骨干教师座谈会参考发言稿.doc

骨干教师座谈会参考发言稿

　　各位领导、老师，上午好!
　　首先我要感激学校给我这个骨干培训的时机，使我可以近间隔的接触到走在小学课改前沿的科学课堂和科学的理念，使我对科学课的开展方向有了进一步的理解，感受收获颇丰。在此，我向大家简单的汇报一下我在此次培训中的一些心得和体会，从两方面讲：
　　一、走进新课程必须树立的新理念
　　俗话说得好：思想是行动的指南。走进新课程必须拥有新理念的指导。新的科学课程要求老师必须树立以“活动”为载体的根本理念，注重探究的过程。以学生的亲身实践、亲身体会为主线，通过活动组织课堂教学。由于“听”会不记得，“看”会记住，“做”才会理解。再者树立“以人为本”的教学理念，注重学生能动的开展。要让学生在科学探究活动中其科学素养得以提升,成为学习的真正主人,最重要的是”五放”,
　　(一)放眼――让学生多”看一看”
　　(二)放脑――让学生多”想一想”
　　(三)放手――让学生多”做一做”
　　(四)放口――让学生多”说一说”
　　(五)放教――让学生多”动一动
　　二、课改中存在的困惑：
　　咨询题一：对教材缺乏深化的研究、配套仪器严峻缺乏
　　老师在思想上认识上已经有所转变，但落实到行动上来则表现为机械的照搬，没有内化到本人的教学中来。课堂教学出现了看图说话，看图说实验的现象;同时《自然》课改革为《科学》课，原来装备的小学自然教学仪器大部分已经不合适新版科学教材，同时仪器老化或者损失和丧失现象严峻，新教材教学仪器装备又不到位，这种矛盾尤其在我们农村显得更加突出
　　咨询题二：“课堂活了，纪律松了
　　一方面，老师从原来的知识权威的“宝座”上走下来，放下“师道尊严”的架子，蹲下来与学生交流，参与学生的学习生活。学生感受到了自由、宽松，咨询题敢提了，异议敢说了，学生“动”起来了，课堂“活”起来了。另一方面，在重建新型课堂的过程中，由于处于转型期，再学生本身生理与心理不成熟、自我约束才能较弱，课堂“乱”了，纪律“差”了，学生“坐不妆了，老师“控不了”了，
　　咨询题三：活动多了，教学任务完不成了
　　打开《科学》教科书，映入视线的首先确实是新颖的活动设计。一个个内容丰富、爽朗有趣的活动吸引着我们的老师和学生，但同时也带来一个咨询题：活动多了，环节多了，活动气氛热烈，课堂40分钟明显不够用了，教学任务完不成了。
　　在课改中前行，我们感受到了些许的疲乏：由于老方法不好用;新方法不会用;硬方法不能用;软方法不管用。但我们的努力已让我们更多更好更有用的课改实验经历，只要我们坚持，一切都将如人所愿的。让我们用屈原的话来共勉吧：路漫漫兮，吾将上下而求索。