部编版四年级语文下册【海的女儿】教案.doc

27* 海的女儿
▶教学目标
1.认识“港、宴”等13个生字。
2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。
3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。
▶教学重难点
自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求会认的生字有13个，学生基本都可以借助汉语拼音读准确，教学时注意引导学生通过联系上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思。
2.阅读理解
主要让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，标记优美的词句，读后组织学生交流。多方面培养学生的语文素养。
3.表达运用
依托课文，引导学生阅读《海的女儿》原著，扩大阅读面，交流阅读体会，以培养他们课外阅读的习惯与能力。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 导入新课，激发兴趣
1.简介作者，引起阅读兴趣。
（1）课件出示美人鱼铜像。
（2）师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！
（3）生交流课前查找的相关资料。
（4）让我们一起走近童话大师安徒生。（课件出示简介）
2.导入课题，齐读课题。
（1）师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》。
（2）板书课题：海的女儿。
（3）师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？（示例：海的女儿）
（4）师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？（课件出示小人鱼的图片）读了这个题目，你最想知道什么？
（5）生交流。
【设计意图】本板块引导学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时读题质疑，激发学生的阅读兴趣，为下面的阅读做好充分的准备。
板块二 初读课文，整体感知
1.初读课文，自学生字新词。
师引导：下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）
课件出示：
l 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
l 想一想：课文主要写了什么？
（1）师指名读阅读要求。
（2）生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词。
（3）生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词。
2.检查字词学习情况。（课件出示本课生字词）
（1）师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。
（2）生开火车认读后，全班齐读。
（3）指导识记生字。
①师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。
②形近字识记示例： 港（港口） 讯（喜讯） 挽（挽手） 睫（睫毛）
巷（小巷） 汛（防汛） 换（交换） 捷（快捷）
③用加一加的方法识记示例：又+土＝圣；巾+只＝帜；忄+亘＝恒。
（4）男女生比赛读词。
3.了解课文主要内容。
（1）师引导：认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？
（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。（出示课件）
课件出示：
主要内容：
课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。
【设计意图】引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情。
板块三 自主阅读，加深体会
1.关注文前提示，明确阅读任务。
（1）师指名读文前提示。
（2）师引导：好书不厌百回读，熟读深思子自知。赶快拿起你的课本，尽情地朗读吧！（课件出示阅读要求）
课件出示：
l 用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。
l 与同学交流自己的感受。
2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。
3.全班交流。
（1）师引导：课文中会不会有一些情节在大家的脑海中浮现呢？现在就拿起你的课本，大声地给同学们讲一讲你喜欢的情节吧！
（2）生自由交流。师重点引导生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
（3）感受小人鱼的复杂心理。
①读一读，理解第5自然段。（课件出示段落）
a.师指名读，引导生体会小人鱼的伤心和委屈：哪个词最能表现小人鱼的伤心？（预设：心在破碎）
b.师配乐讲述：为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛。其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。
②读一读，理解最后一个自然段。（出示课件）
a.师指名朗读，相机引导生体会小人鱼复杂而矛盾的心理。
b.师生合作朗读。
师：在太阳出来前，小人鱼有两条路可以选择，要么杀死王子，用他的血恢复人鱼的原形，再活三百年；要么自己死，变成海中的泡沫。下决心前，她把紫金帐篷的帘子掀开——
生1：那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。
师：这可是夺走她幸福的女人呀！她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼——
生2：他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。
师：这是会给她带来幸福的王子呀！然而此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破坏这一切。于是——
生3：小人鱼拿着刀的手在发抖。
师：这是小人鱼的内心在激烈斗争着，是生命抉择时的情感释放。最后，善良和纯真让她选择自己化成泡沫——
生齐读最后三句话。
师总述：她知道不杀王子就是在自杀，如果王子不流血，自己就会死去。“再一次深情地朝王子望了一眼”，这是她向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。
4.小组讨论，体会小人鱼的高尚品质。
（1）师引导：小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？
（2）生小组内讨论交流；全班交流。
（3）（课件出示原著结尾）师指名朗读。
课件出示：
此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。
（4）师小结：作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人”没好报。于是，在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。
【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。“读”能够促“悟”，“悟”能够促“读”。师生合作进行有感情地朗读是学生表达认知和情感的重要方式，可以让重点凸显，让学生的认知提升、情感升华，让学生感受到读书的快乐。
板块四 总结拓展，延伸阅读
1.课堂小结。
（1）师引导：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。让我们一起再深情地呼唤她的名字——
（2）生齐读课题：海的女儿。
2.拓展延伸，引导阅读安徒生童话。
（1）课件出示安徒生画像。
（2）师引导：安徒生是世界文学童话的创始人。他的文字温暖了一代又一代人，有人曾经说过这样一段话来评价他。（出示课件）
师生合作朗读这段话。
（3）师总结：读了这段话，同学们一定有阅读安徒生童话的冲动吧，“心动不如行动”，大家快去找来读吧！读的时候，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！（板书：记忆故事）
【设计意图】本课内容有着广阔而深厚的文化背景，对安徒生的评价与推荐相关童话故事，是为了努力挖掘本课教学资源，培养学生阅读童话故事的能力，激发阅读兴趣，让学生的阅读能力在课外阅读中得到锻炼与发展。
▶板书设计

▶教学反思
这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素，能够引起学生的阅读兴趣，易于阅读和理解。
1.自主学习。
本课我着重指导学生运用在前几课学到的读书方法，放手让学生自主学习。不逐段讲读，不把略读课文上成精读课文，以逐步提高学生的自学能力。
2.直面文本，理解文本。
让学生直面文本，充分读书，积极交流，与作者进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中，可以实现人格对等的精神交流，实现学生对文本的理解、欣赏和评判，实现学生个性的自我超越。
3.用心体会童话人物的情感。
感言于心，并化为语言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力，学生能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。
2023年部编版四年级语文下册期末考试及答案【下载】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
huá dònɡ zhēnɡ zhá sī háo miáo huì bì  kāi 

yōnɡ yǒu bīnɡ xiānɡ chú chòu ɡānɡ tiě xū yào

二、 画去括号内不正确的读音或字。
角色（jué jiǎo） 胸怀（xōng xiōng） 僵硬（yìng nìng） 搏斗（bó bé）
舞（稻 蹈） （赛 赞）叹 担（怀 忧） （哄 洪）堂大笑

三、 我能辨字组词。
捶（_________） 概（_________） 握（_________） 掐（_________）
锤（_________） 溉（_________） 喔（_________） 焰（_________）

四、 将下列词语补充完整。
无忧（____）（____） 一（____）不（____） 空空（____）（____）
生气（____）（____） （____）（____）而去 枝（____）花（____）

五、 选词填空。
严肃 严格 严厉 严明
1．要（_____）法纪，制止不正之风。
2．我们要（_____）要求自己，养成良好的道德品质。
3．对那些横行乡里欺压百姓的地痞恶霸，必须（_____）打击。
4．校长向学生们提出了一个（_____）的问题：“你们为什么而读书？”

六、 按要求写句子。
1．选择一个词语，用动作描写来表现它。
痛苦 自豪 高兴 着急
_____________________________________________________________
2．人行道上的红灯亮了，小明想要冲到马路对面去，你会怎么提醒他？（请用反问的句式来表达）
_________________________________________
3．魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（长话短说）
_____________________________________
4．看到“精忠报国、视死如归、铁面无私”这些词语你想到了哪些人？选择其中的一个简单介绍相应的人物。
例：志存高远的周恩来从小就树立了“为中华之崛起而读书”的志向。
_______________________________________________________________

七、 根据课文内容填空。
1．《王戎不取道旁李》 这个故事告诉我们在生活中要____________，能根据有关现象进行推理判断。
2．《西门豹》主要讲述了____________的西门豹惩治____________，并且开凿水渠，造福百姓的故事，表现了西门豹________________________________等精神。
3．纪昌想学射箭，飞卫让纪昌先练______，要把极小的东西看得______，把模糊难辨的东西看得______。练好之后，才能学习_____和______。这个故事告诉我们_______________________。
4．扁鹊第一次见到蔡桓公，发现蔡桓公的病在__________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是_____________；过了十来天，扁鹊告诉他，他的病在________，蔡桓公听了_________，__________；十来天后，扁鹊又告诉他，他的病发展到________，蔡桓公听了________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就__________；最后，扁鹊_________，蔡桓公病死了。

八、 阅读短文后回答问题。
羊吃草的启示

我家后面有一片绿茵茵的草地，那是我小时候放羊的地方。
太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻。羊吃草，要数这时候最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事能使它们分心似的。它们把嘴贴在草上，鼻翼（yì）不停地动着，有毒的“土香草”被留下了，嫩芽一根接一根地被扯断了送进嘴里。长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠（dài）地咀嚼（jǔ jué）着……几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里没有消化的草茎、草根，这时又被送入口中，进行着第二次、第三次……咀嚼。
羊吃草实在有趣，要是每个小孩子都能从中吸取教益，那该多好呀！我们的学校不正像这一片绿茵茵的草地吗？同学们在学校学习是否像羊吃草一样专心致志呢？对于我们周围的世界，分得清“土香草”和嫩芽吗？特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不怠慢的精神，同学们做到没有呢？新的知识学完了，对那些不理解或消化不透的“草茎”“草根”，同学们是否经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？
我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次地琢（zuó）磨上面这些问题。要是我们在学习中能像小羊吃草一样，那还有什么知识学不好呢？
1．（理解词语）联系上下文，理解下列词语的意思。
（1）聚精会神：_________________________________________________
（2）一丝不苟：_________________________________________________
（3）不厌其烦：_________________________________________________
2．（内容探究）用文中的句子解释羊吃草过后的“翻草”现象。
_________________________________
3．（尝试提问）结合全文，尝试提出一个有价值的问题，并试着回答。
问题：__________________________________
回答：__________________________________
4．（理解含义）作者把“我们”的学校比作_________，把同学们在学校里学习比作__________，把_________比作“草茎”“草根”，把__________比作“翻草”。
5．（问题探究）作者讲要分得清“土香草”和嫩芽，其实是要我们分清什么？
“土香草”指的是_________，“嫩芽”指的是___________。对于周围的世界，我们要能分清是非好坏，懂得有选择地接受这个世界的事物。
6．（获得启示）你从“羊吃草”中得到了什么启示？
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九、 写作天地。
可可一家收藏的天气真的有很多的用处！如果你也能控制天气，你会用它们来做什么呢？展开想象，编一个故事，把过程写清楚。题目自拟。
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参考答案
1、滑动 挣扎 丝毫 描绘 避开 拥有 冰箱 除臭 钢铁 需要
2、jiǎo xōng nìng bé 稻 赛 怀 洪
3、捶打 大概 握手 掐着 铁锤 灌溉 喔喔 火焰
4、无虑 丝 苟 如也 勃勃 扬长 折 落
5、严明 严格 严厉 严肃
6、着急：这么晚了，爸爸还没有回来，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，在客厅里走来走去，还不时地望向门口，嘴里不停地念叨：“这么晚了，怎么还不回来！” 我们要遵守交通规则，怎么能闯红灯呢？ 魔鬼的样子非常凶恶。 母亲鼓励岳飞报效国家，并在他背上刺了“精忠报国”四个大字。
7、观察仔细，善于动脑筋 战国时期 巫婆和官绅头子 大公无私、不迷信、为民除害、为民造福 眼力 很大 很清楚 开弓 射箭 想练成一项本领，就要掌握好基本功 皮肤 讽刺他喜欢给没病的人治病 皮肉之间 很不高兴 没有理睬他 肠胃里 非常不高兴 掉头跑了 跑到秦国去了
8、
1． 形容专心致志，注意力高度集中的样子。 文中形容羊吃草时十分认真，一点儿也不马虎。 不嫌麻烦，指很有耐心。
2．胃里没有消化的草茎、草根，这时又被送入口中，进行着第二次、第三次……咀嚼。
3． 第3自然段中第1句话在结构上有什么作用？ 这是一个过渡句，起承上启下的作用。
4． 绿茵茵的草地 羊吃草 那些不理解或消化不透的知识 反复咀嚼那些不理解或消化不透的知识
5． 损害我们身心健康的事物 有益于我们身心发展的事物
6．启示：我们学习时应该像羊一样，选择吃嫩草，不吃“土香草”。我们还应经常像羊一样“翻草”，当老师把课文讲完以后，要把还没有弄明白的知识仔细地琢磨几遍，反复咀嚼，及时巩固。如果我们学习的时候能像羊吃草一样聚精会神、反复咀嚼，那我们还有什么学不会呢？
9、范文：
假如我可以控制天气
今天，我起床后发现，我居然可以控制天气了！于是我就兴高采烈地跑了出去。
我变成了一朵云，自己爬了上去，随着云，我来到一个干旱的地方，那里的人们都口渴的想喝水，但却没有找不到水，于是我就变出一场大雨，他们看到了这场大雨后就欢呼起来，看着他们这么高兴，我也欣慰地离开了。
随后，我又来到了一个阴雨连绵的地方。我变出了一个小太阳，照耀着这片土地，于是他们就开心起来了。把自家的玉米、谷子等作物都晒了出来，我就偷偷地回家了。
打开电视，新闻里正播放榆社一座房子旁边的山着火了，于是我又变出了一朵云赶紧飘过去，到了着火的山上给那里降了一场大雨，于是火灭了，那里的人终于露出了笑脸。
随后，我又去了南方，由于这里从来没有下过雪，我就变出了一场大雪，哎呀，这可完了，我看到孩子们都不想上课了，都跑到外面，特别好奇，玩的特别开心，他们堆雪人、打雪仗，你瞧，那个调皮的孩子还偷偷的把雪装满了书包。看着他们天真可爱的笑脸，我会经常给他们送去这样的惊喜！
我希望我可以控制天气，让地球变得更加美好，人们每天都开心快乐！

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