四年级数学四五六单元教案.doc

朝阳镇小学教学设计基本模式

单元
第四单元——统计表和条形统计图（一）
总课时
3
课题
数据的分段整理
课时
1
学习目标
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2、经历整理和分析数据等简单的统计过程，能结合统计表思考一些简单的问题。
3、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
学习重点
重点：学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
学习难点
难点：学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
教 学 活 动
自主设计
一、导入新课
1、同学们,每周一的升旗仪式我们都要穿上什么？(校服)
2、今年学校计划要为我们添置一套新校服，做校服需要收集哪些信息呢？
3、板书：收集数据、
二、教学新知
1、出示例2
2、根据厂家提供的型号，接下来我们要做什么工作？那你能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？
3、学生分段整理并统计。
4、我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？（制成统计表）（板书制成统计表）
5、统计表都有哪些内容？
6、小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地解决问题。这就是我们今天学习的数据的分段整理。（板书：数据的分段整理统计）
三、解决问题。
完成“练一练”，练习七第2题。
四、课堂总结。

课后反思：
1.表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2.创新设计栏填写的内容为上课教师根据学生实际，自主创新教学设计。 
朝阳镇小学教学设计基本模式

单元
第四单元——统计表和条形统计图（一）
总课时
3
课题
平均数
课时
1
学习目标
1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。
2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。
3．进一步发展同学的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
学习重点
重点：通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。
学习难点
难点：通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。
教 学 活 动
自主设计
一、导入新课（套圈游戏导入）
二、教学新知
1、出示例3
2、出示套圈统计图
3、男生套得准些还是女生套得准些？你想怎么比？
4、这三种方法，你认为那种方法比较好？
5、你打算怎样求男生平均每人套中的个数？
6、用这种方法能求出女生平均套中的个数吗？
7、小结：
三、解决问题。
完成“练一练”及练习八第一和三题。
四、课堂总结。

课后反思：
1.表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2.创新设计栏填写的内容为上课教师根据学生实际，自主创新教学设计。 

朝阳镇小学教学设计基本模式

单元
第五单元
总课时
2
课题
解决问题的策略
课时
1
学习目标
1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
学习重点
教学重点：用列表的方法整理信息

学习难点
教学难点：用列表的方法整理信息

教 学 活 动
自主设计
一、揭示课题，板书课题。
二、教学例1。
1.出示例1
2.读题，读了这些信息，你有什么感受？
3.你能根据问题先列表整理，再解决问题吗？
4.你能根据数量关系，确定先算什么吗？
5.先想一想每一步可以怎样算，再列式解答。
6．出示试一试，模仿解答。
7.回顾解题过程，讨论解题时一般要经历那些步骤。
三、巩固练习：完成练练第一题
四、课堂总结。
五、作业：
1、练一练第二题。
2、练习九第1、3题。

课后反思：
1.表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2.创新设计栏填写的内容为上课教师根据学生实际，自主创新教学设计。 
朝阳镇小学教学设计基本模式

单元
第六单元
总课时
2
课题
可能性
课时
1
学习目标
1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平
2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神

学习重点
重点：能制定公平的游戏规则
学习难点
难点：了解可能性
教 学 活 动
自主设计
一、游戏导入，学习新课：
今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。板书：游戏
二、教学新知
1、出示例1
2、小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸球的颜色。
3、填表。
4、从摸球中，有何体会？
5、练习试一试，并感悟。
6、讨论生活中的可能性。
7、做游戏。
8、小结：
三、练习
四、课堂总结。

课后反思：
1.表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2.创新设计栏填写的内容为上课教师根据学生实际，自主创新教学设计。 
朝阳镇小学教学设计基本模式

单元
第六单元
总课时
2
课题
可能性2
课时
1
学习目标
1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平
2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神

学习重点
重点：能制定公平的游戏规则
学习难点
难点：了解可能性
教 学 活 动
自主设计
一、导入新课
玩扑克牌导入
二、教学新知
1、出示例2
2、把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌子上，任意摸出一张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？为什么？
3、如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？为什么？
4、玩抛硬币游戏，谈感受。
5、出示摸彩球游戏，小组合作，谈可能性。
6、、小结：
三、解决问题。
完成练习十第七题。
四、课堂总结。

课后反思：
1.表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2.创新设计栏填写的内容为上课教师根据学生实际，自主创新教学设计。 
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