剪枝的学问.doc

“先学顺导、实练精教”教学预案
教学内容
26.剪枝的学问
共几课时
2
课型
阅读
第几课时
1
主 备 人
东凌云
执 教
东凌云
施教
日期
2013年 月 日 星期
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.感知课文内容，知道课文每一段的大意。
重 点
读通全文，学会生字，理解词义。
难 点
学习课文，初步感知课文内容。
教学资源
剪枝：为保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。剪枝工作一般再秋冬或冬春交接时进行。
PPT
课前预习
1．朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。
2．在文中画出生字词，把生字词大声读两遍。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解词语意思。完成《补充习题》上的第一、二、三题。
学 程 预 设
学习要点
板块一：导入揭题（2分钟）
1．板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？　　
2．劳动中的知识真不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。
板块二：预习导学（15分钟）
● 读准词语：
出示
剪枝　 挥舞　 盼望　 疯长　 夺走 红润　 仿佛 脸蛋　 不禁 胖娃娃 那番话 靠 咔嚓 远近闻名　充满信心 满怀好奇 一脸疑惑　
将信将疑 又惊又喜
1.组织学生多种形式朗读词语。
2.导学
▲盼望
盼望是什么意思？它的的近义词是什么？
选一选： 盼望 渴望
（1）海峡两岸的人民都（ ）祖国能够早日统一。
（2）（ ）已久的秋季田径运动会终于召开了。
▲疑惑 将信将疑
找找近义词
● 课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2. 展示，师生评价。
（学生难读的地方，教师示范朗读）
板块三：整体感知，理清脉落。（10分钟）
1. 任务驱动：
【学程单】
（1） 课文讲了“我”几次进桃园，各在什么季节？每次进桃园“我”的心情如何？默读课文，用铅笔找出相关词语标上记号。
（2）完成填空：
文中写了我先后（ ）次进入王大伯的桃园。冬季，我（ ）地走进他家的桃园，只见他剪掉一根根长得（ ）的枝条，我（ ），王大伯告诉我，因为那些枝条只会（ ） ，（ ），听了王大伯的话，我（ ）。春天，我再次走进桃园，看到满树的（ ），盼望着它能早日变成又大又甜的桃子。暑假里，我又一次走进王大伯的桃园，只见一棵棵桃树上（ ），心里（ ）。
（3）时间：5分钟
2. 自主学习。
3. 展示交流。
指导说正确，说完整。
板书：满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜　
板块四：学习第一段(5分钟)
1.指名读第一自然段。
王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？
2. 理解“能手”。
3.你还知道什么能手？说说我们班里的小能手。
指名读 齐读。
板块五：指导写字(8分钟)
1．出示本课生字，学生再次认读。
2．重点学习“舞、熟、蛋”。
板块一要点：
*修正树木的枝丫。

板块二要点：

*重点指导：仿佛 不禁 咔嚓 好奇 将信将疑

*预设：渴望

（1）海峡两岸的人民都（ 渴望 ）祖国能够早日统一。
（2）（盼望）已久的秋季田径运动会终于召开了。

*疑惑—疑问 将信将疑—半信半疑

板块三要点

*预设：
文中写了我先后（三）次进入王大伯的桃园。冬季，我（满怀好奇）地走进他家的桃园，只见他剪掉一根根长得（粗壮）的枝条，我（一脸疑惑），王大伯告诉我，因为那些枝条只会（吸收营养），（不结果实），听了王大伯的话，我（将信将疑）。春天，我再次走进桃园，看到满树的（桃花），盼望着它能早日变成又大又甜的桃子。暑假里，我又一次走进王大伯的桃园，只见一棵棵桃树上（挂满了桃子），心里（又惊又喜）。

板块四要点：

*远近闻名、总是那么大，那么甜
*能手指擅长某种技能的人。

板块五要点：
板书设计
剪枝的学问
三次进园：冬季 春天 暑假
作业设计
★完成《习字册》的描红及书写。
★★完成《补充习题》第四题。
★★★完成《一课一练》一、二、三、四题。

“先学顺导、实练精教”教学预案
教学内容
26.剪枝的学问
共几课时
2
课型
阅读
第几课时
2
主 备 人
东凌云
执 教
东凌云
施教
日期
2013年 月 日 星期
教学目标
1．正确流利，有感情地朗读课文。
2．以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。
3．了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
重 点
通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容，懂得文章蕴含的哲理。
难 点
懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。
教学资源
PPT
课前预习
无
学 程 预 设
学习要点
板块一：复习导入（5分钟）
1.听写词语：
满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑　又惊又喜
2.尝试用上这些词语来说说课文的主要内容。
板块二：精读课文，感悟道理（20分钟）
1. 任务驱动：
【学程单】
默读课文，找出带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，用“——”画出，联系上下文，反复朗读，想想“我”为什么有这些心理变化。
时间：3分钟
2. 自主学习。
3. 展示导学:
（1） 交流划出的句子。
（2） 了解我的心理变化。
▲满怀好奇
“我”为什么满怀好奇地走进桃园，“我”的心里在想些什么？

▲一脸疑惑
怎么会“一脸疑惑”的呢？我看到了什么？又是怎么想的？
看到我一脸疑惑的样子，王大伯又是怎样解开“我”心中的疑团的呢？（出示王大伯说的话）
从王大伯的话中你读懂了什么？
正因为王大伯经验丰富，他才充满信心地说——（引读句子“来年就靠它们结桃子啰！”）
▲半信半疑
（1）听了王大伯的话，小作者信吗？
正所谓“耳听为虚，眼见为实”，小作者有点相信，有点怀疑，这就叫——将信将疑。
“我”相信王大伯什么？
“我”的怀疑是什么？
（2）指导读好二、三小节。
（3）春天来了，桃花开了，桃园里红云片片。多美的景色呀！指导感情朗读第四小节。
看着满树的桃花，我在想什么？
▲又惊又喜
俗话说“耳听为虚，眼见为实”，桃子成熟的夏季，“我”第三次走进桃园，看到了什么？
我又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？
这又多又好的桃子是怎么得来的？
（板书：减少枝条，增加产量）
感情朗读第五小节。

板块三：总结提升（5分钟）
1.默读全文，说说剪枝的学问是什么？
2.小结：原来“减少”是为了“增加”。看来，生活中处处有学问，我们要做一个有心人，这样才能学到更多的知识。
板块四：作业（10分钟）
完成《一课一练》第五题。
板块一要点：

板块二要点：
*去年冬季的一天，我满怀好奇地走进了桃园，只见……正忙着剪枝。
*看我一脸疑惑的样子，王大伯……把许多养分夺走。”
*我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？
*我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！

*预设：王大伯家的桃园是什么样子的呢？为什么王大伯种出来的桃子总是那么大，那么甜呢？……

*预设：为什么要把好好的枝条剪掉呢？

*预设：
因为王大伯是种桃能手，他绝不可能做不利于桃树丰产的事情，再说他的话也确实很有道理。
我怀疑的是，按一般推断，枝少了，桃子不就少了吗？何况在“我”看来，那些枝可都是些“好好的枝条”。

*预设：
惊的是：王大伯的话一点也没错，它的“剪枝”果真实现了丰产，它的预料完全变成了现实。
喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。
板块三要点：
*剪枝是为了来年能收获更多更大的果实。

板块五要点：

板书设计
剪枝的学问
“减少”是为了“增加”
生活处处有学问
作业设计
★完成《补充习题》剩下的题目。
★★练习有感情朗读课文。