浅谈学习兴趣的培养在于课堂趣味性.doc

浅谈学习兴趣在语文课上的体现
旺苍县九龙乡中心小学校 赵敏

课堂上最主要的是培养学生对学习的兴趣，兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生展开互动的动力。俗话说：“兴趣是最好的老师。”一节课的成功，不在于老师口若悬河地讲解，而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。语文教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
一、 创设情境，激发兴趣
例如我在上五年级《鹬蚌相争》，我创设了应用了这样的情境：
上课开始的时候，我提出本堂课目标就是看谁提的问题多，谁的问题有新意。揭示课题后，孩子们便一下进入学习状态，脑子就像一部上了发条的机器高速运转起来：
生1：寓言是什么？
生2：为何用‘则’，而不用‘篇’、‘首’？
生3：鹬和蚌分别是怎样的动物？
生4：它们为什么相争、怎样相争、结果怎样？……
（孩子们的思维就像飞泻的瀑流，有趣的问题一个个产生。这些问题中，如“它们为什么争、怎样相争、结果怎样？”完全在我预设之内，有的却完全出乎我的预料。刚刚表扬了这些孩子爱动脑子，几只想解疑的小手又迫不及待地举了起来）
师：我们已经学过寓言，寓言就是一个小故事，细细体会，这个小故事中还含有深刻的道理，还启示我们怎样做人做事。”
进入第二板块，在多遍的朗读体验中，学生在脑中自然产生了诸多问题（包括作者的遣词造句、标点运用。思想内容、含义深刻句子的理解等方面的各类问题）。随后．我安排了小组学习、与他人合作交流共同解疑这一环节，各自读书产生的问题在四人小组中由组长带领大家进行解疑，小组汇报时所提的问题、解决方法。侧耳倾听，孩子们新奇的问题，激烈的讨论，振振有辞的辩解，让我很是惊讶，好多问题都是我不曾想到。孩子们是真实的、聪慧的！
语文课堂永远呼唤智慧，每一位语文教师都应该充满睿智，要用心探索课堂教学中激励学生主动参与学习的策略，努力创新开放的学习氛围，建立双向互动、共享信任、教学关系，开发学生主动的智慧潜能，真正把学生看成能动的、极具个性发展的、活生生的学习主体。必将见证智慧成长的过程。

二、游戏中学习，激活思维
我教学的宗旨就是让学生学得快乐，学得主动，学得有创意。针对生字教学问题，我大胆地启用学习班长教学生字（即从班里挑选一个学生临时代替老师进行生字教学）。一个学生一种方法，学生不易枯燥，且极大地调动了学生的积极性，激了了学生学习的兴趣。为了加强孩子的合作意识，我先以一种命令式让孩子双双合作确立一帮一互助小组，并定期进行检查，落实合作情况。对合作好的小组进行奖励，调动孩子们的合作兴趣，进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时，合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。
三、自觉参与、主动学习。

能培养学生主动学习的愿望。作业的设计是丰富多彩的，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有儿童情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习春天那一单元的时候，我让学生抓住春天的特征画出花红柳绿，莺歌燕舞的春景，让学生在愉快绘画的时候记住了春天的景物特征；学习问句，我让学生同桌练习打电话游戏，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。，有了兴趣，不用老师多讲，兴趣他本身就是最好的老师，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益匪浅
以上三点，是我在教学中的切身体会，。培养和激发学习兴趣，让学生在课堂上动起来，使课堂成为学生学习、吸收知识的“游乐场”，让学生真正成为学习的主人，在快乐学习，让兴趣成为他们的老师，