资源描述
教学准备
1. 教学目标
1.1知识与技能：
感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以千克位单位的秤；牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
1.2过程与方法：
通过掂一掂、估一估、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相关，能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，培养学生动手操作能力。
1.3情感态度与价值观：
感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
2. 教学重点/难点
教学重点:认识认识质量单位克和千克，熟练掌握1千克=1000克，运用知识解决问题。
教学难点:感知1克和1千克物体的质量，掌握估计物体质量的方法。
3. 教学用具
多媒体课件，盘秤、天平、1kg面条、1角硬币、水果、500克食盐等
4. 标签
教学过程
一、复习导入
1. 谈话导入
教师： 同学们，准备好我们手中的铅笔盒和数学课本，大家掂一掂，然后把你的感受说一说。
学生1：这两件物品一点都不重。
学生2：我感觉数学课本比铅笔盒重一些（或铅笔盒比数学课本重一些）。
学生3：我感觉这两件物品差不多重，判断不出谁轻谁重。
……
通过学生回答，教师问：同学们回忆一下刚才大家的发言，你们发现用的最多的词语是什么？
学生：轻和重。
教师适时展示几件超市购买的物品。
2.引导观察导入新课
教师：同学们认真观察这些物品的包装，你能发现什么？
学生：我发现这些包装上都写着净重多少？
教师：观察的真仔细，那么你知道净重是什么意思吗？
学生讨论并回答：净重就是指物品有多重。
进而引导学生知道，物品有多重，就是指它的质量是多少。如，方便面净重100克，就是说它的质量是100克。
展示100页主题图，教师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？
学生：洗衣液5千克，饼干110克，阿姨买的苹果，售货员用秤称的质量是1千克。
教师：真了不起，同学们知道这么多，都认识克和千克。今天我们一块来认识克和千克。
板书课题：克和千克。
二、探究新知
1、认识感知1千克。
（1）请同学掂一掂1kg的面条，感受1kg的重量
2、找一找
每个小组有这几样物品，一袋火腿肠、一袋水果，找出约重1kg的物品。
提出小组合作学习的要求：
（1） 将物品分别与1kg的面条掂一掂
（2） 找出大约1kg的物品与小组其他同学说一说
（3） 完成后把物品放好，然后坐端正。
3、请每个小组进行汇报
师：听了同学们的汇报，发现大家一致认为火腿肠约重1kg你们是怎么知道的？生：包装袋上有。
师：你是怎么知道这袋水果约重1kg，它没有标记。生：我一手拎面条一手拎水果觉得差不多。
4、认识感知1g
师：每个人拿着一个1角的硬币掂一掂、试一试，感受一下1g的重量
让学生举例说出大约重1g的物品
5建立克与千克的关系
一把面和两袋盐放天平上发现
1000克=1千克
6、认识各种秤
天平、电子秤、磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤
7、知识的巩固
填一填、连一连、圈一圈、判一判等
8、质疑再探
1kg的棉花和1kg的铁一样重吗？
课堂小结
教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受?
学生a：我认识了质量单位克和千克。知道1000克=1千克
学生b：我学会怎样使用常用的几种秤。
学生c：我还掌握了怎么估测物品的质量的方法。
板书
克和千克（g、kg）
轻（克） 重（千克）
1角的硬币约重1克
一袋盐重500克，两袋盐是1000克 1000克=1千克
表示物品有多重，可以用克与千克作单位
要知道物体的轻重要用秤称
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