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怎样读绘本

一、从生命教育的角度可以把绘本分为4类：
1.人我——自我价值领域的认知（认识自我、接纳自我、欣赏自我、建造和实现自我）
推荐绘本：《大脚丫跳芭蕾》《我不知道我是谁》《有个性的羊》《嚓嘭》...
• 认识自己
– 认识自己的形体特征发现独特性
– 认知自己的各种情绪及情感所发生的原因及应对方式
– 认知自己的生活态度以及所带来的影响
– 认识自己所扮演的脚色及责任
• 阅读 “我不知道我是谁” (DaleyB.)绘本
• 阅读 “大象艾玛” 绘本
• 欣赏自己
– 懂得欣赏自己才不会盲目的羡慕与嫉妒
– 展现自我能力获得肯定时，自信心因此建立。学会欣赏自己也会赞赏别人
– 用更适切的角度看待自己的特质，区分自以为是的高傲心态
• 阅读 “大脚丫跳芭蕾” 绘本
*思考点 1：我们有肯定孩子很棒的地方吗？还是一味的批评他比较不强的地方（例如成绩）
*思考点 2: 我们有给孩子足够的选择空间，让他有机会作自己吗？
• 接纳自己：
– 不会盲目追求别人的认同中迷失自己
– 对于负面评断所带来的影响，知道该如何处理
– 肯定自己的能力及价值，不会陷于与他人比价的心态，对人对事有较慎密和全面的观察和思维 （只跟自己比，压力会比较小）
* 阅读 “苏菲亚的猫奇奇” 绘本
* 阅读 “嚓！嘭！” 绘本
• 建造自己/实践自己：
– 认识自己学习的目的，并找出让自己乐在其中的方法
– 体会努力是一种愉快且充满希望的经验，学习做出对自己是长远有益的决定，并能勇往直前
– 发现学习的本质和意义养成自发性的学习能力
– 正确的选择 = 眼前看是对的
– 智慧的选择 = 眼前看不一定是对的，长远看是对的
* 阅读 “威思利的王国” 绘本

2.人人——人际关系领域的认知（爱语关怀、接纳别人、群体生活、尊重他人） 推荐绘本：《女巫温妮》《一根羽毛也不能动》《石头汤》....
• 爱与关怀：
– 爱是非常具体的真实感受，在被爱的过程中体验和认识爱的意义
– 从付出爱的人身上学习如何爱人，明白自己也有爱的力量，这种力量成为生命前进的动力和保障
– 人在关爱中觉得自己受重视被肯定， 身心的需求获得满足，又足够的安全感，情绪可以完全表达出来
– 明白爱不只是领受，也在乎付出。
• 接纳自己：
每个人都有不同的性格，钟爱的兴趣和嗜好，更有不同的才能和天赋；也有许多相同的特质，如：
*感受力， 现象力，观察力，理解力，心中的良善纯真；
*因为有异，所以必须学习尊重不一样的地方
*因为相同，所以不需要做无谓的比较，没有人可以鄙视别人
– 阅读 “女巫维妮（Winnie The Witch）” 绘本
– 群体生活：
– 为了维系人际关系，在相处过程中通过观察，体会思考，学习，培养出自己和对方都能接受且有助益的品格和道德规范；这些规范无法用命令或强制的方式来要求，必须在互动的影响中发自内心的养成，除了大人以身作则的示范外，更要让孩子从实际的生活中去体验经历，才能真正明白其中的道理，价值和意义。
– 阅读 “威威找记忆” 绘本
– 尊重他人：
– 人际关系和谐发展中的重要基石
– 学习摒弃自我为中心的概念和心态
– 能够接纳他人拥有个人的想法，感受和做法
– 表示重视对方存在的价值和意义
– 尊重不只是态度，更具行动力；以看待自己的方式看待别人，因为设身处地为人着想，所以尊重带来了解和关爱。
– 阅读 “天空为什么是蓝的” 绘本（Donkey and bunny are so different, yet they accept and influence each other)
– 阅读 “好好爱阿迪（Be Good to Eddie Lee）” 绘本
群体关系:
• 我们处理事情方式会影响小孩子处理事情
• 让孩子亲眼看到我们在处理群体关系
• 当下社会，跟别人合作是成功的关键
• 孩子的群体关系只有在学校才可以观察（在家看不到）
• 阅读 “南瓜汤” 绘本 • 阅读 “艾蜜莉的画” 绘本

3.人地——环境价值领域的认知（爱护环境、欣赏自然、社会关怀及社会秩序） 推荐绘本：《小北极熊系列》《鼹鼠与小鸟》《小蝾螈睡哪里》《铁丝网上的小花》....
• 爱护环境
• 明白人类因着私欲和贪婪的欲想，破坏了人与自然界的均衡关系，所带来的影响，人类首当其冲。
– 明白维护，照顾，管理我们生存的环境是每个人的责任和使命
– • 阅读 “小北极熊” 绘本
• 欣赏自然：
– 培养孩子对自然环境的观察，了解自然界的生态循环，感受到生命的气息
– 通过观察体验大自然界的美好，明白我们生存的环境和我们之间的关系
– 在孩子的心田植入尊重和爱护环境的信念，从小养成正确的态度，和大自然环境建立适切的关系
– – 阅读 “约瑟夫的院子” 绘本
– 阅读 “小蝾螈睡在哪里” 绘本
– 阅读 “跟我玩好吗？” 绘本
• 社会关怀：
– 人所建构的社会也是人所处的环境，将孩子的思维和关怀从家庭延伸到社区，扩展到社会甚至世界，开阔哈在德视野和胸襟。
– 人与人之间关爱的力量，体验互相尊重和了解是营造和谐社会的重要根基
– 明白社会有许多需要关怀帮助的群体，表达关注和付出关怀是公民的责任
• 阅读 “我想有个家（Fly Away Home)” 绘本
• 阅读 “The Gentle and Compassionate Light of Gondar” 绘本 社会秩序（不是法律）
• 要让孩子明白要遵守社会上行为规范
• 阅读 “街道是大家的” 绘本
• 阅读 “铁丝网上的小花” 绘本
• 阅读 “烟雾弥漫的夜晚” 绘本
• 阅读 “小思的秘密花园” 绘本
• 阅读 “妈妈的红沙发” 绘本

4.人天——（欣赏生命、热爱生命、生死尊严、人生信仰）
推荐绘本：《我永远爱你》《花婆婆》《叔公的理发店》...
• 欣赏生命：
– 引导孩子对生命有深刻入微的感受，让孩子对生命有更深的体察省思和感动让孩子更加珍惜生命
– 生命的过程是一趟奇妙之旅，无论是何时，都需要以一颗宽阔的心细细体会全心投入，才能体验生命的真实， 良善，美丽
– 通过故事中的生命典范，看见所散发出的生命光亮和坚毅的生命实践学会以从容宽厚的态度面对各种处境， 为自己造就了无遗憾的快乐人生
• 阅读 “叔公的理发店” 绘本
如何启发孩子的美感
• 大自然是最好的美感教室，最重要的是亲身体验，大自然的美是一种无穷生命力量的展现。亲近大自然不仅让我们愉快，也让我们知道自己在宇宙间的渺小和不可缺
• 用身体感官去体验
• 父母是孩子美感的启蒙者
• 鼓励孩子从欣赏动手做
• 把美感融入日常生活中
• 阅读 “花婆婆” 绘本
• 生死尊严
– 和死亡相遇时生命过程中无法避免的经历。对孩子来说似乎遥远，因为不知如何结束所以避而不谈或简言代之，孩子因此对生命产生恐惧，或是无法走出伤痛的阴影
– 通过故事帮助孩子用较正面的态度和不压抑情感的方式来面对，帮助孩子承受被迫面对，难以接受的死别情境。
• 阅读 “我永远爱你” 绘本（about a dog’s life)
• 阅读 “獾的礼物” 绘本
• 人生信仰
– 生命教育不只是探索生命也探索生活，直到为何而活，直到该如何活，为生命带来价值和意义的信念，缺少了信念的传递还是无法建构健全完整的生命
– 努力学习和尝试却找不到自己的方向和目标？那时因为生命中少了可以激发自己向上的动机和力量，信念是人生的终极价值，信念是我们获得恒常持久的保障和稳定力量
• 阅读 “勇气” 绘本
• 阅读 “最想做的事” 绘本

二、绘本实例：
1、绘本带给我们孩子的不只是单单的一个小故事，而是隐藏在绘本后面的大道理，当然我们是和孩子互动而不是说教！！！任何答案都可能是正确的，不要主观的评断孩子！！！
适用年级
三年级
书名
嚓嘭
主轴
人我
内容与摘要
一次意外事故让一只叫西蒙的小鸟摔坏了头，从此他再也不能发出正常的鸟叫声，而只能发出嚓嘭的声音。朋友兔子卡尔帮助西蒙重新找回了快乐——一次出色的飞行表演让西蒙明白了他除了不会发出鸟叫声但它仍然是只能在空中飞舞的小鸟。
培养目标
认识自我，接纳自我。
问题与讨论
1. 西蒙从什么时候起只能发出嚓嘭的声音？ 2. 从那时起，西蒙的爸爸妈妈是怎样对待他的？森林里的动物又是怎样对待他的？你觉得他快乐么？从那里看出来？ 3. 后来是谁帮助了他？卡尔是怎样帮他的？（卡尔怎么会发现西蒙飞得很棒？） 4. 飞行表演后，当西蒙向大家展示了自己全部的本领后，他快乐么？ 5. 如果你身边有西蒙这样的朋友，你愿不愿意当卡尔么？为什么？ 6. 从小到大，你觉得自己有什么事是做不好的？什么事是做得很棒的？（每个人都有自己做得不好和做得很棒的事，坚持努力，相信自己，弥补不足之处，把做得棒的事做得更棒，用快乐的心情去做每一件事。）

2、我们带孩子读绘本，其实不一定要严格按照年龄来划分，幼儿可以带的浅一些，主要让孩子认识到人与人是不同的，每个人都有特点，但特点不一定是缺点，把不同的特点放对地方就可能是闪光点！对大一些的孩子，我们主要和他们讨论故事背后引申的意义。 例如《大脚丫跳芭蕾》，按照常理那一双大脚是不太合适跳舞，可是这外在的原因能成为放弃或推脱的理由吗？故事里的女孩不是跳的很好？ 在问问题时，大家不用担心。（孩子们会不会想不到这么深啊？会不会太难回答啊？） 在学校我是在二年级讲的这个故事，当时我问了一个问题：“那些评审的做法对吗？为什么？”班里一个男生回答出了令人震惊的答案：“不对。因为这些评委没有给贝林达机会，不给别人机会等于不给自己机会。” 怎么样？我们的孩子们是不是很棒！这些道理对我们成年人来说都是很难做到的，可是孩子却能一针见血的讲出来。 今天我把《大脚丫跳芭蕾》的题目列出来，大家可以试试！ 不过我要强调的是——我们的态度，我们是和孩子探讨，不是说教，这很重要！ 答案可以是多元化的，有可能是和你的不同，但是请记住你的也不是标准答案！！！
书名
《大脚丫跳芭蕾》
主轴
人我，了解自身的特质，自我价值的认知
内容与摘要
爱跳芭蕾的女孩贝琳达，由于自己长了一双大脚，而受到评委的冷嘲热讽，但贝琳达没有放弃，在朋友们的帮助下，她又回到了舞台上。
培养目标
希望孩子了解自身的特质，对自己的目标不放弃；尊重别人的特质，给予别人鼓励、掌声。
问题与讨论
1、故事中的女孩叫什么名字？她最快乐的事是什么？你从哪里可以看出来？ 2、既然她那么喜欢跳舞，那她为什么中途要放弃？ 3、那些评审委员为什么连一次跳舞的机会都没有给贝琳达，就把她赶了下去？这样做对吗？ 4、不跳舞了，贝琳达找了怎样一个工作？遇到了哪些人？这些人是怎样对待贝琳达的？ 5、当她又回到舞台上，这次评审对他的态度是怎样的？为什么？ 6、如果贝琳达是我们班的一个同学，你会对她怎样的态度，为什么？你遇到过相同的情况吗？ 7、你觉得贝琳达找到了真正的快乐了吗？在她身上我们学到什么？如果你做评审，会给她一个什么奖？

3、从绘本中端正自己
有很多家长都有口头禅“你怎么这么笨啊！教也教不会！” “你看你们班的某某某，人家为什么能学的那么好！” “我怎么不说别人，只说你，还不是为你好！” ……如果这里有你的口头禅，请从现在起戒掉！！！ 对孩子来说这是噩梦，他接受到的信息是你不爱他！你厌恶他！你更喜欢某某某！
大人最爱做的事情就是去比较，从婴儿期开始一直比下去“你们女孩生下来几斤啊？”“喝多少毫升乃啊” “几个月开始长牙的？长几颗了？”“走的多好啊？多大会走的？”……“你们上上什么幼儿园啊？”“会说多少英文单词啊？”会背几首唐诗啊“……”你们其中考几分？“”你们上奥数班吗？“你们英语考级考过了吗？”…… 有没有很熟悉，如果我们是面对面，你会觉得简直就是自己的翻版。
当家长开始比较的时候，并没有恶意，只是想了解自己孩子和其他孩子有没有有差异，因为我们也是在学习做父母。 可是，当这种比较越演越烈时，就变了味道，孩子比别人优秀觉得脸上有光，想他好上加好；孩子不如别人，觉得很委屈同样的付出为什么就比别人差，不行一定要追上去……此时，孩子是你的工具，无辜的被扯进大人的比赛，还要听那些冠上了爱的帽子的说教！！！试想，你的先生或太太，在你面前赞扬别人的另一半有多优秀，你怎么怎么不如人家时，你会不会感觉到他（她）是在爱你，同样，孩子也感觉不到这样的爱！！！
小一些的孩子尽管不乐意但没有办法，只能遵从你的安排，等到叛逆期时他们会对你说：“妈妈，你的爱让我好辛苦，求求你不要爱我好了！" 所以不要等到那时才后悔，我们现在开始在陪孩子读绘本的同时，也是自我反省的机会。 什么是欣赏别人，接纳别人（参考上面的生命教育讲义）。 我们的孩子就是我们的孩子，他是独一无二的，如果和别人一样就不是他了。爱就爱他本来的样子， 只要找对了他的特质，把他的特质发挥在对的地方，他就可能是让你骄傲的那个。 今天推荐《女巫温妮——女巫与黑猫》家长可以在心里审视下自己的答案
书名
女巫温妮
主轴
女巫温妮因为自己的方便，用法力将爱猫威波儿随意改变成其他的颜色，进而带出因温妮的不尊重而带给威波儿的不悦。
内容与摘要
女巫温妮有一只黑猫威波儿，因为全身的黑色，与乌漆抹黑的房子一样颜色，让温妮绊了几次跤，所以，温妮就用法力将威波儿变成绿色的。后来又因绿色的威波儿实在不好找，又将威波儿变成彩色的。。。。。喜欢控制别人的温妮与无奈被控制的威波儿，最后因温妮查觉威波儿的不悦，最终将威波儿变回了黑色，改变了房子的颜色，也恢复了彼此间的感情
培养目标
无论彼此之间有多深厚的情谊，都必须相互的尊重，才能维持良好的关系。
问题与讨论
1．故事中的两个主角女巫与黑猫叫什么名字？
2．女巫温妮将威波儿变成什么颜色？
3．温妮为什么要将威波儿变成绿色的又变成彩色的？
4．威波儿被温妮变了颜色后为什么要躲在树上不下来？
5．如果你是威波儿你希望别人这样对你吗？
6.你觉得温妮在给猫变颜色时有替小猫想过吗？她认为小猫会喜欢这些颜色吗？
7．你觉得温妮爱不爱威波儿？为什么？
8．你觉得你自己是威波儿？还是温妮？为什么？