现代汉语专题2.doc

《现代汉语专题》综合练习题
综合分析题
1、*用严式国际音标标写下列拼音字母拼写的普通话音节里的字母e、a，并分别描写其发音特点。
⑴ xue （ [E] ）；发音特点是： 舌面前、中、不圆唇元音
⑵ zheng（ [Y] ）；发音特点是： 舌面央、中、不圆唇元音
⑶ bei （ [е] ）；发音特点是： 舌面前、半高、不圆唇元音
⑷ ge （ [γ] ）；发音特点是： 舌面后、半高、不圆唇元音
⑸jiao （ [ɑ] ）；发音特点是： 舌面后、低、不圆唇元音
⑹zhuai （ [a] ）；发音特点是： 舌面前、低、不圆唇元音
2、用严式国际音标标写下列拼音字母拼写的普通话音节里的字母u、o，并分别描写其发音特点。
⑴guang( )；发音特点是：舌面后、高、圆唇元音
⑵xuan（ [y] ）；发音特点是：舌面前、高、圆唇元音
⑶mo （ [0] ）；发音特点是：舌面后、半高、圆唇元音
⑷jiao（ [U] ）；发音特点是：舌面后、次高、圆唇元音
3、用严式国际音标写出下列汉语音节中元音字母所代表的音素。
⑴ke [γ] ⑵zhang [ɑ]
⑶zhi [匽 ⑷chong [ U]
4、描写下列音素的发音特征。
⑴[y]：舌面前、高、圆唇元音
⑵[ɑ]：舌面后、低、不圆唇元音
⑶[P]：双唇、不送气、清、塞音
⑷[ts碷：舌尖前、送气、清、塞擦音
5、根据描写的发音特点，用汉语拼音字母写出音素。
⑴舌面后、高、圆唇元音 u
⑵舌面前、半高、不圆唇元音 e
⑶舌尖前、送气、清、塞擦音 c
⑷舌根、不送气、清、塞音 g
6、根据下列词的释义进行词义分析
⑴法网：比喻严密的法律制度。
比喻严密的 法律制度。
表示特征 表示类别
⑵推翻：根本否定已有的说法、计划、决定等。
根本 否定 已有的 说法、计划、决定等。
限制 动作 限制 关系对象
⑶吊楼：后部用支架支在水面上的房屋。
后部用支架支在水面上的 房屋。
表示特征 表示类别
⑷返航：（船、飞机等）驶回或飞回出发的地方。
（船、飞机等） 驶回或飞回 出发的地方。
动作行为主体 动作行为 关系对象
⑸抢手：（货物等）很受欢迎，人们争先购买。
（货物等） 很受欢迎，人们争先购买。
适用对象 性状特征
⑹进驻：（军队）开进某一地区驻扎下来。
（军队） 开进 某一地区 驻扎下来。
动作行为主体 动作行为1 关系对象 动作行为2
⑺迷失：弄不清（方向）
弄不清 （方向）
动作行为 关系对象
⑻迷雾：比喻使人迷失方向，脱离实际的事物。
比喻使人迷失方向，脱离实际的 事物。
表示特征 表示类别
⑼迷茫：（神情）迷离恍惚。
（神情） 迷离恍惚。
适用对象 性状特征
⑽补白：报刊上填补空白的短文。
报刊上填补空白的 短文。
表示特征 表示类别
⑾补考：因故未参加考试或考试不及格的人另行考试。
因故未参加考试或考试不及格的 人 另行 考试。
动作行为主体的限制 主体 限制 动作行为
⑿秋收：秋季收获农作物。
秋季 收获 农作物。
限制 动作行为 关系对象
⒀翻供：推翻以前所供认的话。
推翻 以前所供认的 话。
动作行为 限制 关系对象
⒁抢夺：用强力把别人的东西夺过来。
用强力 把别人的东西 夺过来。
限制 关系对象 动作行为
7、改正下列句子中的别字或不规范的字。
⑴我们去运动场为李明光喝采，为他加油。
“喝采”改为“喝彩”
⑵未来的鸿图描绘出来了，但要实现目标还得付出汗水。
“鸿图”改为“宏图”
⑶你要接受教训，可别重蹈复辙啊！
“复辙”改为“覆辙”
⑷如果价格上没有优势，光是装璜精美是难以吸引顾客的。
“装璜”改为“装潢”
⑸深秋时节的公园，百花已经雕零了，缺少了往日的生气。
“雕零”改为“凋零”
8、分析下列句子的结构层次关系
⑴我 明 天 上 午 请 朋 友 看 电 影
1 2 1-2主谓
__ ___________________
3 4 3-4状中偏正
_______ ___________
5 6 7 8 5-6定中偏正，7-8 递系复谓
___ ___ _____ _____
9 10 11 12 9-10述宾，11-12述宾
_ __ _ __
⑵我 明 天 上 午 请 好 朋 友 去 看 电 影
1 2 1-2主谓
__ _______________________
3 4 3-4状中偏正
_______ _______________
5 6 7 8 5-6定中偏正
___ __ ______ ________ 7-8递系复谓
9 10 11 12 9-10述宾，11-12述宾
__ ____ __ _____
13 14 15 16 13-14定中偏正
__ __ __ ___15-16述宾
⑶清 洗 高 楼 的 技 术
1 2
_________ ___ 1-2定中
3 4
___ ___ 3-4述宾
⑷削 苹 果 的 刀 非 常 锋 利
1 2 1-2主谓
_________ _______
3 4 5 6 3-4定中偏正，5-6状中偏正
_______ _ ___ ___
7 8 7-8述宾
__ __
⑸削 苹 果 的 皮 非 常 容 易
1 2 1-2主谓
_________ _______
3 4 5 6 3-4述宾，5-6状中偏正
__ ______ ___ ___
7 8 7-8定中偏正
____ _
⑹来 挖 煤 的 工 人 出 去 了
1 2 1-2主谓
___________ _____
3 4 3-4定中偏正
_______ ___
5 6 5-6连动复谓
_ ___
7 8 7-8述宾
__ __
⑺挖 煤 的 表 层 很 容 易、
1 2 1-2主谓
_________ _____
3 4 5 6 3-4述宾，5-6状中偏正
__ _____ __ ___
7 8 7-8定中偏正
__ ___
9、用层次分析法分析下面的歧义句子
不 适 当 地 浇 水 施 肥
① 1 2 1-2状中偏正
_______ _______
3 4 5 6 3-4状中偏正，5-6联合
_ ___ ___ ___
不 适 当 地 浇 水 施 肥
② 1 2 1-2状中偏正
_ _____________
3 4 3-4状中偏正
_____ _______
5 6 5-6联合
___ ___
10、从造词法角度分析下列词语的构成
⑴刀山：句法-修辞综合式 ⑵老鼠：词汇学造词
⑶眼红：句法学造词 ⑷轰隆：语音学造词
⑸哗啦: 语音学造词 ⑹马路：句法学造词
⑺老虎：：词汇学造词 ⑻板鸭：句法-修辞综合式
11、根据谓语的性质指出下列主谓句的类别，同时指出根据主语的不同语言性质划分句子的类别。
⑴那本书确实内容编得非常精彩。 主谓谓语句、受事主语句
⑵他对什么人都一视同仁地接待。 动词谓语句、施事主语句
⑶那个人我昨天在图书馆看见过。 主谓谓语句、受事主语句
⑷大礼堂里正在放电影。 动词谓语句、处所主语句
12、下列汉语拼音拼写的音节中，都有字母a,它们实际上代表不同的音素，描写出这些音素的发音特点。
⑴zhang: 舌面后、低、不圆唇元音
⑵kai: 舌面前、低、不圆唇元音
13、给下列词语中带点的汉字注音。
⑴*床第（zǐ）　⑵绽开（zhàn） ⑶自诩（xǔ）　⑷龋齿（qǔ）
⑸舐犊（shì）　　⑹歃血（shà）　　⑺酗酒（xù）　⑻赝品（yàn）
⑼皈依（guī）　　⑽狭隘（ài） ⑾玷污（diàn） ⑿连袂（mèi）
14、给下列汉字注音并按照韵母的韵头、韵尾的性质分类。
⑴智：zhī　　开口呼韵母、开尾韵母
⑵琼：qióng 撮口呼韵母、鼻音尾韵母
⑶终：zhōng 合口呼韵母、鼻音尾韵母
15、用层次分析法分析下列多重复句的结构层次关系。
①由于石油大幅度涨价，②有些国家出于解决经济衰退、工业生产萎缩、失业率高等难题和本国工业的需要，③只好采取各种措施来限制外国货物进口，④于是贸易保护主义也就应运而生了。
① ② ③ ④
1 2 1-2因果关系（承接关系）
_________ ___
3 4 3-4因果关系
__ _____
5 6 5-6因果关系
___ ___
16、从构词法和造词法的角度分析下列词语。
⑴天蓝：限定式，句法-修辞综合式
⑵绿化：后附式，词汇学造词
⑶拖鞋：限定式，句法学造词
17、指出下面句子中的歧义句，并用变换分析法进行分析。
⑴想念的是故土。
⑵理解的是内容
⑶反对的是领导
第⑶句“反对的是领导”是歧义句。
①分析：这个句子有两种意义理解。
A、 反对的是领导（“反对”和“领导”之间是“动作-施事”关系）
B、 反对的是领导（“反对”和“领导”之间是“动作-受事”关系）
②变换分析
A式可以作以下变换，B式不能：
反对的是领导→反对这个计划的是领导
支持的是群众→支持这个计划的是群众
学习的是雷锋→学习开车的是雷锋
B式可以作以下变换，A式不能：
反对的是领导→反对领导
学习的是书法→学习书法
看见的是老张→看见老张
⑷想去的是工人
⑸打他的是李豪东
⑹关心的是工作报酬
⑺他打破的是杯子
⑻看见的是张平
第⑻句“看见的是张平”是歧义句。
①分析：这个句子有两种意义理解。
A、看见的是张平（“看见”和“张平”之间是“动作-施事”关系）
B、看见的是张平（“看见”和“张平”之间是“动作-受事”关系）
②变换分析
A式可以作以下变换，B式不能：
看见的是张平→看见大家的是张平
反对的是小王→反对这个方案的是小王
学习的是雷锋→学习开车的是雷锋
B式可以作以下变换，A式不能：
看见的是张平→看见张平
学习的是书法→学习书法
看见的是老张→看见老张
⑼愿意去的是刘飞飞
⑽认识的是他
第⑽句“认识的是他”是歧义句
① 分析：这个句子有两种意义理解。
A、 认识的是他。（“认识”和“他”之间是“动作-施事”关系）
B、 认识的是他。（“认识”和“他”之间是“动作-受事”关系）
② 变换分析
A式可以作如下变换，B式不能：
认识的是他→认识小王的是他
知道的是王云→知道这个计划的是王云
学习的是青年→学习技术的是青年
B式可以作如下变换，A式不能
认识的是他→认识他
讨论的是问题→讨论问题
购买是服装→购买服装
18、纠正下列句子中不符合规范的异形词。
⑴为了搞好调查，社长亲自出谋画策，为这篇文章撰写的案语。“案语”改为“按语”
⑵学习汉字，一定要注意笔划顺序，不然字就不好看。 “笔划”改为“笔画”
⑶你不伏输都不行，水平差一大截呢！ “伏输”改为“服输”
⑷他提着一箱磁器，走得气喘吁吁的。 “磁器”改为“瓷器”
一、名词解释
1、切音字运动：指清末20年间发端于民间的创造和推行汉语拼音方案的运动。
2、国语运动：指清末到新中国成立这间这段时间推行把以北京话作为汉民族共同话的运动。
3、白话文运动：指1919年“五·四”运动前后从北京推向全国的旨在以白话文取代传统的文言文的运动。
4、通用语言：指的是普通话和规范汉字。
5、普通话：指的是以北京话音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。
6、规范汉字：指建国以来，经过整理简化的汉字和未经整理简化的汉字。
7、汉语拼音方案：是我国1958年公布的一套汉语拉丁化字母拼音方案。
8、韵基：指全备音节中韵腹和韵尾。
9、固定语：指话意中把词作为构成成分、结构固定、形式上相当于语组、功能上相当于词的单位。
10、概念义：词义中反映客观现象的那部分意义，即词的理性内容。
11、音语义：指词在句子中临时获得的意义。
12、语法：指语言组合法则的总和。
13、语素：是最小的语音和语义的结合体，是最小的语法单位。
14、兼类词：指同时兼有两种或两种以上词性，具备两种或两种以语法功能的词。
15、无主句：是不能补出主语，不依赖上下文也能表达比较明确完整意思的句子。
16、社会方言：是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。
17、共同语：是打破语言的地域隔阂，走向语言统一时出现的语音形式。
18、基础方言：作为民族共同语基础的方言。
19、类词语：是定义式解释语方式中表示事物类别的词语。
20、离合词：指有的双音节词，合用时是一个词，分开用时是两个词，称作离合词。
二、问答题
1、为什么切音字动力引发出国语运动？这之间有什么关系？
答：切音字运动中的各种方案虽然没有得到推行，但是作为先行者，其字母的选择与同汉语音系统的配置，关于拼切何种语音的思考，都为国语运动的开展奠定了基础，可以毫不夸张地说，切音字运动直接引发了国语运动。反过来，国语运动又促进了切音字运动的发展，二者相互影响，最后合而为一，对汉民族共同语的形成产生了深远影响。
2、颁布《国家通用语音方案法》有何现实意义？
答：方案是一种辅助性交际工具，具有社会性，语言方案无标准、不规范，就会造成交际上的障碍，国家以法律的形式确立了语言文字的规范、标准，把一切不规范的语言行为纳入法制轨道，有利于遏制语言文字使用中各行其是的现象。我国是一个多民族、多话音、多文种的国家颁布《国家通用语言文字法》，有利于促进我国政治、经济、科学、文化教育事业的发展。对促进“两个文明”建设，国家的统一、民族的团结、社会的进步以及实现通用语言规范化和标准化都具有非常重要的意义。
3、为什么民族共同语要以一个城市的语言作为标准音？
答：①标准音必须确定在一个相对狭小、集中的范围，才有“标准可言”，因此，选择一个城市语音作为标准音最为合适。
②城市往往是一个地区的政治、经济、文化中心，具有代表性、影响力，能够发挥很强的辐射作用，当然是标准音的首选区域。
③城市的语音，由于受书面语的影响较大一些，显得比较稳定，适合作为共同语的标准音。
4、普通话元音和辅音组合上有什么特点？
答：第一，辅音一般只出现在音节前面，只有鼻音n可以出现在章节开头，又可出现在音节末尾，舌根鼻音ng只能出现在章节末尾。
第二，每个音节都有元音和声调，所以汉语音节都比较响亮，具有音乐美。
第三，普通话音节没有几个辅音连缀的现象，元音地位突出，音节比较响亮，最适合作为人机交换的条件，适合机器处理。
5、成语与惯用语有什么不同？举例说明。
答：成语和惯用语虽都属固定语中的熟语，但在结构上、用法上、色彩上有以下不同：
①成语以四个字格为主，如，“胸有成竹”；惯用语以三字格为主，如，“开小差”。
②成语有多种结构方式，如，“众志成城”是主谓式，“饮水思源”是连动式；惯用语从动宾式为主，如，“吃志本”，“穿小鞋”。
③成语的感情色彩丰富，有褒义的，有贬义的，有中性的，如，“斩钉截铁”褒义，“一无足处”贬义，“五湖四海”中性；惯用语多为贬义，如，“拍马屁”、“三支手”、“吹牛皮”。
④成语结构非常固定，不能在其中插入任何成分，如，“守株待兔”，不能说“守着株等待兔子”；惯用语则可以，如，“敲边鼓”，可以说“敲敲边鼓”。
6、什么是词义的理据？举例说明。
答：词义的理据就是语言中表示事物、现象、理念的词的构成依据，就是一个词用这样的音节或这样的语素而不用那样的音节。语素来构造的道理和依据。比如抓信能引起人们注意的特征来给事物命名，这就是这个词义根据，理由，即词义的理据。例如：汉语中的“布谷鸟”的叫声这一特征来表示这种鸟。同时，鸟开始叫的季节刚好是播种季节，于是选择了“布谷”这样的语素去记录，这就是构成“布谷”一词的理据。
7、词、词组和句子有什么本质上的区别？举例说明。
答：词是比语素高一级的语法单位，是语言中最小的能独立运用的语法单位。词组是词的词按照一定句法规则组合成的比词大的语法单位。句子是语言中最大的话语单位，是由词或词组加上一个句调构成的。词和词组都是句子的建筑材料，没有词和词组，就无法构成句子，但词和词组跟句子是有区别的，只有当词和词组带上句调、表示相对完整的意义，才能成为句子，相反句子失去句调，就不表示任何意义，其身份又回到了词或词组。比如，“谁”和“我”，“他们来了”和“小心火车”，不带句调时分别是词和词组，当它们分别带上句调“谁？”、“我！”、“他们来了。”、“小心火车！”就成了句子。由此可以看出，带不带句调是词和词组成跟句子的本质区别。
8、划分词类的依据是什么？举例说明。
答：划分词类的依据从语法方面分为三种：一是词的形态，二是词的语法意义，三是词的语法功能。由于汉语中的词不是靠形态变化区别意义的，所以，不能用词的形态划分词类；用词的语法意义给汉语中的词分类，由于词的语法意义比较抽象，有时候不能自圆其说，也不能作为划分词类的依据，唯独只有用词的语法功能——句法组合规则给词分类，把具有相同组合能力的词归入同一类，这样分类既符合语言实际，又有较强的说服力。

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