沈阳党史红色资源融入学校思政教育路径研究.pdf

第2 5 卷第3 期2023年6 月文章编号：1 0 0 8-3 8 1 2(2 0 2 3)0 3-0 5 4-0 4沈阳党史红色资源融人学校思政教育路径研究辽宁省交通高等专科学校学报JOURNAL OF LIAONING PROVINCIAL COLLEGE OF COMMUNICATIONSVol.25 No.3Jun.2 0 2.3董悦（辽宁省交通高等专科学校，辽宁沈阳1 1 0 1 2 2）摘要习近平总书记指出，红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。从学校思想政治教育视角来看，红色资源与思政教育在思想内容上高度契合、在价值导向上高度一致。因此，学校应善于运用本地党史红色资源进行思想政治教育，坚持理论性和实践性相统一，教育引导青年学生以实现中华民族伟大复兴为己任，不懈奋斗，不负党和人民的般切期望。关键词沈阳；党史红色资源；学校；思政教育中图分类号：G41习近平总书记强调：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”“要强化教育功能，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，让红色种子在青少年心中生根发芽，让红色基因代代相传。”红色文化资源包含各种文化艺术形式，有红色戏曲、红色歌舞剧、红色文化绘画、英雄人物雕塑、纪念碑以及红色文化遗址，囊括了音乐舞蹈、美术这些非物质文化领域和物质载体。早在2 0 1 0 年，沈阳市便启动革命遗址普查工作，并于当年5 月初步确定了5 3 处革命遗址。这些革命遗址种类齐全、特点鲜明、时间跨度大，间接记录下了中国的近现代历史，史料丰富，教育资源丰硕。沈阳党史红色资源是中国共产党及其所领导下的沈阳人民在长期的革命斗争实践中所形成的伟大革命精神、优良革命传统及其载体，具有深刻的内涵和鲜明的地域特色，是开展青少年学生党史教育和思想政治教育的鲜活教材，是沈阳市乃至全国广大群众的宝贵精神财富。1沈阳党史红色资源融入学校思政教育重要意义第一，培养社会主义事业建设者和接班人的重要依托。党史红色资源是中国共产党带领中华儿女谱写的艰辛而辉煌奋斗历程的见证、是宝贵的革命历史文化遗产，其所沉淀的革命传统精神，跨越收稿日期：2 0 2 3-0 2-2 4基金项目：2 0 2 1 年度辽宁省高校思想政治理论课教学改革研究项目一“四史”教育融人思想政治理论课教学研究；辽宁省教育厅2 0 2 1 年度科学研究经费项目（面上项目）（LJKR0613）；2 0 2 3 年沈阳市大中小思政一体化研究课题（SDSZ-2023-159）。作者简介：董悦（1 9 7 9 一），女，辽宁本溪人，硕士研究生，副教授。研究方向：思想政治教育、党史教育。54文献标识码：A时空、历久弥坚，早已融于每一名中华儿女的血液里，应该传承下去，发扬光大。青少年时期正处在世界观、人生观和价值观形成的重要时期，党史红色资源中蕴含着强大的育人功能，运用地方红色资源，针对每一名青少年开展思想教育，是学校把握社会主义办学方向，培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要依托。第二，培养德智体美劳全面发展的新时代中国青年的重要保障。探讨运用党史红色资源对青少年进行思想教育，可以引导青少年认识到中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，从而自觉将红色文化精神转化为坚定的共产主义信念，坚定地热爱党、跟党走。同时，党史红色资源体现了社会主义核心价值观中蕴含的以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，是中华民族战胜一切艰难险阻的瑰宝，有利于增强青少年对社会主义核心价值观的认同。通过以红色资源为教具、以红色故事为教学案例，呼唤青少年的情感意识，发挥党史的思想教育作用。通过现实教学的启发，实现对青少年潜移默化的道德教育，提高青少年的道德素质。2沈阳党史红色资源融入学校思政教育目前存在的问题沈阳的中共党史红色资源非常丰富，是中国第3 期共产党领导沈阳人民进行革命、建设、改革的历史进程中创造的，内涵丰富，地域特色鲜明。传承好红色基因，就要用好用足用活红色资源，3】沈阳地区的学校有着得天独厚的地理优势，可以利用爱国主义教育基地，结合沈阳英烈楷模事迹、区域精神等资源，对在校学生开展爱国主义教育，让学生追寻先烈和楷模的红色足迹，感受以爱国主义为核心的民族精神，未来成为祖国发展的栋梁之材。目前，沈阳党史红色资源在学校思政教育中起到了一定作用，但将沈阳党史红色资源融人学校思政教育仍存在着一些问题需要引起我们的关注。第一，对沈阳党史红色资源的价值认知不到位。随着党史学习教育的深入开展，各级学校已经认识到在青少年学生中开展红色文化教育的重要性，在教学中纷纷纳人了红色文化的内容。由于红色文化一般会融人大中小学的思想品德课、思想政治理论课等课程中，通过教育的逐级渗透，青少年学生对红色文化的基本情况、历史背景都有了一定的了解，也普遍能产生一定的价值认同。但是由于多数学校是依靠教材开展照本宣科的理论教学或走马观花式的实践教学，没有深人挖掘蕴含在党史红色资源中的价值，用红色文化资源深刻的价值影响学生正确价值观的形成。这就无法让学生们深切感悟到红色文化资源所蕴含的精神力量和时代价值。这造成了学生们的价值认同往往停留在学校思政教育的过程中，当时被红色故事所震撼，认可英雄模范们的思想和行为，但由于认知过程中缺乏主动的、系统深人的逻辑思考，无法真正理解党史红色资源中蕴含的红色文化的真谛，很难产生思想上的共鸣，大大降低了学生们对红色文化的认知，更无法做到内化于心，外化于行，于是便成了学生们红色文化认知的普遍问题。第二，沈阳党史红色资源与思政课教学内容融合不深。党史红色资源是学校进行思想政治教育的重要依托，而思治课也是弘扬红色文化的主阵地。党史红色资源与思政课教学内容融合的切入点主要集中在理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等内容。目前党史红色资源与思政课教学内容融合存在两方面的问题：一方面，思政课教学对红色文化内容挖掘不深，历史脉络把握不足。红色文化资源背后的红色故事大多是相似的，这种相似性体现在红色故事发生的董悦：沈阳党史红色资源融人学校思政教育路径研究历史背景相似、展现的革命精神相似等。如果是将其作为独立个体进行碎片化运用，不能深层次地探究其历史脉络与彼此之间的联系，会割裂历史事件同其产生深远影响的联系，进而影响学生对历史事件和处于其中的历史人物的正确评价，削弱了党史红色资源的蕴意，大大降低了教学效果。另一方面，思政课融合党史红色资源过程中忽视了区域红色文化资源。将党史红色资源融人学校思政课教学，更好地发扬红色传统、传承红色基因，是新时代社会主义文化建设的重要任务之一。虽然，党史红色资源的精神底蕴、价值取向等方面具有统一性，但由于区域不同诞生了既有共同内涵又有不同特点的红色文化。目前，学校思政课教学采用的教材都是国家的统编教材，其内容中很少能兼顾不同区域的红色文化资源。思政课教师在教学中即使为了提升教学内容的亲和力进行一定的知识牵涉，也会受限于教材内容架构、教学时间等诸多因素，这样也会影响沈阳党史红色资源与思想政治教育的有机融合。第三，沈阳党史红色资源融人学校思政教育的渠道比较单一。目前，沈阳党史红色资源融人学校思政教育的渠道主要有两个：一是利用思政课课堂教学。这一途径主要是教师担任知识的传授者，利于理论知识的讲解，发挥了课堂的主渠道作用。但是，由于课堂教学一般偏重于理论教学，教学手段比较单一，缺乏必要的互动，无法带给学生心灵上直接的触动，不能激发学生心灵的共鸣，大大削弱了沈阳党史红色资源中蕴含的红色精神的震撼力和影响力，同样也削弱了红色文化资源的吸引力。二是利用校内或校外的红色资源开展实践教学。实践教育不仅是课堂理论教学的有效补充，能让学生更加直接地感悟到党史红色资源所蕴含的红色文化和爱国主义精神，也可以通过各级学校思政教育对沈阳党史红色资源的运用，带动社会层面的广大群众接受党史红色文化教育的热情，升华教育效果。但是，目前，沈阳党史红色资源融人学校思政实践教育的途径简单，各个部分之间单兵作战，没有形成系统的规模。学校校内的红色展馆结合沈阳本地党史红色资源的资料比较少，不利于学生了解自己的家乡或第二家乡的红色文化底蕴。学校组织学生在校外参观红色场馆或革命遗址等实践活动，由于安全、资金等原因无法真正做到全员覆盖，而且，各个实践55辽宁省交通高等专科学校学报场馆的讲解员也有限，无法做到讲解的全覆盖，书法、写观后感等方式开展，青年学生可以通过很多参观往往是走马观花，无法达到预期教育效主题演讲、课内实践、微视频展示，表演话剧等果，更无法实现实践教育印证理论知识，理论知方式开展。通过以上方式能够更好地提升学生的识指导实践教育的教学闭环。学习兴趣，增加教学内容的吸引力，更有利于弘3沈阳党史红色资源融入学校思政教育路径扬和培育民族精神，培养青少年学生的爱国情第一，立足思政课堂，深挖沈阳党史红色资感，提高学校思政教育的亲和力和实效性。源的精神内涵和时代价值。第二，拓宽学校思政教育新场域，沈阳党史习近平总书记强调，“要用好学校思政课这红色资源融入校园文化建设。个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进校园文化建设和思政教育都属于学校重点工头脑”，教育“广大青年坚定历史自信、筑牢历作，校园文化是为学生营造良好学习环境的重要渠史记忆，满怀信心地向前进”。思政课是对学生道和有效途径。学校思政教育是落实立德树人根本进行思想政治教育的主渠道和主阵地。将沈阳党任务的关键途径。两者对促进学生身心健康发展、史红色资源融人思政课，有助于学生触摸历史脉树立正确的三观发挥着非常重要的作用。目前，各搏、涵养历史自信，厚植爱国主义情怀，让学校级学校已经认识到校园文化建设同学校思政教育不教育更好实现立德树人根本任务。为了提升课堂能分割，应该成为学校思政教育的新场域，同思政教学的亲和力和实效性，首先，要进行课程设置教育相辅相成，共同发挥铸魂育人作用。营造红色的创新。沈阳各级学校应加强对沈阳党史红色资校园文化环境，把红色文化融入校园文化建设中，源的研究，充分挖掘校史校情中的红色资源，开可以让学生们在潜移默化中认识、了解沈阳党史红设以红色教育为主题、独具地域特色和学校特色色资源，润物无声地熏陶和培养青少年优秀的品的校本课程，并组织编写校本教材。学校可以围格。沈阳党史红色资源融入校园文化建设中，可以绕沈阳红色资源开设相关选修课程，如“沈阳地从以下几个方面人手：首先，将沈阳党史红色资源区红色文化资源概论”“沈阳一一辽宁六地融入校园设施建设。在校园中建设沈阳革命先烈或红色文化核心交汇地”等。其次，要注重课堂教革命先辈的雕塑人文景观，建设沈阳革命历史文化学内容创新。在基于国家统编教材进行理论讲授长廊，建设红色诗词墙，运用这些沈阳党史红色文的基础上，将沈阳丰富的红色史料融人教学内容化的载体，在学生的校园生活中春风化雨用红色文之中。课前，思政课教师可以根据统编教材的教化浸润学生的心灵。其次，结合校情校史，开展宣学内容预先梳理出沈阳党史红色资源中与之关联传沈阳党史红色文化的活动。学校要结合自身的办性和匹配度高的资料，并对资料进行再加工，内学特色深挖本校红色文化元素，融人学校校史校情容上使之同教学内容衔接，形式上形成通俗易懂教育，激发学生爱国爱校情怀。学校可以在重要的的红色故事文本。相关课程涉及中国近现代历史纪念日，例如：“九一八事变”纪念日、抗战胜利事件或历史人物，例如，讲抗日战争，我们就可纪念日、国家公祭日、中国烈士纪念日在学生中开以通过讲授红色故事的方式开展。我们不仅要把展各类纪念主题活动，增强学生的历史珍重感和仪红色故事本身讲准确讲生动，把蕴含于故事中的式感。最后，将沈阳党史红色资源融人校园文艺活道理讲清楚讲明白；还要从理论高度深化红色故动。学校可以组织学生观看反映沈阳党史红色革命事主题，深挖红色故事蕴涵的信仰理念、革命传故事的影片，开展红色经典文学作品品读活动，欣统、人文精神，更要深人挖掘其被赋予的新内赏以红色经典为主题的书画展览活动。还可以通过涵，用学生听得懂的语言、听得进的方式让他们开展话剧、歌舞剧、红色诗词朗诵等形式多样的宣领悟红色文化的当代价值，将弘扬红色文化与培传沈阳党史红色文化的文艺活动。通过开展系列文育和践行社会主义核心价值观相结合。最后，要艺活动，可以为青少年学生营造良好的校园文化氛开展教学环节的创新。为了让学生更加热爱自己围，让他们更好地学习，更好地珍惜幸福的生活。的家乡，并且了解今天的幸福生活来之不易。各第三、创新沈阳党史红色资源融入学校思政级学校的思政教师需要转换教学的方式和思路，实践教学的路径。增加学生的参与度。秉承沈阳市大中小学思政一学校思政实践教学不仅是课堂教学的有效补体化的要求，让学生们主动参与到讲授沈阳党史充，也可以使学生们在参观学习中升华教育效红色资源故事。少年学生可以利用唱歌、画画、果。因此，创新沈阳党史红色资源融人学校思政562023年第3 期实践教学路径是各级学校开展党史教育和思政教育的必然选择。针对学校实践教学效果不佳，实践教学覆盖面狭窄等问题，可以通过转变实践教学中的角色和善用“互联网+”拓宽实践教学的途径。目前，沈阳拥有2 个全国重点文物保护单位、9 个省级文物保护单位、1 3 个市级文物保护单位，其中，沈阳“九一八”历史博物馆、中共满洲省委旧址纪念馆更是入选了国家首批全国“大思政课”实践教学基地。可见，沈阳为驻沈学校提供了教育资源丰富的实践教育基地。我们在开展实践教学的过程中，一方面，学校积极组织学生参观沈阳红色教育基地，开展思政实践教学。在此过程中，学校需要创新实践教学的流程，转变实践教学参与者的角色。学校在思政实践教学中可以将思政教师和辅导员老师“一对一”结成对子。每组两名教师有不同的分工，辅导员老师主要负责实践教学的流程安排和学生的安全问题，思政教师主要负责讲解实践教学的背景内容和现场讲解。学校还可以培训有能力的教师、学生成为沈阳红色教育基地的业余讲解员，为各级学校开展志愿服务活动。这样思政实践教学就探索出以专职讲解员为主，带队思政教师、业余讲解员为补充的讲解队伍，能更好地解决讲解员不足，实地感受无法同理论讲解印证的问题。另一方面，学校要善用“互联网+”技术让沈阳党史红色资源融入思政实践教学。为了弥补实践教学覆盖面狭窄的问题，学校可以贴合青少年学生网络化、数字化、智能化的学习特点，把沈阳党史红色故事上传至网络平台供学生学习下载，开发红色资源小程序、APP等应用平台，系统集成资源导览、数字展馆、红色微课等多样化功能。无论是实地实践还是数字模拟实践，为了Research on the path of Shenyang party history red resources intoAbstract Xi Jinping,general secretary of the Communist Party of China Central Committee,points outthat the red resources are the witness of our Partys hard and brilliant struggle and the most valuable spiri-tual wealth.From the perspective of ideological and political education in schools,red resources and ideo-logical and political education are highly consistent in ideological content and value orientation.Therefore,schools should be good at using the local red resources of Party history to carry out ideological and politi-cal education,adhere to the unity of theory and practice,educate and guide young students to take the greatrejuvenation of the Chinese nation as their own responsibility,make unremitting efforts,and live up to theardent expectations of the Communist Party of China and the people.Keywords Shenyang,Party history red resources,school,ideological and political education董悦：沈阳党史红色资源融人学校思政教育路径研究版），2 0 2 2，2 3（2)：1 3 9-1 4 4【4】于铁夫.运用红色资源开展青少年革命传统教育的意义及原则 J湖北函授大学学报，2 0 1 6，2 9（2 1)：5 8-5 9.5】王廷贵，李贺梅，王赢.创新锦州红色文化资源融人大学生思政课路径研究J】锦州医科大学学报（社会科学版），2022,20(6):6-9.6胡杨，汪勇.略论红色文化资源融入高校思想政治教育的路径 J】.学校党建与思想教育，2 0 2 0（4)：7 7-7 8.school ideological and political educationDong Yue提升思政实践教学的效果，课堂反思、总结环节必不可少。学生需要把所见的历史同理论知识相互印证，通过实地感悟，不断思考，从红色文化中汲取精神力量，理想信念，才能做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。4结语习近平总书记指出，“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”，“用好红色资源、续红色血脉”。沈阳拥有类型多样、特色鲜明、社会影响力大的党史红色资源。为了让红色基因融入血脉，让红色精神激发力量，我们从立足思政课主渠道，辐射校园文化建设，创新学校思政实践教学，运用“互联网+”技术融人社会实践大课堂等途径，更好地扩大沈阳红色文化和红色精神影响力，坚定学生的理想信念，不断增强学生对党和国家以及民族文化的认同感、归属感、自豪感，自觉为实现新时代沈阳振兴发展和中华民族伟大复兴贡献力量。参考文献1 】习近平.用好红色资源续红色血脉努力创造无愧于历史和人民的新业绩 J.求是，2 0 2 1（1 9)：4-9.2 郭哗远.传承红色基因在思想政治教育中的深度融人探析J】，思想政治教育研究，2 0 2 1（3 5：8 0-8 2.3 王真新，陈晓晖，韩丽.地方红色资源与大学生思想政治教育一一以辽宁省沈阳市为例J】北华大学学报（社会科学57