论选课规章制度利与弊5篇.docx

论选课制度利与弊5篇
第一篇：论选课制度利与弊论选课制度利与弊
——对“选课”的评价
在我看来，大学与中学最大的不同在学习方面表现出来就在于它的选课制度了。中学时代我们的课程都是由教务部统一安排好然后由学校集中时间集中地点指定任课老师授课。而在大学，我们则可以在自己专业的范围内，根据自己的特长和喜好来选择课程，当然，部分公共选修课我们还可以跨专业进行选修以拓宽自己的知识面同时提高自己的能力。从某种意义上讲，大学的自由氛围在选课这方面就体现的格外突出，从而也就凸显出大学之不同于中学的决定性因素——要专，要精，更要全面。
选课制度是教务部为方便学生根据自己的兴趣爱好来选修对应课程而制定的课程管理制度，同时这种制度也是双向的，因此，选课制度可最大限度地调动任教者的教育情绪同时激发同学的学习热情。在我国，教育最大的特色是以书本为纲，常常忽略任教者的教育动态情感；而且，这种情况愈演愈烈。当陈丹青教授辞职的时候，我们的教育管理者该有多少沉思呢。如果只是占着管理者的名义，而忽略了教育的本质需求，我们很容易将教育引向畸形的发展中、虚假中。当学生不愿意学时，我们究竟有多少心思了解到他们的需要呢。而正是选课制度则提供给学生一个自主选择并管理自己的学习的平台，这样学生愿意并乐意学习，这才是教育的真正目的和真正意义。同时，通过选课，通识教育得到普及，也符合当代大学生的全面发展的要求。
但是纵观各个高校的选课制度，我们不难发现所谓一些热门课程
选课难，而有的课又无人问津，这样造成的局面就是每到指定的选课日期就会发生类似挤瘫选课系统这样的事件，而由此造成的学生的选课情绪也相当受影响，很多同学会抱怨系统糟糕，这当然会不同程度地影响选课制度的优越性，从而降低学生的积极性，但是事物都存在两面性，通过这种现象教务部则可以容易地统计出什么样地课程最受欢迎，进而调整开课节次开课时间及开课类型和涉及内容，同时更有针对性地开设其他课程，这不能不说是一大利处。
其实普及通识教育是必要的，同时我们可以通过选课制度，来让学生发现自己的不足，从而来将未能达到的程度补上去。这是一个很好的完善途径。因为我们很多时候都是：对某一个问题感兴趣时，而追究到底。学生的选课制，确实是大学自由精神的体现之一，而如何理解把握这自由的选课学习，怎样才能使选课制度成为扩宽学生学习视野，丰富学生知识的“绿色通道”呢。个人认为要取得这样理想的效果，还需要学校在选课流程上不断健全机制，同学们在选课情绪上更趋于理智化。这样，我们就可以趋利避害，更好地发挥选课制度的优越性，使之成为教育改革的一大亮点，也成为大学教育的优点。
资源与环境科学学院环境工程（1）班
葛艳丽（学号2010301620001）
第二篇：论物业管理利与弊1、谁之过，根源
（一）换位思考
（二）开发商开发好楼盘，没有完善相配套的基础设施；
（三）政府职能缺位，监管体制不顺
（四）法制建设滞后，相关主体间的法律责任不清，成为物业管理发展的瓶颈。物业管理涉及开发建设单位、业主及业主委员会、公安派出所、公用事业单位、社区居委会等多个主体，要处理好他们之间的权利义务关系，必须用法律、法规来规范
业主委员会的法律地位不明确：
业主委员会在物业管理活动中的地位是不可或缺的，其重要意义不言而喻。然而，根据现行法律规定，作为物业管理活动中的重要的法律主体业主委员会，目前并不具备任何法律主体资格，它既不是自治社团，也不是企业法人，更不是政府机构，也没明确的上级管理机构。
（五）物业管理错位具体表现在：
①物业人员与业主身份颠倒，物业处人员忘记自己的身份，常常以政府行政方式来对待业主，有时私自将公共场地私自出租，有的利用公用地方进行创收。
②物业公司常常对个别弱势业主进行教训，有的在交流上产生障碍，使用不应该用的术语，有的甚至以断电断水来胁迫业主就范。
物业管理作为一个新兴的行业，伴随着我国社会经济和房地产市场的快速发展，已逐渐成为房地产经营管理的重要组成部分。物业管理的推进与发展，改善了广大居民的生活、工作环境，推动了两个文明建设，为促进住宅建设成为新的经济增长点和实施社会再就业工程作出了积极的贡献。同时，也应该看到在物业管理过程中存在的问题日益突出。因而，政府有关部门对我国现阶段物业管理发展存在的问题及对策应该做出积极的反应。
3、政府
构建和谐小区，必须从小区做起，政府必须有所作为，政府必须站出来牵头，引导小区如何做好物业管理，引导业主如何进行维权，如何进行业委会选举，如何进行换届选举，政府在宣传方面要下足力气，在有条件的小区做示范点，力量多放在物业管理薄弱的小区，政府应该以社会稳定作为前提，稳定压倒一切。努力创造一个安全文明、井然有序的工作和生活环境，让居民没有后顾之忧。政府在小区和谐构建中，必须从现在做起，不折不扣、实实在在做好每一件事，政府公务员必须有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神操守，关心物业管理事业，小区是构成城市社会的基础单位，居民小区管理水平如何，关系到居民在8小时工作之外的生活质量，并影响到居民的心情和对社会综合环境的感觉和判断，对整个社会的和谐构建十分重要。因此构建和谐社会，必须从小区管理做起，必须加强物业管理做起。
政府职能部门应该对小区物业管理积极加以引导和指导，使业主委员会依法依规行事，通过完善各项程序，引导业主积极参与小区自治，完善基层民主，健全基层社会民主管理机制，赋予广大业主应有的民主权利，为大力推进社会主义民主打好坚实基础。
4、健全管理体制，实现政府监管、行业自律和民主自治的有机结合
业主（居民）与政府部门矛盾（主要表现在政府不做为、政府乱作为、政府作为没有得到居民认可、拆迁、征地补偿等等）、业主与开发商间矛盾、业主与物业间矛盾、业主与业主之间因利益关系而发生的矛盾越来越显现出来，因此，搞好小区管理相关工作，特别是完善住宅小区的物业管理.解决好物业管理方面的纠纷，出台完善的物业管理政策，加强县（区）级、镇（乡街道）房管局以及物业站领导，对和谐社区的建设乃至整个和谐社会的构建都将
起着巨大的推动作用
明确管理单位，强化监督管理工作：
政府相关部门应介入物管工作，首先，要从源头上着手，严格把好新建居民区验收关。在小区竣工验收时，相关部门应严格把关，加强对开发商的监管，房屋质量和配套设施都必须保质保量，对未按规划建设配套公共设施或者存在质量问题的，有权提请规划、建设行政主管部门予以纠正，杜绝开发商遗留问题的出现。
第三篇：论网络的利与弊论网络的利与弊
网络在不同的领域有不同的意思，“数学上，网络是一种图，一般认为它专指加权图。网络除了数学定义外，还有具体的物理含义，即网络是从某种相同类型的实际问题中抽象出来的模型。计算机领域中，网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台，通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享。”——摘录于百度百科
如今，越来越多的人与网络接触。随着第三次科技革命的结束，人类社会进入了信息时代，电脑网络成了这一时代的标志，不同的人运用电脑，电脑就有不同的用途。既然是一样事物，那么它必定有它的优缺点。
我们先讲一讲网络的优点——
1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。
2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园，学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。
3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。
讲了那么多优点，也该讲讲网络的缺点了，网络不可能只有优点，一点瑕疵都没有，任何事物都是一把双刃剑，有利就必定有弊。
网络的负面影响——
1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到一些负面情绪的感染，某些青少年们无法辨别网络上的一些消息的真实性，从而盲目跟风。少年们在网上无节制的观赏他国文化，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮，对自己的国家毫不避讳地进行情绪化批判
2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。由于在网络中大家都是用虚假的信息，虚假的名称，就算你说了一些出格的话，大家也只能在网络中对你进行谈论，在现实生活中，则不会对你有太大影响。所以这就导致了某些网名，在网上到处“扔板砖”，对其他网民进行人生攻击，使整体网民素质大大降低。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。
4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。人心的险恶使电脑从万能转变到双刃剑，网络也随之蒙上了一层神秘的面纱，但是我还是坚信，网络利大于弊，如果弊大于利，电脑怎么会人手一台，怎么会在1994年到2004年短短的10年时间，中国内地上网总数会达到9400万呢。如果网络弊大于利，那网络不如过街老鼠一般人人喊打了吗。
第四篇：论科学技术利与弊论文论科学技术利与弊—以唯物辩证法看待
20世纪是人类发展史中一个灿烂辉煌的时代。人类的智慧在科学与技术上得以淋漓尽致的发挥。人们利用技术使人类的生活方式发生了根本变化。然而，技术是一把双刃剑，在技术给人们的生产和生活带来舒适、高效、快捷和财富等正面影响的同时，也带来了环境污染、生态破坏、交通事故和核战争威胁等一系列负面影响，因此我们要以辩证的思想来看待科学技术的发展。
马克思曾经说过，技术是现实生产力，是改造世界的物质力量。正是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。[1]纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展。回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活。没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受。没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号。我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦。人类从茹毛饮血原始生活学会利用或烧熟食物，从依靠自然到繁殖饲养，从手无寸铁到冶金炼石，这不都是进步，这不都是发展。毋庸置疑，科技是人类进步的阶梯。
具体来说，科学技术的发展使国家更加繁荣、富强，人民更加富裕、幸福。科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。在原始社会和奴隶社会初期，正是由于青铜器的铸造和铁器的使用，才使得社会财富成倍增长，引起社会形态的变化；在18世纪的工业革命中，正是由于蒸汽机技术的广泛应用，才使工业革命进入了一个崭新的阶段，从而使资本主义世界的财富翻了一番；在第二次世界大战后，正是由于以使用电器为主的第三次科学技术革命的影响，才极大地促使了战后资本主义国家的经济复苏和社会主义国家经济的大幅度增长，促使了社会财富的迅速增加和人民生活的根本改善。
然而，在科技发展的路程中，一次又一次历史性的灾难从天而降，给人类带来了难以磨灭的伤害，因此技术的负面影响也不容忽视。
科学技术的发展使得人身安全越来越没有保障，现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生。而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关，尤其是枪械犯罪。而且，人类身体素质大不如前.随着科技发展，气车，火车，飞机等各种交通工具的出现使人类的日常生活发生了重大改变，人类已经不再总是依赖自己的两条腿，因而现在的人类的身体素质和以前相比已经是不能相提并论。目前随着生物技术的迅猛发展，生物安全问题已经成为影响整个国家、整个世界政治、经济、安全与和平的大命题。近年来，特别是美国“炭疽感染事件”后，生物安全问题备受国内外关注，生物安全术语也经常见诸于政府或非政府组织文件，见诸于各类媒体。sars的全球流行无疑会使全世界各国更加关注生物安全问题，并将其作为国家安全的组成部分。
另外，科学技术的发展不可避免的引起人民生活节奏的加快和生活水平的提高，这也带来另一个问题：塑料的用量与日俱增。塑料在垃圾中占的比例若以体积计算，已达三分之一以上，而且大大增加了垃圾处理的难度和费用。由于废塑料几百年都难以降解，若丢弃在自然环境中，会给蚊子、苍蝇和细菌提供生存繁育的温床；若埋藏在地下，则容易污染地下水，妨碍植物根系生长，破坏土壤品质，影响作物收成；若用火焚烧处理，将产生多种有毒气体。“白色污染”已成为当前危害我国社会环境的一大公害，严重阻碍了我国经济和环境的可持续发展。
科技是把双刃剑，一方面能够砸烂愚昧和落后，另一方面也可能带给人类无尽的灾难。这个时候我们强调科技给人类带来的痛苦与灾难正是为了这把双刃剑能够最大程度发挥它的正面作用造福人类而不是相反。所谓良药苦口利于病，这是因为对于科技理性而全面的思考才能够使得科技始终在人类的掌握之下不会反过来祸害人类。例如：原子物理理论的发展使得人类掌握了核能技术但是也带来了广岛和长琦的核灾难，带来了人类五十年的“恐怖的和平”，人类第一次具有了自己毁灭自己的能力；另外还有层出不穷的核事故，以苏联的切尔诺贝利最有名；化学的发展使得我们获得了前所未有的改造自然的能力，但是我们的火药和炸药也伤害了数千万计的人类同胞；我们的化学合成技术使得我们造出了自然界本不存在的东西，可现在我们也被白色垃圾所困扰，被化学污染所毒害，为什么我们国家现在有那么多的小孩罹患白血病，很重要的因素就是家庭装修中使用的化学粘结剂，还有破坏臭氧层的氟利昂；石油勘探技术的发展使得人类前进的步伐大大加快，我们已经能够以超过音速的速度飞行了，可是这也带来了太多的战争太多的纷扰，也使得地球开始感冒发烧。生物技术的发展使得我们具备了以前由上帝垄断的创造生命的权力，可是在这也带来了伦理的紊乱。总之，科学的进步总是伴随着相应的弊端危险的，今天我们必须正视这些负面影响，否则我们人类可能最终会毁灭于自己的手中。
通过对灾难的分析我们知道，灾难的发生要么是因为对技术本身的自然属性没有真正完全的了解，要么是因为技术的社会价值内部之间的关系没有协调。一方面，我们知道技术的基本价值是指技术本身所具有的效用价值，它是技术长期演化的产物，不受或很少受外在因素的作用与影响。因此我们必须了解技术本身，掌握其自然属性，遵循客观规律，做事不要主观，只有这样我们才能避免犯愚蠢的错误，避免大多数的灾难的发生。技术上不成熟，设计上的失误便将大大增加。
我们人类虽说不能杜绝科技的负面影响，但在一定程度上，人类可以通过科学发现和技术创新，减少科技的负面影响。如：人们可以通过发明清洁生产技术，促进人与自然的协调发展。以上各种灾难的善后工作，如果要是没有现在的技术，那么切尔诺贝利的核辐射还在笼罩乌克兰，科威特的石油大火还在燃烧。所以，技术是掌握在我们手里的，我们要尽量减少技术负面影响的发生。只要尊重自然，按照自然规律办事，我想我们人类还是可以和自然协调发展的。
在回首灾难的同时，我们要牢记血的教训，杜绝下一次同样事件的发生。我们绝不可因为这几点灾难而畏手畏脚，犹豫不前。虽然科技的负面影响给我们的生活带来了不小的灾难，但毋庸置疑的是，技术是人类文明社会进步的阶梯，技术进步让人类生活发生了质的飞跃。因此我们需要正确地、以辩证的眼光来看待科学技术。
第五篇：关于学分制下选课制度的利与弊的调查报告关于学分制下选课制度的利与弊
———以红河学院为例的调查报告
一、调查背景
（一）国外实行学分制情况
近年来，中国高校中实施完全学分制是大势所趋，反映了中国乃至国际高等教育发展的需要，也体现了因材施教，充分发挥学习主体的积极性与主动性的以适应时代潮流的思想。学分制是一种在选科制基础上产生的，以学分为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。它的思想起源于德国，却正式建立于美国。19世纪初，德国新人文主义思想家洪堡提出的关于大学新概念的基本原则：大学是教学和研究的实体，派生出“教学与科研结合”、“大学自治”以及“教与学的自由”（即学术自由）等教育理念。这些思想传入美国，冲击了美国传统的教育观念，美国部分高校先后实行了一定程度的课程选修。19世纪60年代，美国的资本主义经济开始空前的发展，社会剧增的经济、科技人才需求极大地推动了美国的课程改革。1869年哈佛开始坚持不懈地建立、改善并推广选科制。20世纪初，为了合理有效的计算学生所修课程的学习量和衡量学生毕业及取得学位的学业标准，产生了一种新的度量单位——学分，用以表示每门课程的学习量。这种以学分计算学习量的方法和选科制相结合，就产生了学分制。对学分制的追根溯源，让我们更深层次的理解学分制的内涵，即适应学生的“个别差异”，实现“使受教育者在个性发展基础上全面发展”。因此，为适应时代潮流的需要，我校自2003年起也开始实行学分制教学管理制度，标准学制四年，实行弹性学制，允许学生在3~8年内毕业（包括8年），学生在修读满160个学分即可顺利毕业。
（二）我校实行学分制情况
所谓完全学分制，是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。在规定的学籍有效时间内，允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动，并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。
我校实行学分制以来，其课程主要分为专业课、平台课以及通识课三大模块，学生可按照各模块所占比列来修读自己感兴趣的学分。然而，在学生选课选课和排课期间就会涉及到学生所选课程的冲突、选不到以及无效等问题，导致学生和教师无法正常的上课。为了以后我校能更好的改进和实施课程规划和教学，我们小组在全校通过文献查阅法、问卷调查法、以及口头访谈法等调查途径，针对学生、教师以及系统管理员对我校学分制下选课制度的看法，希望可以找到目前实施过程中存在的问题和解决思路提出建议并做出统计。
二、调查设计
1、确定调查对象
（1）学生方面。根据学生在选课前、选课中和选课后三种情况进行分析调查。主要针对12个学院各个专业的大一至大四饿学生进行调查。
（2）教师方面。通过对任课老师进行访问调查研究。
（3）学校方面。通过了解我校现行的选课制度体系等各方面进行系统全面的了解和分析，更清晰地体现出选课制度体系存在的优势和弊端。
2、确定调查方案
主要从学生、教师、学校三方面进行调查研究，根据各方面的需要和实际情况，分别采取了不同的调查方法：
（1）学生方面：访问调查法（主要）、问卷调查法（其次）
（2）教师方面：访问调查法
（3）学校方面
：文献调查法
3、具体实施过程
（1）学生方面
①访问调查法。在这方面共设计了11个问题，我们利用下课时间对和自己一起上课的不同年级不同专业的同学进行随机访谈，在周末我们分别去食堂、图书馆、柠檬时代等学生密集的地方针对不同年级不同专业的同学进行了随机访谈，并记录谈话内容，最后进行总结分析。
②问卷调查法。共设计了60份问卷，有15个题目，其中包括13个主观题，2个客观题。共发出60份，实收60份。对每个学院各分发了5份，并由不同年级不同专业的同学来填写，并进行了最后的统计，算出最后的比率，以求更加客观，真实地反映出同学们自身的实际情况。
（2）教师方面
我们采用的主要是访问式调查法。针对老师，我们共设计了6个问题。利用下课时间或课余时间，对各个门类的任课老师进行了访谈，并加以记录，最后总结。以求客观，准确地反映出在新型的学分制选课体系下给任课老师们带来的便利和阻碍。
（4）学校方面
针对学校，采用的主要是文献调查法。主要查看2008级、2009级、2010级的教学指导书，学生手册和教学工作网。通过对比，了解我校学分制下选课制度在近几年的变化，并从中了解我校现行选课制度的课程设置、学分设置、对于跨专业选课的要求，对于辅修双学位的要求等等。并从中发现在现行的学分制下选课制度的利处和存在的诸多弊端。
三、调查结果
（一）、红河学院现行的选课制度
1、学分设置
红河学院现行的选课制度中，对于学分的设置包括有基本学分和奖励学分两大方面。（1）、基本学分
各专业基本学分为160分。国际学生的基本学分原则上参照所学专业和有关规定执行。每门课程的学分计算以每周授课1学时，修满一学期考核合格为1学分。基本学分包括有理论学分和实践学分两类。
①理论学分：折算：16—18学时∕学分。其中大学体育必修4分，包括基本素质训练为必修：0.5分，专项训练：
3.5分。
②实践学分：指的是实验课学分和实践环节学分。折算：32—36学时∕学分。包括：军训：1学分（10天）；社会实践：1学分（2周）；专业见习：1学分（至少1周）；专业实习：4学分（直说4周）；毕业论文设计：6学分（至少8周）等。
（2）、奖励学分
学生积极的参加科学研究、各类比赛（竞赛）、文艺创作等，学校会对其成果酌情给予奖励学分，但是奖励学分不包括在160个学分之内，奖励学分用于学生综合考核，也作为学生其他方面成绩的证明。其中在学术刊物上公开发表文章的，地州级每篇记2学分、省级3学分、国家级4学分;参加地州级以上运动会、艺术类竞赛和其它专业竞赛获奖的，地州级2学分、省级3学分、国家级4学分。
2、课程模块
在红河学院现行的选课制度中，课程模块包括有通识课、学科平台课、专业课三大部分，其中每一部分包括有必修和选修两类。
（1）、通识课程
通识课程是旨在开发学生的心智，培养学生独立思考能力，拓展知识面的课
程，通识课程面向所有专业学生开设，着重对学生进行人文精神和科学精神教育。学生通过通识课程的学习，可以认识和掌握不同学科的研究思路、方法、模式，并学会用批判的态度来接受知识，同时为今后的终身学习奠定基础。
参考红河学院2009年的《教学指导书》可知，红河学院的通识课程一般包括人文学科、社会科学、自然科学与工程技术、语言与基本技能、思维方法论等方面的内容。但是2010年之后红河学院对于通识课程有了调整，目前针对2010级以后的学生，通识课程设有文史经典与文化传承、艺术创作与审美体验、经济学与现代生活、科技进步与科学精神、生命环境与生命关怀、语言与基本技能选修、哲学与批判性思维、文明对话与世界视野等。
（2）、学科平台课程
学科平台课程是按照一定学科或学科群设置的课程，着重于建立宽厚的学科知识基础，拓宽知识面，奠定学生今后学业发展的基石。红河学院相关规定各学科平台的学分不得低于18学分。学科平台课程包括必修课程和选修课程，其学分比例为2：1。必修课程实践学分理工科不低于20%，人文社会学科不低于15%红河学院的学科平台课程分为人文学科平台、理学学科平台、工学学科平台、教师教育学科平台、经济管理学科平台等五类。而2010年之后，红河学院对于学科平台有了新的调整，开设了7个学科平台：理学平台、工学平台、农学平台、教育学平台、法学平台、经济学与管理学平台、文学与历史学平台，原来农学是包括在理学学科平台内而法学涉及的专业是包括在人文学科平台内的。
（3）、专业课程
专业课程是某专业最为重要的课程，根据专业培养目标开设，一般包括专业必修课和专业选修课，学位课程的主要部分包含在专业必修课中。专业课程旨在使学生掌握必要的专业知识和专业技能，了解本专业最新研究成果和发展趋势，重在专业理论、基本规律教学和实验技能的培养，为学生专业特征提供支撑。通过调查得知红河学院一些专业课程有变动的情况，某些课程对2009级的学生来说是专业必修课但是在2010级那里可能会是专业选修课程。
3、选课
（1）、选课的时间安排以及注意事项。
红河学院选课的时间安排分为春季学期和秋季学期来类。
①季学期选课时间的安排以及注意事项。
第一阶段选课：第十一周至第十三周：（一般为11月8日—11月18日）。继续学习学生、大四学生选课时间11月8日12点—10日11点；大三学生选课时间11月10日12点—12日11点；大二学生选课时间11月12日12点—14日11点；大一学生选课时间11月15日12点—17日11点。11月22日，召开选课工作会，了解、协调、处理选课问题。11月23日—11月25日处理数据：确认无效班；处理排课、选课问题。11月25日17：00发布无效班数据。
在第一阶段选课要注意的问题有：
1、分年级选课，高年级先选低年级后选，各年级只能在相应的时段内选课，高年级完成选课后，在低年级选课时段高年级不能再选课，课程调整需等到第二阶段选课时。
2、学生选课先选先得，选课人数达到教学班上限后，学生将不能再选入该教学班。
3、上课时间冲突的课程不能选入。
4、学生可退选本阶段选定的课程。
5、在本专业内可进行跨年级选课，学生可以在本专业内选择其它年级的课程。
6、学生不能进行跨专业选课。
7、学生选课学分不得超过30学分。
第二阶段选课时间：第十四周至第十五周（一般为11月28日—12月9日）。11月28日12点—11月30日11点是选课时间。12月1日—5日处理第二阶段选课数据终选无效班并通知各教学单位发布无效班数据；12月6日17：00点发布无效班数据。12月7日12点—12月9日11点是无效教学班学生选课时间。12月9日17：00发布冲突选课名单
在第二阶段选课要注意的有：
1、不分年级同时进行课程调整。
2、学生选课仍受教学班人数上限的限制。
3、上课时间冲突的课程不能选入。
4、学生可退选第二阶段选定的课程，但不能退选第一阶段选定的课程。
5、学生可进行跨年级、跨专业选课。
6、终选无效班学生，可进行最后一次调整选课。
7、每学期因上课时间冲突，需进行冲突选课的学生，冲突选课的课程门数不得超过一门。
第三阶段选课：在第三阶段，需要冲突选课或是遇到特殊问题的学生可再进行选课。其中：冲突选课时间是12月12日12点—12月14日11点。特殊问题学生选课是12月14日12点—12月16日22点。
在第三阶段选课要注意的是。特殊问题的学生选课需学院与教务处协商解决。
②秋季学期选课时间的安排以及注意事项。
第一阶段选课：第八周至第十一周（一般为4月22日—4月28日）。继续学习学生、2008级学生选课时间4月22日12点—24日12点，2009级生选课时间4月24日12点—26日12点，2010级越南语、泰语专业选课时间4月27日12点—30日12点，2010级生选课时间4月28日12点—30日12点，2011级新生选课在入学后另行安排；5月9日，召开选课工作会，了解、协调、处理选课问题；5月10日—5月12日处理数据确认无效班并处理排课、选课问题。5月13日17：00发布无效班数据
在第一阶段选课要注意：
1、分年级选课，高年级先选低年级后选，各年级只能在相应的时段内选课，高年级完成选课后，在低年级选课时段高年级不能再选课，课程调整需等到第二阶段选课时。
2、学生选课先选先得，选课人数达到教学班上限后，学生将不能再选入该教学班。
3、上课时间冲突的课程不能选入。
4、学生可退选本阶段选定的课程。
5、在本专业内可进行跨年级选课，学生可以在本专业内选择其它年级的课程。
6、学生不能进行跨专业选课。
7、学生选课学分不得超过30学分。
第二阶段选课：第十二周至第十三周（一般为5月16日—5月26日）。第二阶段选课时间的时间是：5月16日12点—5月18日12点。5月19日—23日处理第二阶段选课数据确定终选无效班；通知各教学单位；发布无效班数据。5月23日17：00点发布无效班数据。无效教学班学生选课时间为5月24日12点—5月26日12点。11月26日17：00发布冲突选课名单。
在第二阶段选课要注意：
1、不分年级同时进行课程调整。
2、学生选课仍受教学班人数上限的限制。
3、上课时间冲突的课程不能选入。
4、学生可退选第二阶段选定的课程，但不能退选第一阶段选定的课程。
5、学生可进行跨年级、跨专业选课。
6、终选无效班学生，可进行最后一次调整选课。
7、每学期因上课时间冲突，需进行冲突选课的学生，冲突选课的课程门数不得超过一门。
第三阶段选课：第十三周至第十四周。主要是为需要冲突选课的同学和特殊问题学生开放，其中：冲突选课时间是5月27日12点—5月29日12点。特殊问题学生选课的时间是：5月30日12点—6月1日22点。
在第三阶段选课要注意的是：特殊问题的学生选课需学院与教务处协商解
决。
（2）、选课系统
自2008年起，红河学院正式启用正方教务管理系统，选课速度慢的问题一直非常突出，几年来学校教务处、信息技术中心采取了很多对策，但一直收效甚微。据教务处监测情况，在第一阶段选课时，每个年级少则6-7小时，多则11-12小时才能基本完成选课。为了解决上述问题，学校也多次向正方公司提出意见和建议，但公司都未能给出理想的解决方案。
在2011年7月份，红河学院信息技术中心、教务处认真研究，制定了新的解决方案，从三个方面综合解决选课问题：第
一、针对选课时服务器访问量较大的情况，采用虚拟技术，以原来用于选课的两台物理服务器为基础，虚拟出16台虚拟服务器用于选课；第
二、针对原正方系统选课效率较低的问题，学校组织技术人员进行攻关，使用现有的正方数据库，在保持原有选课规则不变的前提下，优化选课算法，重新开发选课系统；第
三、针对学生选课时的不良行为（每位学生重复打开多个窗口同时选课，这一行为也给服务器带来了巨大压力），在新选课系统中进行设定，选课时每位同学只允许打开一个窗口进行选课。为保证新选课系统的顺利使用，在正式选课前，在学校图书馆和广大同学的大力支持下，信息技术中心和教务处对新选课系统组织了多轮全面、认真的测试。
现在红河学院新选课系统按时完成，并在本学期11月8日2008级的选课中正式使用。通过实战检验，新选课系统取得了巨大的成功。据教务处监测情况，11月10日2009级只用了6分钟就基本完成了选课，11月12日2010级也仅用了15分钟就基本完成了选课。
（3）、其他
①红河学院在选课之前有相关的选课说明的活动并且每本选课手册前面都有该学期选课的注意事项。
依据红河学院的惯例，每次选课之前每个班级都会召开班会，并且在这个学期红河学院还面向全校同学开了一个关于选课说明的讲座。红河学院在每次选课之前都会向每个班级发放一定数量的选课手册，也就是预排课表，每一本的前几页都有关于选课的注意事项，包括有：选课登录方式、正方选课系统的选课界面分为“通识选修课”和“学生选课”两个页面、“通识选修课”页面中的课程归
属说明、大学体育（俱乐部）课程的选课说明、留学生选课说明、关于通识必修课《形势与政策》的选课说明、跨专业选课说明、注册与选课要求、选课结果核对要求、预定教材要求、上课时间冲突的选课处理、关于《汽车驾驶》课程修读说明、关于学分学费的说明等十三项说明
②今年在红河学院教学工作网上出现了关于“学生评教排名前20的通识必修课教师（2010-2011春）”以及“学生评教排名前20的通识选修课教师（2010－2011春）”的内容。
③关于跨院以及跨专业选课。
在红河学院现行的选课制度中，是允许学生跨院以及跨专业选课的。但是学分不一定都算在基本学分里，有的是要算为兴趣学分的。
由于在红河学院现行的选课制度中，要求学生要修满160个学分，而160个学分所涉及的课程中通识课程、平台课程、专业选修课程不一定是本学院或专业开设的，所以同学可以根据自己的情况通过跨院或跨专业选修160个学分包括的课程。而在160个学分所涉及的课程之外的开始在其它专业和学院的课程，同学们也可以选修，但要记为兴趣学分。并且根据红河学院的相关规定，在选课的第一阶段是不可以跨专业和跨学院选课的，但是在选课的第
二、三阶段，同学们是可以跨专业或是跨学院选课的，而且如果所选课程要被记为兴趣学分，选课系统是会提醒的，但不会阻止。
4、辅修说明
（1）、辅修专业设置、开办方式：
①所有本科专业都面向其他专业本科学生开设辅修专业；
②辅修学生在确定辅修专业后即可进入教学管理系统选择应修课程，辅修专业的课程、学分；