浅谈高中生物教学中的感恩教育渗透.docx

浅谈高中生物教学中的感恩教育渗透近几年来，受社会大环境及西方资产阶级思想的影响，以及独生子女的增多，家庭溺爱，学生感恩意识的匮乏已经成为一个普遍的社会现象。高中生物教师在强化学生参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识的同时，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期对学生进行感恩教育的重要性。在高中生物教学渗透感恩教育，既符合新课标的要求，又有助于学生道德修养、综合素质的提高。但我们深知，感恩并非生而知之，与生俱来的，需要教育的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认识过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。在高中生物教学中如何渗透感恩教育？所以本文就如何开展感恩教育，笔者谈谈在教育实践中的一些做法，旨在抛砖引玉。1挖掘教材相关内容，丰富学生父母的生养育之恩情感体验记得有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。感恩教育不是空洞的说教，而是让学生有丰富的情感体验，在心灵上有震撼，有共呜，这样的感恩教育才有效能。比如，在讲授必修从生物圈到细胞一节的内容就有“人的生殖和发育”，我就问“你们了解自己如何来到这个世上的吗？”我就让学生认真阅读课本如下的图片， 5周的胚胎 10周的胎儿新生儿引导学生认识自己的生命是从一个细胞-受精卵开始，经细胞分裂形成几个细胞的胚泡，然后胚泡植入子宫内膜，胚泡继续发育成胎儿，最后由母体生出成新生儿。然后向学生提出“人的发育起点是什么？人从受精卵到新生儿的诞生是多长时间？新生儿有多重？你们现在有多重？”学生甲回答：人的发育起点是受精卵。学生乙说：我终于知道十月怀胎了。学生丙说：新生儿体重一般有二千克与四点五千克之间。学生丁说：我们现在的平均体重有五十千克左右。这样，不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习激情，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生掌握准确的生物学知识人的发育起点是受精卵，由母亲十月怀胎生下三千克左右的婴儿长大到现在四五十千克。这个生长发育过程中让学生想像一下父母究竟付出了多少心血？然后我追问学生，“每个人都要感谢父母，对不对？”。同学们深受启迪，深刻领悟 “我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育，以优异成绩来感谢父母”。又比如，在讲授必修人类遗传病一节的内容时，我用PPt打出如下有关人类遗传病病例照片， 软骨发育不全 21三体综合征 唇裂 无脑儿有软骨发育不全症，有21三体综合征，有唇裂，有无脑儿，还有猫叫综合症和多指的等等，引导学生分析讨论这些婴儿是什么类型的遗传病？究竟是单基因遗传病，还是多基因遗传病，或是染色体异常遗传病，产生这些遗传病的原因及危害，认识遗传病不仅给患者带来痛苦，而且给家庭和社会造成沉重负担。然后引导学生与这些患者对照，他们觉得自己是多么的幸运。我追问他们，“你们要不要感谢你们的父母？”他们说：“非常，非常感谢我的父母，不然的话我就输在出生的起跑线上。”这样，学生有了真实的情感体验，教育学生感恩父母的目的就水到渠成了。2重视知识内容与科学家成就的联系，丰富学生对科学家成就的情感体验如果教学实践上重视知识内容与科学家成就的联系，就能激发学生以科学家为榜样，驱动知识的建构同时，使学生体验科学家对人类所作出的贡献。比如，在讲授必修杂交育种与诱变育种一节的内容时，在学习杂交育种的知识基础上加深学生对“杂交水稻之父”袁隆平了解，并讲述在湖南举办的一次车展上，他在一辆奔驰车旁边多浏览了几眼。这件事情出来以后，为什么很多网友力挺“袁隆平买车”，袁隆平买中国最贵的车都无可厚非，甚至更有网友称，袁老就是买七八架私人小飞机也配。，然而另外一些富人，如果要是买这样的车的话，就会遭到很多人的喝倒彩？接着我用PPt打出：“杂交水稻之父”袁隆平：超级水稻多养活36亿人。据湖南省杂交水稻研究中心透露，2010年，超级杂交水稻第三期的产量有望实现每公顷135吨。已有20多个国家引进了这一技术。通过这一借题发挥，学生很自然理解科学家给了人类什么，明白了人们为什么爱戴和感谢科学家了。总而言之，学校的教育工作应该重视感恩教育，让学生学会知恩、感恩。古人云：“十年树木，百年树人。”教书育人决非一日之功。在生物教学的过程中，既要发挥学科教学的特点，又要坚持由浅入深、由表及里、循序渐进、逐渐渗透的原则，使学生在提高生物科学素养的同时，也树立起正确的情感态度与价值观，促使学生良好道德品质的渐移默化，从而达到既教书又育人目的。下载：