扑克总动员.doc

习作：扑克总动员
词语林
得意洋洋 赫赫有名 手气不错 掉以轻心 鹿死谁手 历史悠久
抓耳挠腮 冥思苦想 手舞足蹈 欣喜若狂 鸦雀无声 争先恐后
情绪高涨 意犹未尽 绞尽脑汁 掉以轻心 不紧不慢 恍然大悟

一、习作要求：
1．通过游戏活动，提高习作兴趣，增长学生的见识，激发学生对扑克类益智游戏的参与热情。
2．能运用各种表达方法，抓住细节，并将自己的独特感受个性表达，写出创意文章。
3．通过扑克游戏、竞赛等形式，训练学生的合作交流、逻辑思维、创新思维和语言表达等多种能力。
二、习作重点：
通过扑克游戏、竞赛等形式，激发学生习作兴趣，鼓励学生运用各种描写方法，个性表达。
三、教学过程：
（一）说扑克印象
1．老师出示一副扑克，说说这是什么？它又可以叫什么？（纸牌）
板书 扑克 纸牌
2．看到扑克，你马上就会想到什么呢？
3．看到扑克，我们就会想起扑克魔术或是游戏，想起它给我们带来的无穷乐趣。随机揭示课题：扑克总动员。
（二）晒扑克知识
1．老师提供相关扑克小知识，简要讲解扑克发展演变的历史。
2．你还知道哪些扑克知识？或者说说你对扑克又有一些什么新认识。
扑克知识：
1．扑克（poker)也叫纸牌(playing cards)。它的起源有多种说法，其中最被认同的说法是最早出现在中国。一般认为是公元900年左右由中国人发明,是中国骨牌的一种。

2．中国纸牌在 12-13 世纪（南宋时期）传入欧洲，得到很大发展，后又传入美洲，很快这个游戏风靡美国。直到现在，扑克游戏还是最受欢迎的游戏之一。世界上有无数的扑克比赛。
3．一副扑克牌为什么是52张？（大、小王除外）因为一年中有52个星期。扑克牌中的红桃、方块、草花、黑桃四种花色分别象征着一年春夏秋冬四个季节。每种花色有13张牌，这表示一个季节里有13个星期。
4. 如果把“J”当11点，“Q”当12点，“K”当13点，大、小王各当作半点，把54张牌的点数加起来，恰巧是全年365的总天数。

（三）玩 “24”点
1．教师简介扑克经典益智游戏“24”点的具体玩法，指导学生分小组预赛，并组织淘汰赛和最后的总决赛。
2．“24”点游戏方法及规则：由组长从一副完整的扑克牌中任意发四张，按照牌面实际点数（所有花色牌均作十点计算），运用四则混合运算方法最先计算出“24”点者为小组优胜，并代表小组参加最后的淘汰赛和总决赛（如果都无法计算出“24”，则由组长重新发牌，直到得出胜负为止）
3．学生分小组玩扑克经典益智游戏“24”点，观察同学表现，积累自身感受，简要记录心理变化或成败感思。
（四）学写作技巧
A、游戏前
游戏开始前，同学们是怎么样的？看看下面这个小作者是如何描写的。
上课铃响了，老师拿着一副扑克来到教室，看到这扑克牌，教室里就像是炸开了锅。
“什么，这节课该不会教我们打扑克吧！”不知是哪个调皮鬼插嘴道，这一说，把我们都给逗乐了。老师也笑了，“NO!今天老师教你们玩一个游戏，名字是‘算24点’。”
“什么？24点？”我们一下都愣住了，老师接着说道：“对，就是24点，游戏规则是，我抽去J、Q、K，在剩下的牌中我任意抽取四张，请同学们把这四张牌任意排列，用上加、减、乘、除，看谁能在最短的时间内得出结果是24，明白了吗？”
“呀！原来如此，可真有意思！我可不能落后！”
“同学们，准备好了吗？”“YES!”我们兴奋地大声叫到。
1．你认为小作者写得好吗？
2．你感觉到大家的兴奋吗？从哪儿感受到的？
3．小结：小作者通过语言（对话）、神态描写，写出了同学们的真实感受。
B、游戏中
“同学们，你们看——”老师笑着从牌中抽出了“2”“4”“7”“10”。
我的大脑立刻飞速运转起来，“2+4+7……”可是，还没等我的大脑运转结束，我们的“数学小博士”就已经得意地开始了报功：“（10-7）×4×2=24”
“哎！真不愧为小博士，下次我一定能比你还要快！”
“请同学们注意！”说着，陈老师又抽出四张牌，“3”“6”“1”“5”，我的大脑于是又开始了飞速运转，“3×6+1+5=24，对！不行！我得再验算一下，要是错了，那多难为情，3×6+1+5=……”
“高彬！”“3×6+1+5=24”“对！完全正确！”
“呀！就在我验算的时候，我的答案竟然被别人抢走了！哎！早知这样，我……这可不行，下次我一定要夺过来！”
1．你读着这段话，仿佛看见了什么？
2．为什么能读着读着，眼前浮现出这样的画面来？（描写细致。）
3．小作者通过哪些细致的描写使文章具体生动起来了？（语言、心理活动等。）
4．小结：想把文章写具体，细节描写很重要。
C、游戏后
结尾的方法多种多样，同学们可以利用恰当的结尾，提升主题。
1．自然式结尾
“铃……”下课铃响了，同学们意犹未尽，只能期待着下一次游戏。
2．总结式结尾
朋友，通过玩24点，你觉得有收获吗？这个收获就是：24点游戏既能使众人得到快乐，活跃了气氛，沟通了友谊，交流了感情又能给自己带来了快乐，丰富了自己的精神生活，启迪了自己的智慧。
（五）写独特感受
1．以“扑克”为主题，以本课为主线，自由命题，个性表达。
注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。
2．完成习作片段，并作集体交流，引导多元化评价。
（六）点明扑克价值
引导学生明确扑克休闲娱乐、益智健脑的独特作用与价值，但切忌使用扑克等工具从事参与赌博、诈骗等不法行为，并推荐优秀读物《扑克牌超级趣味脑力训练》（作者：美国 阿尔弗雷德.布莱德）