实习生教育调查报告.doc

(完整word版)实习生教育调查报告我被分到XX中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,获得了优良的成绩.同时，我还在实习期间做了一次深进的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的进程十分辛劳，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思,终究的调查结果还是很让我满意的.为了全面、具体地获得材料，我不但只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，乃至还到其他同学所在的实习学校调查.重要的调查的情势是发放调查问卷.同时,我也积极地找学生谈话,同老师交换，以便更好地了解情况.在此，我先容一下自己的调查的结果,谈谈对中学语文教与学的一些看法,其中有些题目多是前人已叙述的或是老师们常谈论到的，但我想这对我们实习生来讲，是一次真正意义上的体验和感受，而不单单是之前从理论上的熟悉。希看我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的题目，以便上课时发问学生，到达和学生交换的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视，特别是语文这门课，以为努力与否考试时都不会得太高的分,也不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能获得好成绩.因此，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多发问题，这样才能迫使他们课后往看。在语文教学的进程中一定要多问个为何，这一方面可使老师和学生交换,另外一方面也能够进一步发掘教材的有关内容.我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中其实不是很受欢迎,重要的缘由就是采用这类教学方法获得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上往，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却疏忽了图画旁边的文字.这类教学方法还使得老师变得怠惰起来，大部份老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。老师们以为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好,几近是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们以为不能由于某个学天生绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的.老师们也承认他们在教学的进程中存有偏见，但这也是没办法的事情，究竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲,确切是难能宝贵的。在语文教学的进程中,老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，由于考试时有一道大题是文言文,而且学生对文言文的学习也不是能够很正确地掌控。调查中，大部份的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲授一些文言文经常使用的句法，句式等.在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲授为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲授却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片断,让学生从中往领会故事的情节，往感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况往发挥,这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字,引发了学生的极大好奇，激起了他们对文言文的学习爱好，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默,还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不丢脸出，了解及分析学生的实际情况,实事求是，具体题目具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响,这就是教育学中提到的备课的同时要备学生，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。在调查中，部份学生对我公然表示他们对语文学习不感爱好，不想学语文。他们以为语文从小学一年级到现在一直都在学，天天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这类想法更为严重，他们以为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低.现在的学生是多么有个性,我想学好语文还是有很多好处的。究竟在高考时多得一分,人生道路不同，更何况以后踏进社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是弄对象也要把话说的漂亮些呀。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感爱好,可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教学时间掌控的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊.有的学生干脆告知我说，还不如在家里自己上网学习。中学语文实习生教育调查报告上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动，希看通过见习能让我们深进中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步进步对教师职业的理解与熟悉,增进个人教学技能的构成。这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所见习的中学海中为主要调查对象,做了一次深进的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我先容一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。首先,在老师教授方法方面.我所在的中学，固然是海南最好的中学，语文的教学方法依然是一套公式化的教法，解题、先容时代背景、泛读课文、讲授生字生词、分段、分析课文、回纳中心思想和写作方法。这类千篇一概的教法，贯串整个教学进程，使整个进程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加烦闷、无趣.老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不但束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想题目，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的进步。我以为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。由于学生都是有主观能动性的,他们根据自己的需要和爱好可以很好地接受教师的教育,也有权利抵制这类教育.教师的教育和教材对学生的发展来讲，只是外固，真正获得知识、得到发展还要靠学生的内因起作用.学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失往意义.第二，老师在课堂发问方面。我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续发问，但这些题目大多是很简单的是非问，或选择问、填空问、乃至是自问自答，固然大部份学生都能积极回答，或说都能回答得上,但学生的回答明显都是很仓促，且习惯性地不加以深进思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控当中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思惟创造性及题目的天生性都大大下降.表面上学生积极参与了课堂，实在整个教学质量其实不高。第三，教师的课堂点评。在教学进行进程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的题目，教师常常采取躲避的态度，而有的同学偶然会有一些布满灵气的回答,袒露出他们不一般的思惟痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或不置可否有的老师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的回答给予适合、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。乃至有的老师在学生回答完题目后滥用表扬，不管题目价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是一个口气对、不错、太棒了等等。这类脱口而出的随便表扬使很多学生在回答题目时随便应付。看似课堂气氛活跃，实际上是对教学、也是对学生一种不负责任的表现。第四，教师的讲课内容。听了一周的语文课，发现老师讲课期间常插进诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到;这个句子留意它的翻译，考试会可能有所触及；这类浏览理解题需要同学们好好看看，高考常常会出现类似的题型整堂语文课都在语文老师的善意提示中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话,都会条件反射地集中留意力.真的是由于这个知识点的重要性吗?不是的，很明显，是为了考试。考试独立于教育、教学以外,考试内容取代了教学目标，分数成为终究的教学目的.记得课间，我试着跟语文老师交换教学方法,我说：老师，您看,我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下,也许课堂的趣味性会有所增加.老师很干脆地回答：没有必要,考试不考!我愣了，考试不考，就不讲吗?语文教学难道也纯洁是为了考试吗？我好迷惑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是是学生取得基本的语文素养。由此派生的教学目标从四个方面斟酌：知识技能、利用能力、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义。然而,这些理论上的目标在现实的实践进程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的,就进行模式化讲授,课本上没有的，老师便敷衍了事乃至根本不会提及。不要说知识技能没有得到提升,人文素养、情感态度,乃至利用能力更是无从谈起。然后,在做班主任代理进程中，我也留意到一些关于学生学习进程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习态度端正,积极上进，希看考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更成心义。并且尽大多数人都曾体会到成功的快乐.他们对学校生活的评价是累并快乐着,对学习有着浓厚的爱好。然而，这里也有一些不可忽视的题目：一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校学生均匀天天早上六点起床，晚上12点休息。除上课时间，天天课外学习时间在4小时以上,而有些科目天天作业时间都要超过2小时。假如每门课程的作业都如此，学生如何应对？即便只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成.实在这么多的学生抄袭作业也从另外一方面说明他们的课业负担的确太重了。由于太重的课业负担，加上家长及老师的不中断催促，他们的心理压力也随之增大.这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在现今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本没法与实际教学实践相一致，乃至会出现脱节的现象.我们只有期看教师的个人素养能愈来愈高，素质教育和教育改革能愈来愈顺应实际教学。三、实习生教育调查报告格式（1)实习生教育调查报告题目应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等题目，题目应能概括全篇.(2）实习生教育调查报告导言亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要留意将调查的目的性、针对性和必要*待清楚，使读者了解概况，初步把握报告主旨,引发关注。调查方法要具体说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查)，是随机取样、机械取样、还是分层取样,调查方式是开调查会还是访问或问卷，以令人相信调查的科学性、真实性,体现调查报告的价值。（3)实习生教育调查报告主体这是调查报告的正文部份。这部份要把调查来的大量材料，经过分析整理，回纳出若干项目，分条叙述,做到数据确实、事例典型、材料可靠、观点明确。尽量用数据，如能用图表情势表示，可以增强说服力,一目了然。写作安排前后有序、主次分明、详略得当。大致有以下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的进程来写，以体现其规律性;将两种事物加以对照，以显示其是非、优劣，找出其差异;按内容的特点分门别类逐一叙述。这类安排较为常见.最后，要写清楚调查的结果.（4）实习生教育调查报告讨论或建议根据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步论述，深进地讨论一些题目。亮出自己的观点，提出建设性的意见.(5)实习生教育调查报告结论回纳结论，即交代调查研究了甚么题目，取得了甚么结果,说明了甚么题目。（6）实习生教育调查报告列出参考资料即在写调查报告进程中，参考、援用了哪些资料(将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。实习生教育调查报告范文调查概况我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状态进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解,为正确地掌控当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性，进步教育教学的实效性，探索实施素质教育的新门路，提供了客观根据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二）调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共提问卷80份,回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数.三、调查结果对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特点。(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示,大部份中学生具有较为明确的教育价值观。74的学生以为学习的作用是进步本身素质，10%的学生以为学习的作用是为了考大学，16的中学生没有斟酌。调查还显示，中学生的教育价值观带有明显的经济社会特点。他们以为，青年人的经济收进与受教育程度成正比,其中65%的学生以为大学生挣钱多，25的学生以为高中毕业生挣钱多，8的学生以为初中毕业生挣钱多。2、学习态度调查结果表明，67的学生对学习的热忱较高，24的学生对学习的热忱中等，9的学生畏惧学习.这与他们考大学意识淡化是相一致的.值得留意的是，畏惧学习的学生数占相当份额.而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生畏惧学习或讨厌某些课程的根本缘由，一是与教师的教学方法紧密相干；二是与该课程的实用价值紧密相干。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好.在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一,有45的学生以为英语对我们以后的生活几近没有用途。3、学习习需求当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部份学生对特长有正确的熟悉，其中,92%的学生有自己感爱好的目标,且有52的学生希看得到教师的指导。同时,78的学生希看学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明，对高中毕业后的打算,99的学生有读大学愿看。(二）当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部份人已熟悉到了教育的重要价值在于帮助他们进步自己的综合素质，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部份家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于寻求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化.中学学生愈来愈强烈地寻求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度往衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判定等能力既不成熟又不稳定.事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是愈来愈多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失往信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使愈来愈多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期看等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后预备就业的学生，只要求把握基础知识；预备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;寻求大学教育的学生,则要求最大容量地把握所学知识，学业成绩达上等水平.学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求把握更多的实用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不调和性对学生的问卷调查表明,89的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对照分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不调和性.学生学习目的主观性突出表现在：他们已熟悉到了未来进进城市就业的艰巨性。很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。另外，40的学生希看自己以后在事业上能获得成功。学生学习目的的不调和性主要表现为思想与行动的不调和.调查结果表明， 37预备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是显现出一种消极等待的学习态度。一、学习态度：调查显示10的学生以为学习是为了进步本身的素质，为建设社会主义新中国贡献自己的气力，35%的学生以为学习是为了让父母满意,30的学生选择学习是为了谋取某种职业,25的学生选择学习是为了赚更多的钱。对学习态度，20的学生以为自己学习努力刻苦，40%的学生选择 马马虎虎的学，10的学生选择能应付家长和老师就行，10的学生选择根本不想学习，讨厌学习。由此可以看出，学生的学习功利性太强，学习态度还不够端正，厌学情绪比较明显。二、人生理想：对自己崇拜的对象；25的人选择的是体育明星，50的人选择的是影视明星，5的人选择科学家，20%的学生选择民族英雄，由此可以看出，我校学生潜伏的希看模仿的对象是引领时尚潮流的明星，而不是为国家做出出色贡献的伟大人物。这一点表明，现在中学生的人生理想发生了一定程度的扭曲。三、人际交往：与同学之间的交往，70的学生选择同学们乐观开朗，易于相处,10%的学生选择同学关系冷漠，10%的学生选择大部份同学自私自利，不宜一起生活,10的选择极度不适应学校的群居生活，在与老师的交往的中，30的学生选择能与老师愉快的交换，50的学生选择一般不与交换,但能够接受老师的批评，10%的学生选择老师没有资历批评学生,10的学生选择极度反感老师，从这些结果可以看出,我校的学生基本能够适应校园生活，但是与老师的沟通交换和对待批评的态度还有待改善。针对目前中学生中存在的这些题目,笔者提出了一些自己的建议：1.调剂教育的方针政策,加强素质教育，保证青少年健康成长.(1)加强德育教育,使学生构成正确的人生观、世界观和价值观，让学生能把本身的利益和国家民族的利益紧密联系在一起，能够从更高，更长远的角度看待题目。（2)展开丰富多彩的校园活动,让学生在沉重的学习之余能够感遭到学校生活的美好，使学生从内心深处酷爱学校。（3）展开各种各样的讲座，开阔学生的眼界，丰富学生的知识内涵,在进行基础教育的同时，让学生了解各个学科确当前动态。总之，就是要放开教育，不能局限于书本知识和试卷分数，要全方位的了解学生，发掘学生的潜能，2。营建一个良好、文明、*的社会环境。（1）大力展开向典型先进人物学习的活动，通过向学生宣传先进人物的事迹,传达先进人物的精神，使学生构成高尚的理想、信念。（2)建立公平公道的竞争机制，宏扬正义和上进的榜样示范作用，营建能者上，平者让，庸者下的良性竞争氛围。3.老师在对学生的教育进程中起着最为关键的作用，加强和改进学生的思想道德水平要求老师全面的完善本身的教学方式。(1)充分利用课堂教学对学生进行思想政治教育，培养学生的爱国主义精神，引导学生构成正确的人生观、价值观。（2)在教育的进程中，要对学生倾注爱心，让学生亲身的感遭到老师的关怀和爱惜，从而健康向上。（3)要整合教学内容,调试教学负担,优化教学进程，使课堂变得轻松有趣，全面调动学生学习的积极性。(4)全面深入的评价学生，不完全以考试成绩为根据，要全面的观察学生，深进的发掘学生的潜能。4.加强学校与家庭的联系，深进了解学生的生活环境和心理状态。浅谈思想政治课教学中学生学习爱好的激起最近几年来，常有老师反映现在的学生愈来愈难教,学生厌学,上课没有积极性，老师的情绪也因此遭到影响，产生厌教情绪，特别是部份青年教师,乃至视课堂如战场，每次上课之前如临大敌,下课后如释重负.久而久之，不但不利于教学质量的进步，而且对教师的身心健康也非常不利。特别像政治科,依照一般的思惟定势，总以为思想政治课是枯燥的说教，上课教师讲空道理,交代知识点,温习时学生背要点，考试时一字不差地答要点。学生通过政治课的学习得到的是一些教条，不知道它们在现实生活中有甚么用、如何用，乃至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西，从而挫伤了学生学习的积极性.难怪很多政治教师发出了政治课没法上了 的哀叹。那末，怎样避免学生厌学，教师厌教的恶性循环呢?我以为除教师应认真研究教材，进步本身的教学技能外,还应留意培养学生的学习爱好,使他们有获得知识的要求和能力。素质教育的核心是学生能力的培养，假如没有爱好和主动性，如何培养能力呢?看来，学习爱好的培养就显得非常重要了。一、思想政治课教学中激起学生学习爱好的必要性:第一、青少年心理特点需要激起学生学习爱好。中学生具有好动、善疑、形象思惟能力较强,留意力不容易持久的特点。在这一阶段,他们能把握一些基本的抽象概念。不过在把握抽象概念时,他们仍需要具体形象的支持.中学思想政治课具有一定的理论性、思想性，很多概念都比较抽象。这就要请教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深进浅出，循循善诱,只有这样，才能激起学生的学习爱好.第二、现行教材为爱好教学法提供了根据。现行的中学思想政治课教材，改变了过往严谨有余,活泼不足的编排风格。从实际事例进手调动情感,使内容显得生动活泼，可读性强，很符合学生的年龄特点和认知规律，这就为应用爱好教学手段提供了客观根据,也激起了学生的学习爱好，调动了学生内在的学习动力。第三、在思想政治课中应用爱好教学法也是时代发展的迫切要求。21 世纪是我国经济和社会发展的关键年代，当前，高新技术层见叠出,学生的学习爱好日趋广泛，假如思想政治课跟不上情势发展的需要，教学方法陈腐，教学手段单调，就不能吸引学生，长此以往，学生就会失往学习爱好。因此，培养学生的学习爱好，对进步思想政治课的教学效果相当重要。二、激起学生学习爱好的几点方法：（一）以渊博的知识激起学生的学习爱好.时代在进步，社会在发展,作为新时期的教师,必须时时留意加强本身能力的培养，进步教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博，才华横溢的教师常常更能激起学生的崇拜,增强学生的信任感,从而拉近了师生之间的间隔。在这个进程学生也会自然而然集中留意力，爱好盎然地听好每堂课。对此，我以为可从这几方面进手:1、要勇于创新，尝试多种教学方法。人总有一种探求新事物的欲看,陈词滥调，老调常唱会令人产生一种厌倦情绪。教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感，一种意外乃至一种欣喜，同时也是一种创新意识的需要。在平时的教学中，特别是在导进新课时可讲一个动听的故事,播放一曲优美的歌曲或做一个小小游戏，有时还会演一个小品乃至相声。灵活多变的教学方法必将会起到意想不到的效果。一堂课下来不是一种负赘，而是一种美的享受，学生的学习爱好哪能不浓厚呢。2、要与时俱进，做到才思灵敏。在学生心目中教师就是知识的意味,为此作为一名教师有渊博的知识，灵敏的思惟是教学成功与否的必要条件，也是课堂效果好坏的条件。常听有些老师说:我是教数学的,英语不要问我。表面上这是情理当中的事，实际上抱有这样心态的人正体现他知识水平缺少的一面。比如：在上初一政治的培养爱国情操这个框题时，我把国家这个单词在英语中的几种拼法写出来，并通过这几个单词的拆分讲授国与家的关系,起到了非常好的效果.教师在教学中要留意各门学科之间是相互联系的,在政治课的教学中可以把几门学科的知识融进进往，比如语文、数学、历史、物理等等.又如：在讲述现象与本质的关系时，我是这样举例:在夏天人们用手摸户外的铁板、木板、石头，感觉到铁板温度最高,其次是石头，再次是木板；冬天则是铁板温度最低，其次是石头，再次是木板，这是现象，本质则是在温度相同的情况下,不同物体的导热性能是不同的。当我刚把这一例子讲完，学生就发出啧啧称赞的声音,这样也就进步了教师在学生心目中的形象，从而有益教学工作的展开.政治是一门时代感极强的学科，作为一名政治教师更需要关注时势变化，具有剖析时势热门的能力，而这些就需要教师多看报纸、杂志等，不断向学生传递新信息。比如我在讲初二上册依法维护公共安全 时就把恐怖份子制造的9、11事件作为引子。在讲主观能动性与客观规律的关系时，把神船五号载人飞天成功作为例子，学生都表现出极大的爱好。3、要脚踏实地，不断进步自己的专业水平。高深的专业水平是上好一堂课的条件条件，就政治科来讲,触及的理论知识很多，重点、难点比较难掌控，这就需要教师具有较高的专业技能，究竟,课堂上教师处于主导地位。比如在讲述矛盾的普遍性与特殊性的关系时，为了辨别共性与个性和整体与部份，我是这样举例：工厂作为一个整体,是由生产科、供销科、财务科、行政科、车间这些部份组成的；而工厂作为共性，是寓于钢铁厂、机床厂、纺织厂、食品厂等这些个性中。可见,整体与部份是一种包括关系,而共性是对个性共同点的概括，共性与个性反映的是共同本质与特殊本质的关系，共性不能把个性的全部内容概括进往,所以个性比共性要丰富。通过这一事例，学生就把这一轻易混淆的知识辨别开来了。假设说你没有精深的专业知识,口才再好,也讲不出甚么内容，就算你讲了一大堆却是离题万里，这样怎能把大纲要求的知识传授给学生呢？怎能把前后知识有机结合起来呢?那作为学习主体的学生参与起来就不可能轻松，相反会很费劲,那末，学生又何来爱好呢？（二)以设疑、解疑激起爱好学起于思，思源于疑。疑问是思惟的火种,思惟以疑问为出发点，有疑问才有思惟,经过思惟才能解疑。在教学进程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习爱好,使学生处于一种心忿忿、口悱悱的状态，促使他们积极思考。当他们苦于 穷途末路疑无路时,教师给予解惑，他们就可以收到柳暗花明又一村的效果.如在讲在社会主义时期,剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长时间存在，在一定条件下，还可能激化。问学生这句话是不是矛盾，应怎样理解?题目一提出,学生们都纷纭议论，课堂气氛活跃。接着又提出题目: 假如一支敌军被我军消灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？然后又向学生发问：在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及其腐朽思想的遗毒是不是还存在呢?社会上危害社会主义制度的反动权势是不是存在？并举例说明。这一问一答，使学生很快进进了角色,引发爱好,明白了道理，进步了思想觉悟，比平展直叙讲理论更有峰回路转之效。又如：针对经济常识价值规律与市场经济的一般特点的教学，设置的情境是:不找市长找市场,几年前人们就体会到市长与 市场关系奥妙变化，如今看不见的手逼得市长也要过关。市场经济条件下，市场关固然非过不可，市场是无情的，如逆水行船，不进则退；但市场也布满了魔力，掌控好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识,即开放意识、法制意识、竞争意识.试问：（1）看不见的手为何能逼市长 过关?（2)过市场关需要强化三种意识,反映了市场经济甚么特点？为何要强化这三种意识？题目提出来后，同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争辩，构成自己的看法，最后指导学生浏览和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。（三）以掌控知识结合点激起学生爱好知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系，相互转化.经调查表明,学生的爱好常常产生于学生熟悉各种事实和现象之间的那些知识结合点。能正确掌控知识结合点，才能捉住学生的爱好，所以，教师在备课时要努力思考和理解那些结合点。如在讲授国家的出现进程时，先让学生思考：私有制产生的根本缘由是甚么？学生回答是生产力的发展。接着问学生 在生产力发展的基础上，产生私有制，后来又产生了哪两大对峙阶级?回答是奴隶主阶级和奴隶阶级.然后问学生：二者的关怎样？学生答是根本对峙的。最后问学生它们之间的矛盾能否调和？结果怎样?这一问正是各种事实的结合点，把学生的留意力都集中到这一点上,就在学生眼前揭露出一种新知识 国家其实不是历来就有的，它是生产发展到一定阶段从而必定产生阶级的时候才出现的。是阶级矛盾不可调和的产物.这类方法既符合认知规律，也轻易激起学生的爱好.只有教师在教学中恰当、正确地掌控了各种知识的接合点，才能激起学生的学习爱好，进步思想政治课的教学效果。(四)以生动形象的比喻激起爱好中学思想政治教材中一些理论比较抽象,假如我们在留意理论性科学性的同时，能讲求一些趣味性，把论述理论同形象化叙述融为一体,就能够使理论增加感*彩，从而激起学生的学习爱好,更好地理解马克思主义的基本原理,不断进步自己的思想熟悉水平.特别在讲授中应用生动形象的比喻，可以起到由此及彼,举一反三的效果，比喻恰当,不但能激起学生的爱好，而且能加深学生的理解,加深印象,加强巩固。如在讲生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的客观规律.为了让学生更好地理解生产关系一定要适应生产力发展的道理，可以用量文体衣作比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服.并说明身体随着年龄的增长，身高不断地增高，所穿的衣服 也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合身。正是生产力和生产关系的辩证运动，推动了人类社会的发展.人类顺次经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会，都是这一客观规律起作用的结果.通过这一比喻，就把深奥的道理浅显化了，学生学起来也感到轻松。又如在讲述熟悉的根本任务是实现由感性熟悉上升到理性熟悉，透过现象熟悉本质和规律时,其中讲到必须应用科学的思惟方法对感性材料进行加工制作这一内容，我把人脑比作加工厂。加工厂生产产品，一要原料，二要开动机器,对原料进行加工。人脑这个加工厂的根本任务是生产理性熟悉.完成这个任务需要两个条件：一是要有进进人脑这个加工厂的原料，即感性材料;二是要开动脑筋这个机器，发挥思考的作用，对感性材料进行加工制作。通过这一通俗易懂的比喻，学生很快就把这一知识理解了.(五）以优美感人，生动幽默的语言激起爱好教师面对的是一群活生生的人，主要通过语言来传递知识,教师语言在教学进程中起着非常重要的作用。假如一个教师富有严谨、简洁、精炼、正确、抑扬抑扬的教学语言,就可以拨动学生的心弦，增进记忆的持久，思惟的活跃，想象的丰富，对培养学生学习爱好,进步课堂效果有积极的作用。政治课总给人一种严厉、枯燥的感觉，要改变这类局面，生动幽默的语言自然起着极大的作用.一个教师假如语言干巴，学生听来，味同嚼蜡,长此以往就失往对课堂教学的爱好，反之，假如语言生动幽默，达情达理，就会产生强大的感染力和吸引力，到达预期的教学效果。如书本讲到我国人口增长速度过快,每一年净增1500万人，相当于荷兰人口数或两个瑞士的人口数.如把相当于换成生即是说我国每一年要生出一个荷兰或两个瑞士,照此速度下往，只要再过几年，我们就可以生出日本、英国等。使学生在笑声中了解人口面临的严重情势，到达教学目的。（六)以良好的态势激起爱好这里的态势是指教师在教学进程中所应用的身体语言,教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是甚么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对照，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感.这类身体语言,是人们交换思想、表达感情、传递信息的重要工具,不但对口语起辅助作用,而且本身就具有强大的感染力，轻易引发共叫。正由于态势具有上述功能，因此，教师在课堂上除应用有声语言外，还恰当应用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的眼光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏,有声有色，妙趣横生，从而极大地激起学生学习政治理论的爱好，让学生在轻松活泼的气氛中把握原理、观点,使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受,一种精神上的陶冶.(七)以生动案例激起爱好案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体,而一个生动有趣的案例更能激起学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半,这不但可以增强学生的理解分析能力，又可以进步学生的学习爱好。固然在选取案例时必须遵守新奇、生动、恰当,比如初二的保护人类共有的家园一课中讲到破坏环境危害中的要挟生态平衡，我在讲课时举例:在1774年,普鲁士国王下令杀死麻雀并有赏，由于麻雀祸患庄稼，因而百姓争相捕雀。不久麻雀捉光了,而各地的果园却布满了害虫，树叶被害虫吃光了，果树不再结果,国王不能不收回命令，号召百姓找雀种，并加以繁殖保护。初一课本中讲不同的情绪会致使不同的结果时，我是这样举例:英国科学家法拉第年轻时，由于工作过分紧张，精神失调，身体十分衰弱，多方求医,均未见效。后来有位名医给他进行了仔细检查,没有给他开药方，只送了一句话：一个小丑进城，胜过一打名医.法拉第仔细研究后,终究明白了其中的奥秘。从此他常常抽空往看马戏和笑剧,他们的出色表演总是令他捧腹大笑。由于情绪好转起来，法拉第的身体也渐渐康复了。通过事例创造教育意境,引发学生思考，使他们在体会中领悟正确的观点。（八)以现代化教学手段,创设情境，激起爱好荀子曾说：教学应以闻见为基础，不闻不若闻之，闻之不若见之.政治教师如能从本学科特点动身，制作使用直观教具,采用电化教学手段，留意自己的教态语言，把学生思惟带到情境中。如在讲授培养爱国情操,这一课时，我先播放一段上甘岭的插曲,我的祖国的mtv，表达中华儿女发自内心的爱国之情。效果良好，学生的感情很快被激起起来了,这样大家对爱国主义情感也就有了直接体验，并融进有声有色的教学意境中，从而激起学生的学习爱好。总之，教学是不断探索,不断创新的进程。政治教师要在教学中调动学生的学习爱好和主动性,要不断实践，不断总结，既要遵守认知的规律，又要辅以恰当的手段