中学美术骨干教师参加国培心得.doc

中学美术骨干老师参加国培心得 中学美术骨干老师参加国培心得“人工智能正推进着视觉艺术的新变革”、“高等美术教育专业工作室人才培养方式研究”“如何做与时代同步开展的美术老师”、“数字化课堂视野中的老师及其教学改革将如何走向”“什么是核心素养”“艺术的心理疗愈功能如何样在课堂教学中应用”灵感的激荡还在连续，思维的火花还在迸发，为期十天的前沿信息大轰炸的场景感受仍在我眼前一一出现。9月1928号，我特别荣幸地参加2018年中央美术学院“国培打算”中学美术骨干老师/教研员培训工程。丰富多彩的专业培训，协助我们这些一线老师更好地把握国家美术教育的政策方向、新课程改革、思路拓展和征询题辨析等方面，进而促进我们美术专业成长和素养的提升。时值央美建校百年之际，亲身体验10天的央美校园生活，近间隔倾听大师们的课程，倾听他们对国内外教学教育的理解，学习他们的教学理念，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。在这次培训中，记录了哪些精彩瞬间呢?回忆总结如下：教育部国家艺术教育委员会副主任、中央美术学院美术教育研究中心主任杨力教授围绕“国培”的意义展开讲授，介绍世界兴隆国家在美术老师专业化领域中的情况，并对美术老师专业化开展进展了深化讨论。在主题演讲环节，中央美术学院艺术治理与教育学院美术教育学系主任陈淑霞教授讲到艺术与人文、社会科学、科技等领域的交融与开展推进视觉艺术向其它艺术领域迈进，不断拓展着视觉艺术的概念。她不断启发我们，教学中对“美术”概念的理解已不仅仅停留在“美术”的范畴，美术老师应去反思“美术”课程的教学终究能给我们的小孩带来什么?华东师范大学钱初熹教授提出AI时代要求学校视觉艺术教育进展转型的理念，“提供选择与学会选择“从被动接遭到创新性学习”。提出“开展以创意思维为核心的视觉艺术教育，青青年经历具有挑战性的高质量视觉艺术课程的学习，获得在21世纪中生存、学习、工作并为社会开展、实现全球共同利益作奉献所必备的视觉艺术素养”的观点。用人工智能协助学生获得视觉识读、外型表现、空间思维、想象创意、物尽其用及美感延展等多方面的才能。中央美术学院艺术治理与教育学院院长余丁教授也谈到人工智能之于艺术的重要性，并带着学员们参观了中央美院美术馆“重识游戏”的展览，使学员们通过感受游戏与医疗、经济、武术等学科的跨界交融反思当今美术教育的跨学科交融征询题。中央美术学院副院长王晓琳那么是围绕“高等美术教育专业工作室人才培养方式研究”展开，通过对国际重点高等美术院校的人才培养方式比拟研究，窥探工作室培养方式的开展历史，变化过程与阻碍缘故，重点以中央美术学院工作室教学研究为案例，进一步讨论工作室培养方式的详细特征，提示出美术人才培养的规律。首都师范大学尹少淳教授从美术学科核心素养的角度谈及中国根底美术课程教育需要交融多学科的知识。现实中存在各种各样的征询题处理征询题，我们才会生活得更好，核心素养的内核确实是处理征询题的才能，教与学目确实实是构成我们处理征询题的才能，这是今后人类必备的品行和关键才能。知识和技能不是万能的，但没有知识和技能是万万不能的，因此美术要培养小孩用美术表现来表现征询题。美术素养的培养，是为了协助小孩，今后在面对复杂多变的世界时，能够运用艺术思维去处理复杂多变的征询题。四川美术学院美术教育系主任杨吟兵教授讲授通过研究探究方式美，培养对方式美的认知才能，指导人们更好地去制造美的事物。通过掌握方式美的规律，能够使人们更自觉地运用方式美的法那么表现美的内容，到达美的方式与美的内容高度统一。通过关于点、线、面的讲解、运用与组合，并基于生活中的方式美详细案例进展教学讲解，体会点、线面在生活中方式美的详细展现，以到达通过用设计的眼睛来对待我们生活的世界。最后以立体构成为主要知识点，讲解作为中小学老师根本功一纸工的作品实际案例。中央美术学院版画系李帆教授从绘画教学到艺术教育出发谈谈实际教学实验。如今人们的阅读方式多数是碎片化的，老师平时需要多鼓舞学生拾掇生活中的碎片化经历，并进展梳理。教小孩哪里能找到想要的东西，学会自学，而不是单纯技术的传授。尊重学生的制造性，从日常教学中的点滴开场。永远别失去“我”的自觉和“我”的推断，这个特别关键。艺术能够治愈和疗伤，美术不是为了画画或功利。不同年龄段有不同年龄段所认为的深，老师要教学生自主去探究、处理、考虑的方法，会让学生受益一生，且小孩随着长大本人也会深化的去学习。相信小孩有时重新架构出来的结果，会是家长和老师们无法预设的出彩。多读书多实践，会找到更多更适宜学生的教学方法。生活在当代的我们，多理解当代、后现代艺术的工作方法、思维方式，对美术鉴赏也是特别有协助的。中央美术学院副教授、艺术治疗师孟沛欣教授以西方开展心理学为根底，结合罗恩菲德、里德、加德纳等西方艺术心理学家的研究成果，结合丰富的儿童美术教育实践案例，讨论艺术开展与心理成长中的诸多征询题，传递“用艺术净化心灵，用心灵提升艺术”的教育理念。一个好的教材一定要符合小孩的心理开展，假设教育不关怀人的心理成长，那么我们的教育有什么意义?艺术是把双刃剑，能够伤到，也能够影射。适当的焦虑和恐惧，是健康的现代生活方式。一代人有一代人的命运和责任，开放心态，打欢乐门，接纳不可能。详细到艺术实践层面，如何使学生开辟视野、掌握通往多领域知识的途径?中央美术学院中国画学院副院长刘庆和教授及其硕博士开设的中国画实践课堂更是精彩纷呈。刘老师为大家梳理了古往今来中国画方式语言变化与开展的轨迹，重点介绍了当代水墨与个人在水墨领域的探究与实践，以及教学过程中所遇到的新课题，讨论教与学当中学员们体验水墨创作两者的关系。学员们在画室中通过水墨的创意实践深化体会到结合当下生活使艺术推陈出新关于美术教学的重要性。除了的美术课堂，学生的跨领域创新思维如何在美术馆的公共中得以培养?中央美术学院美术馆馆长张子康为我们做了特别好的答复。他着重讨论了美术馆公共教育在当今信息时代语境下的开展、治理和活动开展。展览的筹划、志愿者的导览、体验式工程的运转都在尽量引导孩童通过对艺术的学习来关注到交通运输、环境保护、农业消费等征询题。不单有大学教授的精彩演讲，还有许多来自根底教育一线的出色老师为我们授课。来自珠海容闳学校的常晓冰老师深化浅出地讲解现今的根底美术教育不应停留在简单的技术干涉层面，美术课堂应富有创意、贴近生活，应当成为学生用于自由表达的空间。他以众多优秀美术课程案例为展示，给大家细致地讲述了如何利用美术课堂这个载体与平台，如何借助艺术工具培养学生用图画或其他方式进展个人认识表达的才能。还有陶都罕老师为大家以“艾东公益工程”为案例来介绍乡村美术课程的教学。没有空泛的的说教，没有空洞的理论，陶老师用生动详细的教学案例为学员们讲述了一个个志愿者老师通过运用本人跨界的创意美术思维打破教具局限的故事，为遥远乡村的小孩带去丰富多彩的艺术实践课程。特别是利用树枝搭建“房子”的课程，将植物学的知识用于协助学生对建筑空间的理解，使人印象深化。9月26日下午，由国家艺术基金和中央美术学院主办、中央美术学院艺术治理与教育学院和中央美术学院美术教育研究中心承办的“国家艺术基金2018年度lsquo;青年艺术教育理论人才培养rsquo;工程成果汇报展”在中央美术学院美术馆开幕。此次成果展完满展现了国家艺术基金青年艺术教育理论人才培养工程的理论与实践、校内与校外、跨学科领域的教学成果，来自全国各地高校的46名老师学员通过有针对性的专业培养与教学实践，有效提升了艺术教育理论水平和实践水准。寄希望我们这些参与的学员在回到各自的工作岗位后，能将中央美院所授予的理论知识，来引导今后的教学工作，中国的艺术教育事业便在这个过程中得到健康的可持续性开展。而我特别荣幸参与此次活动，也会尽力尽善尽美的完成这份使命。除了以上活动外，还组织我们参观798艺术园区、中央美院版画工作室、国际预科部、中央美院美术馆等地，让我们亲身感遭到现代视觉艺术的奇光异彩，认识到美术教育决不仅仅是绘画技能的刻板传输。艺术与多学科的交融，教育在多领域的浸透，学习方式的变革，更新了我们的教育思想，需要我们探究跨学科的新型美术教育途径。国培2018精彩国培美育国培10天仍然特别短暂的，但学习和留给我们的考虑却是长久的，我将把我学到的和感遭到的，融入到今后的工作中，以新观念，新思路，新方法投入教学，在反思中收获，在反思中成功，积极发挥在新课程施行中的引领作用，使学生在新课程施行中受益。