小学数学人教2011课标版二年级有余数除法-(8).doc

有余数的除法(一)教学内容：教材第60页例1教材分析： 有余数的除法这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展。教材首先通过主题图让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数和有余数除法的概念。学情分析： 有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。要借助直观情境和已有知识，帮助学生理解有余数除法的计算过程。教学目标： 1结合生活情境，进一步理解除法的意义。2.在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义。 3培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：理解有余数除法的意义。 教学难点：用算式正确表示有余数的除法。教学准备：课件、小棒若干根。教学过程一、情境导入师：老师这里有11根小棒，每名同学分2根，你知道可以分给几名同学吗？学生思考后会发现，分给5名同学后，还剩1根小棒。师：你知道这包含什么数学知识吗？我们怎么解决呢？这节课我们就来学习“有余数的除法”。板书课题：有余数的除法二、探究新知1、教学例1 观察情境图，说说自己的发现。学生可能说：我发现左边有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？可能说：我发现右边有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？2解决“6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？”这个问题。学生汇报：623(盘)这里的6表示(被分的数)，2表示(每份数)，3表示(分的份数)。3解决“有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？”请学生们自己思考，也可以用小棒代替草莓分一分，看谁分得又快又好！学生动手操作，教师巡视、指导。4汇报交流自己的发现。小结：学生们的分法都对，不管怎样分，最后的结果都是一样的。也就是可以摆3盘，还剩1个。5思考：为什么会剩下1个？这1个还能不能再平均分了？ 结合学生的回答，课件演示反馈，重点突出这1个不能再平均分下去。也就是7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数1在数学上叫做余数。6问：谁能把我们刚才分的过程用一个算式表示出来？可以和同桌商量一下。 学生尝试列式，教师注意发现，然后全班交流。小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。7讲解算式的写法：723(盘)1(个)(板书)讲解算式的意义：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，3是商，剩下的1个就是余数。这个算式读作7除以2商3余1.三、巩固应用完成第60页“做一做”。先自己做，然后在小组里交流，看谁解决得好。 教师注意巡视，指导学生列式，帮助他们理解意义。 四、课堂小结：今天我们学到了什么知识？还有什么疑问吗？五、作业：课本P64第1、2题