太阳的颜色 教学设计.doc

做阳光的使者 引领学生快乐阅读
《太阳的颜色》教学设计

一、激趣导入，复习生字：
1、（出示小白兔的图片）你们看，爱动脑筋小白兔又来了，还记得它最想知道的是什么吗？
生：小白兔最想知道太阳是什么颜色的。
师板书课题，齐读。
2、你们想和小白兔一起去寻找答案吗？今天老师准备了很多代表聪明的“智慧星”，爱动脑经的同学就可以得到，比一比谁的“智慧星”得的多！
所以在去之前呀，老师想先考考你们上节课所学的生字、生词记熟了没有。
师抽读词语卡片，相机正音。
3、这些生字还真难不倒你们，我这儿还有个字谜呢：“一个门字框，小口在中央”是个什么字呢？
生：是“问”字。
4、小白兔很想知道太阳的颜色，于是它就去问其他的小动物，你们知道它去问了哪些小动物么？
（根据学生的回答贴上小鸟、蜜蜂和青蛙的图片。）

二、有层次的指导朗读，以朗读促理解，体验阅读的快乐。
㈠进入情景，指导学习第二自然段：
1、小白兔先去问小鸟。（出示图）想一想，它会怎样问小鸟呢？（生看图想象回答）
注意点评：问题问得真清楚！问话的时候真有礼貌！
2、请大家轻轻翻开书118页，自己读一读第2自然段，找一找小鸟说的话，用横线划出来。
（学生拿铅笔在书上勾画，师巡视指导。）
3、小鸟是怎样回答的？
指名读小鸟说的话。评价：他找到了小鸟的回答，找得真准。
还有哪些同学也找到了？多指名几个学生读一读小鸟说的话，要指导学生把句子读通顺。
（读完后要学生把书反过来放在桌面上。）
4、师: 为什么小鸟认为太阳是绿色的呢？（指名2-3个学生回答。）
生：因为小鸟生活在树林里，它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的，太阳照在上面绿油油的，所以它认为太阳是绿色的。
小结：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢？
（课件出示图片）看，这些树叶在太阳的照耀下，绿得发亮，好像涂了一层油一样，真漂亮！（帮助学生理解“绿油油”。）
师出示词卡“绿油油” ，指名读，全班齐读，然后请贴在黑板上。
5、师：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”

小鸟说这句话的时候，一定很高兴、很自豪，请你也自豪的读一读吧！（指导学生有感情的读句子，带上动作读句子。）
6、（老师戴上小兔子的头饰）我来扮演小兔子，谁想来扮演小鸟？师生合作表演读，同桌之间合作表演读。（例如：）
师：早上好，小鸟！
生：早上好，小兔子！
师：请问你知道太阳是什么颜色的吗？
生：太阳是绿色的，照在大树上绿油油的！
师：嗯，我知道了，谢谢你，再见！
生：再见！

㈡、自主体会三、四自然段。
1、小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？
生：小白兔想小鸟生活在树上，所以它认为太阳是绿色的，我再去问问其它的小动物吧。
师：是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，还去问了小青蛙，请大家把书打开，轻声读三、四自然段，读完后用横线画出小蜜蜂和小青蛙说的话。
2、学生自由轻声读，勾画句子，师巡视。
3、指名读一读。小蜜蜂和青蛙说的话，想读哪一句，就读哪一句，指导读通顺。
（读完后要学生把书反过来放在桌面上。）
4、师：刚才同学们认真地读了课文，找出了蜜蜂和小青蛙说的话，现在请大家同桌之间讨论一下：小蜜蜂为什么认为太阳是红色的，青蛙为什么认为太阳是黄色的？（学生讨论，教师参与。）
5汇报、交流。
师：小蜜蜂为什么认为太阳是红色的？
生：小蜜蜂总在花丛中采蜜，花是红色的，太阳照在花朵上是红艳艳的。
（课件出示红花的图片，帮助学生理解“红艳艳”。）
师出示词卡“红艳艳” ，全班齐读，然后请一个学生贴在黑板上。
师：太阳照在这朵红色的花上真是鲜艳、真美呀。 同学们，请你们美美的来读一读小蜜蜂的话吧。
（指名读，带上动作读，女生读，男生读，多种方式读句子。）

师：小青蛙为什么认为太阳是黄色的呢？
生：小青蛙在稻田里每天给稻穗捉虫，稻穗是黄的，太阳照在稻穗上就是黄色的。
（课件出示稻穗的图片，帮助学生理解“黄灿灿”。）
师出示词卡“黄灿灿” ，全班齐读，然后请一个学生贴在黑板上。
师：小青蛙每天忙着在稻田里捉害虫，它看到太阳的颜色和小鸟小蜜蜂都不同呢！稻穗都压弯了腰，农民伯伯要丰收了！今年是个丰收年呢！瞧，小青蛙多开心呀！谁来开开心心地读小青蛙的话！
（指名读，带上动作读，女生读，男生读，多种方式读句子。）

㈢、回顾全文，学习第五自然段：
1、小结：
小白兔很想知道太阳的颜色。小白兔去问——（手指黑板生接答）小鸟说——生读，小白兔去问——（生答），小蜜蜂说——生读，小白兔去问——（生接），小青蛙说——生读。
2、看，小白兔正坐在草丛中托着下巴想呢，它在想什么呢？
指名读第5自然段。
3、是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的。这里有一个问号，是个问句，这个问题还没有解决，该怎么读呢？
4、我来读一读吧。（师范读），咱们一起读一读。（齐读）

㈣、师生互动分角色朗读：
师生互动分角色朗读。
同学们读得可真好。请你选择你最喜欢的小动物，戴上头饰，咱们分角色把小动物们的对话读一读，演一演。（配乐）（根据学生表演的情况，可以表演一次，也可以表演两次。）

三、创设情景，拓展语言：
1、其实小白兔还去问了好多小动物：企鹅、海豚、小猪和小狗，猜猜它们是怎样回答的，回答时请用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。（课件演示，指导学生说话。）
2、大家说的都不同，你能告诉小白兔太阳是什么颜色的么？ （学生自由发挥。）
3、小结：同学们真棒,都成了小诗人了！其实呀，我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色！

四、归纳方法记字，观察写字：
1、咱们再来看看小白兔带来的几位生字朋友，还记得他们的名字么?(课件出示生字)来，咱们一起大声的读一读吧！（齐读生字）
2、大家读的这么好，一定也会写得很漂亮！咱们一起来学写字吧，看看是哪个字？
3、指导写“红”。指名说一说怎样记住“红”字。（指导学生说出数笔画，合一合的方法。）
师：“红”这个生字中出现了一个新偏旁（出示绞丝旁“纟”和围巾的图片），这是绞丝旁，像一条围巾一样绕在一起。由三笔组成，撇折，撇折，提，请大家伸出手指一起书空。
师范写“红”。
4、生练写生字。请大家把课本翻开119页，把生字描一描，写一写。（播放轻柔的钢琴曲。师巡视指导，提醒写字的姿势。）

五、课后拓展：
1、小结：今天我们和爱动脑筋的小白兔一起去探寻了“太阳的颜色”，我们知道了：因为有了太阳，才让我们看到了这么多美丽的色彩。让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子，去大自然中发现更多的美吧！
2、老师给你们布置一项课外作业：阳光灿烂的周末，去大自然看看太阳的颜色。用你喜欢的方式把太阳的颜色带回来。如写一句话，拍照片、画画等。（老师可以在下周把作品收集起来办一个小展览。）

六、板书设计：

14 太阳的颜色
红艳艳

金灿灿
红

14 太阳的颜色
绿油油
红艳艳
金灿灿
红
红

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