教导处范文骨干教师学科带头人培养计划.docx

教诲处范文之骨干老师、学科带头人培养计划
　　振兴名族的希望在教育，振兴教育的希望在老师 ，建立不断具有良好政治业务素养，构造合理，相对稳定的老师队伍，是教育改革开展的根本大计。教育改革实践呼唤着成千上万名优秀老师并为优秀老师的脱颖而出开拓了宽阔的前景。它不仅为广大老师成长提供了可能性，而且具备了产生一大批优秀老师群体的客观根底，教育改革实践的开展，亟待涌现一大批优秀老师。充分发挥骨干老师的带头和带动作用，是一条快速高效提高老师政治和业务素养的有效途径。为加快我校教育改革和开展的步伐，加强学科骨干老师队伍建立，尽快建立起一支学科齐全，年龄构造合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干老师队伍特定了此计划。
　　一、骨干老师队伍建立的目的：
　　建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研才能，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和才能，习惯素养需要，具有高一层学历，高素养的骨干老师队伍。作好新一轮骨干老师的认定工作，申报县级骨干老师，选出专任老师的8%申报县级骨干老师。
　　二、学科骨干老师的培训：
　　（一）学科骨干老师选拔：
　　1、 学科的骨干老师要求在个学科的学科带头人中选拔：
　　2、 应具备以下条件：
　　（1）三年以上教龄；
　　（2）具有合格以上学历；
　　（3）富有教育教学的创新精神，素养教育的才能；
　　（4）积极参加市、县、校内教学活动，而且获得一定成绩；
　　（5）在教改实践中有实验课题。
　　3、各学科骨干老师选拔的原则：
　　（1）40岁以下的中青年老师占70%以上；
　　（2）各学科分布要考虑层次合理；
　　（3）同等条件下，高学历者优先；
　　（二） 学科骨干老师培训方式：
　　遵照骨干老师成长的规律，留意培训方式的“多元化”灵敏地采纳多种有效的培训方式，加快骨干老师的前进步伐，缩短骨干老师的成长周期，培训工作要表达连续和阶段性相结合的特点。
　　1、 要有计划地组织骨干老师开展系统培训并积极组织骨干老师参加培训。
　　2、 积极发挥学校主阵地作用，要实在开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。
　　3、 坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。
　　4、 鼓舞自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高知识层次和才能水平，不断自我完善，尽快成长。
　　5、 作到研培与教研结合；自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。
　　（三）学科骨干老师的培训内容：
　　培训内容分两部分，即理论课与专业学习。
　　1、理论知识学习，包括教育理论，教育科研知识。
　　2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。
　　3、学习教改讲座。
　　4、观看教学录像。
　　三、学科骨干老师选拔标准：
　　1、热爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，保护学生，工作成绩突出。
　　2、有良好的师德涵养，能榜样的恪守《老师职业道德标准》，举止言行堪为师表。
　　3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面开展。
　　4、有系统扎实的教学理论，学科根底理论和专业知识，有较强的教育教学才能和丰富的教育教学经历，能通过各种有意义的活动对学生进展思想品德教育，教育教学效果好。
　　5、有较强的教育科研才能，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经历总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研工程，并获得阶段性或终结性成果。
　　6、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。
　　7、有一定的外语根底，有较强的科技认识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。
　　（二）学科老师骨干的审核和认定：
　　学校依照学科骨干老师条件按民主集中制的原则产生校级骨干老师。
　　县级学科骨干老师由教育局，县老师进修学校及各学科专家组成县教学科骨干老师审核小组，并认定学科骨干老师。
　　四、建立健全学科骨干老师业务档案并跟踪考核。
　　1、个人提高计划；
　　2、承担教研情况；
　　3、承担的校改工程或科研课题有计划，有过程，有阶段总结或实验报告。
　　4、撰写的经历或论文在刊物上发表或获奖；
　　5、有带培新老师计划；有理论学习辅导提纲；
　　6、获得成绩，获得荣誉。