部编人教版四年级语文下册《语文园地三》精美教案.doc

语文园地教学目标1.与同学交流学习现代诗歌的感受。2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。5.积累名言。教学重难点朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。教学策略1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代诗的特点。2.“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.与同学交流学习现代诗的感受。2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。教学过程板块一 交流平台1.导入新课。（1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！（2）板书课题。（课件出示：语文园地“交流平台”）2.引导生读对话，适时提问。（1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。（2）交流第一句。师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。出示课件。我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？生读诗句后交流。（3）交流第二句。师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。出示课件。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。师：你能结合课文内容，说说你的理解吗？生交流。（4）交流第三句。师引导：第三位小朋友有什么收获呢？预设：诗歌往往饱含着真挚的情感。出示课件。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。3.延伸拓展。（1）出示课件太阳喝醉了。（2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。（3）全班交流，适时评价。示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。板块二 识字加油站 1.认识加拼音的字。（课件出示生字词语）（1）生自由认读。（2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）（3）指导书写“韩、禹”2个字。（课件出示笔顺书写视频）（4）生在田字格中练写。2.了解古代文人。（1）师引导：你了解这些古代文人吗？（2）生交流课前查找的相关资料。（3）课件出示文人资料。3.了解文人的代表诗句。（1）师引导：你读过他们的诗句吗？（2）师指名交流。（课件出示诗句）【设计意图】发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。第2课时课时目标1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。2.诵读诗句，并尝试仿写。3.积累有关诗的名言。教学过程板块一 词句段运用1.导入新课。师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！2.交流描写颜色的句子，感悟写法。（出示课件）（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。（2）师：读带点的词句时，你有什么发现？（预设：这些词句都是描写颜色的）（3）师：你还有什么发现？（生自由读句子，交流讨论）示例1：第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。（相机出示：拟人高洁）示例2：第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。（相机出示：夸张轻、薄）示例3：第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！(相机出示：排比富有生机)示例4：这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要学习这种写法。（4）拓展延伸。师：你还读过哪些描写颜色的句子？（生与同桌讨论、交流）示例1：白桦第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。示例2：绿第1节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的3.朗读诗句，仿写句子。（课件出示诗句）（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？（2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。（3）师：你欣赏哪首诗？为什么？（4）示例：我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。（5）仿写诗句。师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。生仿写，师巡视指导。全班交流。（课件出示仿写范例）这些事 爷爷的年龄，是永不漫灭的回忆： 写在脸上的皱纹里；冰冷的雨中， 马儿的年龄，温暖的双手， 嚼在嘴里的牙齿里；父亲的怀抱。 树木的年龄，藏在肚子的年轮里。【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。板块二 日积月累1.师引导：读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。2.课件出示课本中的名言。3.朗读名言。生自由练读；师指名读后全班齐读。4.引导理解名言。（1）师引导：读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？（2）生交流。示例1：诗是鼓励人们奋发向上的。示例2：诗是有节奏的，是语言的音乐。5.背诵名言。6.拓展延伸。师：你还知道哪些关于“诗”的名言？（相机出示课件）诗画本一律，天工与清新。 苏轼诗品出于人品。 刘熙载诗是无形画，画是有形诗。 张舜民诗人是描绘心灵的画家。 迪斯雷利诗必兼才、学、识三者。 方东树诗以神韵为心得之秘。 翁方纲诗歌是艺术的女王。 托斯普拉特诗是成熟的理性。 歌德7.课堂总结。师：这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。【设计意图】此板块通过收集、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。教学反思充分利用“交流平台”中的对话，指导学生结合课文内容和阅读实践活动，充分地了解诗歌，学会发现诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。当诗歌中的这些美触动他们敏感的心弦时，他们会欣然产生写诗的念头，在词句段仿写时，一首首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。在“词句段运用”的教学中，语文老师的一个重要职责，就是带领学生进入“词语的感性世界”。通过色彩丰富的词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们看到了另一道靓丽的风景。教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵，而是让学生透过这些有关“诗”的名言，对诗歌有更多的了解，再让学生谈体会，体会诗“美”在哪里，“情”在何处。2023年部编版四年级语文下册期末考试【带答案】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音写词语，注意把字写端正。qng tng mo yn bin f n hu jin kng hun mn tng lu mng lng 二、 给下列加点字选择正确的读音，并在下面画上“”。稻穗（hu su） 骤然 （j zhu） 叶柄（bn bng）苍蝇（yng ying）饶恕（sh s） 气氛（fn fn） 成绩（j j） 窗框（kung kung）三、 比一比，再组词。堤（_） 峰（_） 揭（_） 啄（_）提（_） 锋（_） 歇（_） 逐（_）四、 把下列词语补充完整，并选词填空。（_）（_）生机 （_）（_）欲聋 五彩（_）（_）欣喜（_）（_） 天高（_）（_） 甜甜（_）（_）丰富（_）（_） （_）（_）不安 从容（_）（_）1白鹅（_）地大踏步走上前去。2谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者（_）的孔雀。3他们把桌椅饭菜搬到门前，（_）地吃起来。五、 选词填空。简朴 朴素(1)李老师的穿着总是那么（_）大方。(2)大体上讲，蟋蟀的住所是很（_）的，清洁、干燥，很卫生。慎重郑重(3)我国政府再一次（_）声明，台湾是中国领土不可分割的一部分。(4)蟋蟀常常（_）地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。六、 不改变意思，按要求写句子。1车外是茫茫的大戈壁，没有山、水、人烟。（换一个说法，突出大戈壁什么也没有）_2蟋蟀建筑住宅没有特别好的工具。（换一种说法，突出强调一下没有特别好的工具）_？_。3你怎么能在公共场合乱扔垃圾呢？（换一个说法，体会不同的语气。再选适合语气的句子写在后面的情景中）_。观看比赛时，你身边的小朋友把垃圾随手扔在地上，你小声提醒他：“_”4那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。（长话短说，15个字以内）_七、 根据所学知识填空。1“_，_。”这句话告诉我们：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。2童年的乐园随处可见，可以在小路上，“_，飞入菜花无处寻”；可以在溪头，“最喜小儿亡赖，_”；可以在乡间田野中，“梅子金黄杏子肥，_”；还可以在雨过天晴的路旁，“炫耀着_，一下子_；_的小白菊，_”。3艾青说过：“诗是人类_，诗给人类_。”而诗词往往都寄托着诗人强烈的情感，毛泽东主席借“_，犹有花枝俏”来表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。罗隐借“_，为谁辛苦为谁甜？”来赞美劳动人民蜜蜂般辛勤劳动的高尚品格，讽刺统治者的剥削。八、 阅读课内片段，完成练习。爬山虎的脚（节选）原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。1选文第段写得真清楚，我知道了图（ ）画的爬山虎的脚是正确的。ABCD2选择合适的动词填入文中画“_”部分的括号中，并完成练习。贴 巴 拉 触（1）这些动词清楚地写出了爬山虎_（2）从这部分中可以看出作者是从_和_两方面来描写爬山虎的攀爬过程的，从“_”等地方可以看出作者观察仔细。3画“”的句子中的“一脚一脚”能不能换成“一步一步”？为什么？_4叶圣陶把“爬山虎的脚”比作了“蛟龙的爪子”，下面说法正确的是（ ）A运用了比喻的写法，“爬山虎的脚”和“蛟龙的爪子”都是弯曲而尖细的，有相似点B因为爬山虎是向上爬的，所以作者把它想象成一条蛟龙，“爬山虎的脚”就比作了“蛟龙的爪子”5读了选文，你认为观察的时候应该注意些什么？_九、 习作表达。你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？请你把它写下来。题目自拟，字数不少于400字。_参考答案1、蜻蜓 茅檐 蝙蝠 怒吼 健康 缓慢 藤萝 朦胧2、su zhu bng ying sh fn j kung3、堤坝 山峰 揭晓 啄木鸟 提高 锋利 歇息 追逐4、勃 勃 震 耳 斑 斓 若 狂 地 阔 蜜 蜜 多 腔 局 促 不 迫 从容不迫 五彩斑斓 天高地阔5、朴素 简朴 郑重 慎重6、车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 蟋蟀建筑住宅有特别的好的工具吗 没有 你不应该在公共场合乱扔垃圾。 你不要在公共场合乱扔垃圾。 西门豹又要把官绅扔下漳河去。7、天行健 君子以自强不息 儿童急走追黄蝶 溪头卧剥莲蓬 麦花雪白菜花稀 新绿的小草 洗净了尘垢 不再胆怯 慢慢地抬起它们的头 向未来寄发的信息 以朝向理想的勇气 已是悬崖百丈冰 采得百花成蜜后8、1B2 触（1）向上爬的过程。（2）样子 动作 示例：六七根细丝的头上就变成小圆片 巴 拉 贴 3不能。用“一脚一脚”更加形象，更能突出爬山虎往上爬的艰难和努力，用“一步一步”没有这种效果。4A5示例：观察时要仔细，从各个角度细心观察，同时要对事物进行连续观察，看到事物不断变化的过程。9、我的乐园人人都在寻找自己的乐园,好让所有的快乐得到释放。而我的乐园却与众不同，它不是彩灯闪烁的歌舞厅，也不是热闹非凡的娱乐园，它是我的书房兼卧室的小房间。小房间里，有着普通的白色的墙壁。那黄褐相的窗帘被风轻拂着。书桌整齐地排列着各种东西，中央摆着一台摩托着状的录音机。那是我小时候爸爸作生日礼物送给我的，每当看到它，我就快乐无比。床上角边的闹钟，那跳动的分秒不停地告诉我，好好把握时光。电脑小床，还有那挂在墙上的精美的画构成了我的乐园。乐园，伴我一天天地长大，在这里，我有了自己的憧憬、梦想和思索;在这里我读懂了许多人生的道理;在这里，我可以尽情高歌，心血来潮时站在床上激情奔放地跳舞。打开电脑上上网是我少不了的乐事。乐园给我自信，催我努力。每次期末考试来临前，多少个夜晚，乐园里灯火通明，大堆试卷留下了我的足迹。在这里有许多武器辅助我，帮我在考试中获取好成绩。功夫不负有心人，成绩果然满意。我欣喜若狂地跑回乐园，闻一闻桌上的书味，想一想所有的努力得到了回报，我笑了。乐园仿佛在告诉我：“成功与努力是成正比的。乐园有是我失败的加油站。那是五年级的一次作文竞赛，我落选了。一向好胜的我顿时傻了，忽然觉得大家都向我投来鄙视的目光。我低着头，强忍着泪水回到乐园，泄气地躺倒在床上。这时，我看到了一本钢铁是怎样炼成的的书，有一种无穷的力量在鼓励着我。是啊!书中的主人公保尔柯察金在自己身患重病情况下，仍坚持革命，而我呢?只不过遇到一点小小的挫折就垂头丧气。想到这里，失败的阴影顿时消失。我重新找会了自己一个自信、拼搏的我。小房间，是你张开怀抱，把我的所爱、所需尽揽怀里，无私地提供知识与道理给我。你是我人生道路上永远的乐园。13