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在孩子心中播下想象的种子
伟大的教育家乌申斯基说过：“强烈活泼的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”引导想象不但能使学生入情入境，加深对词句的理解、文本的把握和感悟，还有助于表达能力的提高和创造思维的发展。
特级教师窦桂梅《落叶》教学片断：
师：（课件出示第一小节）同学们放开声音读一读。你们发现没有？一个词连续出现了两次。
生：“一片一片”。
师：（师在黑板上画两片树叶，然后明知故问）我明白了，这是一片，这也是一片，那“一片一片”就是两片了？
生：不，是很多片。
师：你想画下来，把你的感受告诉大家吗？（学生到黑板上画）
师：还有同学想说吗？
生：一片落下来，又一片落下来，然后又一片落下来。
生：树叶接连不断地落下来。
师：（对画画的同学）你是不是还想画下去，为什么？
生：叶子多了才是一片一片地落下来。
师：把这种感觉带到句子中读读，让我们眼前感觉是“一片一片”的树叶落下来。（学生动情地读，很有滋味。）
师：想象一下，一片一片的树叶会怎么落下来，用上自己的话说一说。
生1：树叶慢慢地飘下来。
生2：树叶一会儿正面，一会儿反面向下落。
生3：树叶轻轻落，有风刮过来，树叶在飞舞。
生4：像蝴蝶，翩翩起舞……
[教师把词语理解的主动权交给了学生，引导学生画图、想象，在每个人的心中播下了想象的种子。每个人心中都构绘了一幅落叶飞舞的美丽画面。再让学生用自己的话把想象出的落叶落下来的情景表达、描绘出来，在激发想象的同时，又发展了学生的语言表达能力，一箭双雕。]
《鸟的天堂》教学片断：
师：你是从哪儿看出鸟儿快乐的？
生1：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。
生2：一只画眉鸟飞了起来，被我们掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
师：听着鸟儿快乐的叫声，你们快乐吗？那就快快乐乐地把这几句再读读，看谁能听懂画眉鸟在叫什么。
生1：画眉鸟说：“欢迎光临，鸟的天堂欢迎小朋友们的到来。”
生2：人类朋友，看到了吗，我们生活得多快乐呀！这里是我们的天堂。
生3：小朋友们，这里是我们的乐园，我们衷心地希望得到大家的保护，让树更绿，让我的伙伴更多，好让更多的人来做客，谢谢！
师：呵，能听懂鸟语，可真不简单！面对眼前这番美景，我们也和作者一样，情不自禁地赞叹道——
生：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
[在这个环节中，教师抓住“画眉鸟叫什么”这一思维空间和文本给读者留下的空白，在阅读过程中等待读者用想象去填充。学生通过阅读和想象体会了鸟儿的快乐，感悟鸟儿快乐的原因，使学生通过自主想象、情感体验、自我感悟，使其情感与作者情感产生共鸣，情不自禁地赞叹道：“这‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”]