资源描述
《画》教学设计
一、教学目标
1.认识11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。
2.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是反义词；
3.能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重难点
重点：1.认识11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。
2.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是反义词；
难点：3.能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
三、教具准备
多媒体、课件
四、教学过程
（一）激发兴趣，谜语导入新课
1.教师范读学生猜谜语。
在学习新课之前，我们来看一首谜语诗“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。（由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫）
2.板书齐读课题
二、初读古诗，学习生字新词
1.观赏两幅画自由说说感受
2. 多方法，学习会认的生字
（1）带读诗歌。自由担任小小发现家观察不同（红色字体就是需要我们去认识的生字宝宝）
（2）教师拼读学生跟读
（3）给生字宝宝找朋友（个别回答）；齐读词语；通过观察发现含有走之底、斜刀头两个偏旁的“远、近、还”和“角”四个生字
（4）手势拼读（教师先示范师生共同展示）
3.我会写部分
（1）观察
（2）笔画的数量（自由回答）
（3）笔顺部分通过两遍书空方式学习（教生共同展示）;当堂完成描红练习。
三、拼读读古诗，体会感情
1.齐读古诗（注意遇到红斜杠要停顿好似过马路遇到红灯要停）
2.分前后两句分析小结出“山、“鸟”、“花”、“水”四种景物，感受自然的美丽。（高兴）
3．带情绪朗读（个别展示，学生评价）。
4.老师有些疑问你们可以帮帮我吗？
疑问1：为什么人走近听，还是听不到水声？
疑问2:为什么春天已经过去了，花还没谢？
疑问3：为什么人走近了，鸟没飞走？
（因为这是一幅画！）
5.发现学习反义词（自由回答）
6.课堂趣味扩展
配上有趣的动作表演朗读（教师示范，师生共演）
7.回顾复习（课文、生字词）
四、作业布置
1回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语然后配上有趣的动作表演朗读给爸爸妈妈看。
2写我会写的笔顺
第二课时
教学目标
1.复习课文内容。练习背诵。
2.学习生字书写生字。
教具准备
生字卡片，小黑板
教学过程
一、 复习课文内容
1. 指名背诵，学生互评。
2. 你能找出这首诗中几组意思相反的词吗？
远一近 有一无 去一来
3. 小组间开火车读。
4. 加动作表演读
二、 复习生字
1. 指名拼读生字，师生共同纠正字音。
远yuǎn 是整体认读音节也是三拼音节。
2.学习字形。“远、近、还”都是在熟字“元、斤、不”的基础上加偏旁。色新偏旁斜刀头。
三、 书写指导
人：与“八、入”区别，撇长捺短。
听：左右结构先写左边再写右边。
四、课堂练习
(一)、拼拼读读。
wǒ xǐ huān huà xiǎo jī hé xiǎo yā
(二)、照样子按笔顺写。
(三)、填 空
“水”字共( )画，第一画是( )。
“去”字共( )画，第二画是( )。
“来”字共( )画，第一画是( )。
“不”字共( )画，第三画是( )。
(四)、给音节加声母。
( )īng ( )ūn ( )è ( )ìn ( )ēng ( )ái ( )īng
惊 春 色 近 声 还 听
(五)、照样子，在正确的反义词后面画√。
有——无(√) 远——还( ) 来——去( ) 右——大( )
天( ) 近( ) 云( ) 左( )
小——土( ) 出——人( ) 天——也( )
大( ) 入( ) 地( )
(六)、按课文内容填空。
1．图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。
2．远处画的是( )，近处画的是( )。
3．为什么“人来鸟不惊”?
因为这是一幅！
四、 板书设计
五、板书设计
6 画
远 近 还
色
山
画 水
花 美
鸟
《画》教学反思
《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
根据课程标准和刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画是本课的教学目标。根据教学目标而拟定教学的各个环节，在各个环节的展示中流程较流畅，思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点突破难点算是较成功的一堂课。但是还有很多不足，列如：
1.在教生字词时没有融入写字六原则和字理识字（从上到下写、从左到右）同时指导巡视发现问题综合整理后指出改正（写字姿势）
2.偏旁板书后问的问题太深学生不明白
3.书写习惯的指导并拿写得好的拿来展示。
4.课堂礼貌用语的运用。如“请起立”把“你”换成“孩子们”。
在今后的教学工作多专研、多请教、多总结、多反思。
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