加减混合..doc

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课题
《加减混合》
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教学

目标
1、知识能力：使学生能结合具体情境进行加减计算，并说说计算的思路
2、过程方法：通过知识的迁移和在计算中寻找规律，培养学生的有序思维。
3、情感态度价值观：
培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力

教学
重点
使学生能结合具体情境进行加减计算，并说明计算的思路  

教学
难点
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 

教学
准备
  实物投影、主题图

课时
分配
1课时

教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情景引入新课　　　
同学们，你们喜欢画画吗？你知道美术兴趣小组的同学们经常组织什么活动吗？今天我们一起来解决我们生活中的实际问题。
（教师板书：解决问题）

二、合作探究
1.教学例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

提问
师：这两个问题我们该先解决哪一个？

师：那怎样计算男生有多少人呢：

师：一共有多少人？

师：同学们分析得很有条理，解答得很正确，遇到问题就应该这样层层分析，逐步解决问题。

2.做一做。
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

三、巩固练习：教材33页1—4题。

四、小结：

（1）指名读题。找出题中的已知条件和问题。
（2）已知条件：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
所求的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

学生：应该先算“男生有多少人？”题中只告诉我们女生有14人，只有知道了男生有多少人，才能计算男、女生一共有多少人。

生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是减去5人，
14-5=9（人），男生就是9人。

 生：男生9人，女生14人，求一共有多少人，就是把男生和女生人数相加，
9+14=23（人），所以美术兴趣小组一共有23人。

学生独立完成，教师个别指导

在解决简单问题的过程中，只要认真分析，就能正确解决问题

学生学会分析问题和条件之间的关系，2个问题的逻辑关系，知道第一个问题是第二个问题的条件。

教师引导学生分析解题思路，学会找条件和问题，理解两个问题之间的逻辑关系。
板书设计
解决问题
例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14-5=9（人） 9+14=23（人）
口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
课后反思
通过教学活动，我发现学生的数学逻辑思维还需要通过“读---想---说---练”，逐步形成有序思维，逐渐形成思考问题的逻辑性。