浅谈如何培养新时期学生自主学习的兴趣.doc

浅谈如何培养新时期学生自主学习的兴趣
平和县小溪中心小学 林春好
古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。
传统课堂教学,往往以教师、学生、教材、课堂为中心，教师一统天下，不关心学生的学习态度,学习情感,学习方式，思维状况等。不注意调动学生的积极性，忽视学生的参与性。学生失去了自主，严重影响了学生的个性发展。叶圣陶先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”我们应该改变那种让学生跟在后面的学习习惯，引导学生自主学习。学生是学习的主体，教师是教的主体，教学是一个双边活动过程，只有唤起学生的主体意识，激起学生学习的兴趣，才能真正调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，使学生真正成为学习的主人。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对小学生来说，培养他们的学习兴趣尤为重要。
一、增强学生的学习动力，变被动为主动
学生对学习有兴趣，他就会积极主动地要求学，喜欢学和坚持学。学习兴趣表现为学生对学习过程本身的喜爱，是学生求知的动力。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生，大部分都能专心听讲，注意力集中，认真作笔记，肯动脑筋爱提问题，能认真按时完成作业，主动阅读有关的课外书籍，并且有克服困难的顽强的毅力。而漫无目标，缺乏学习兴趣的学生，在学习上往往是被动的，学习不专心，对待学习敷衍了事，遇到困难容易产生消极的情绪，把学习看成是一种负担。
老师在课堂上的教学手段要灵活多样，充分调动学生课堂学习的主动性，运用生动有趣的语言，创设情景，丰富的教学内容，培养学习的兴趣，从而提高学生学习积极性。上课创设情景导入，能较好吸引学生的注意力，现在的多媒体教学一定要学会使用，通过大量的课件图片，可以让学生自主运用进行问答，化被动为主动学习，体现学生的学习主体性，提高学习效率。
教师还要培养学生创新意识，重要的是给予学生自主探究、独立思考的空间。当学生跨进校门后，我们不要把他们的思维套进黑板和书本的框框里，不要让教室的四堵墙局限他们思想与包罗万象的世界隔离开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。我们要让学生善于思考，积极主动地获取知识，寻根究底开拓新局，这就是创新。
二、创设情景，学生自主学习的兴趣得以激发
导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生自主学习的兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会主动积极的乐于探究，也才能达成高效率的教学。导语引得好，讲得生动，如能热烈精彩，妙趣横生，学生就会听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生自主学习探究的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。
教师在课堂教学和课外指导中，应该运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教学手段的多样性、新颖性、启发性，实效性等等，都是培养学生兴趣的有效方法。学生自主学习的兴趣，其本质也就是学生的学习兴趣。只有学生对学习感兴趣，学生才能主动自觉去学习，从而实现自主学习的飞跃。
三、调动学生的能动性和独立性，培养学生的学习兴趣，
充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度等等，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，最大限度地满足每一个学生的学习需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。
在新课程理念中，学生的学习从依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。学生的“独立性”就是每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。每个学生都是独立于教师的头脑之外。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展。每个学生都有一种独立的要求。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。因此，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展中的问题：然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展中的问题。值得强调的是，就是在教师教的过程中，也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。
四、改进教法、指导学法，培养学生真正自主学习
自主学习是学生自觉参与到各种学习中去，教师在各种教学活动中都应改“满堂灌”和“满堂问”的教学模式，教学中应让学生有机会自己去发现问题、提出问题，积极想办法解决问题。
指导学生在学习中的学习方法，在注重合作学习的同时，更要强化自主学习，充分认识到合作学习的目的是为了自主学习。明确学习的过程，需要和别人讨论，需要请教别人，最终目的还是为了自己会独立去完成作业。在数学教学中，不少同学有这样的体会：老师讲的，都能懂；和同学讨论的，也能理解，自己一做就错。感叹：“数学真难学，一听就懂，一做就错”。其根本原因是这部分同学，在学习数学时，只满足能听懂，做作业时遇到问题，自己不经思考就和同学讨论，离开了老师和同学，就无法独立解题，缺乏自主学习的能力。因此，引导学生在学习中如何自主学习，正确处理好合作学习和自主学习的辩证关系是提高学习效率的关键。
总之，培养学生的自主学习兴趣，是一个长期过程。只要我们在教学中充分认识到自主学习的重要性，并不断地进行培养和训练，激发学生的求知欲，学生的自主学习能力一定会得到发展和提高。只有自主学习，才能真正从学习中得到乐趣，实现“乐学”“善学”，学生才能在学习中积极配合老师完成教学任务，积极去探究学习，积极去合作学习，从而提高自主学习的能力，实现综合能力的全面提高。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，努力为学生创设一个自主的、开放的并充满新奇有趣的学习空间，这样可常常让学生在课堂学习中体验到成功感、满足感及数学的美感，较好的激发了学习的热情，从而能更快、更有效的培养和提高学生的自主学习能力，使素质教育在教学过程得以落实。