(北京版)五年级语文上册教案-猫-4.doc

课题猫课型精读授课时间教学目标知识 1.学会9个生字及新词，认读2个字。2.能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说全文的主要内容。能力培养学生朗读与感悟能力。思品了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学重点了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学难点 体会猫的性格古怪的特点。查阅资料教学准备课件教学课时2第 1课时学生活动时间（约）34 分钟教师活动时间（约）6分钟教学要求初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。教学过程一、谈话导入，介绍作者。（3）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，他的名字叫老舍，（板书：老舍）你对老舍先生有哪些了解？（教师相机补充）老舍先生非常喜欢猫，还特地以猫为题，写了一篇文章呢！二、初读课文，了解内容。（37）1.自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。2.初步感知课文,了解课文主要内容。（1）老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？（2）课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？3.引导学生说说课文写了哪几部分内容，并概括每部分的主要内容，进而引导学生说说全文的主要内容。4. 交流学习本课生字及新词。5.布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。备 注第 2课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟教学要求细读课文，了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学过程一、板书课题，直接导入。（1）这节课，我们继续学习猫这篇课文（板书课题）。二、浏览课文，回顾内容。（3）请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？全文可以分为几部分？每部分主要写了什么？分别用曲线画出概括介绍的句子。三、细读课文，感受理解。（30）（一）理解猫性格的古怪以及满月小猫的可爱，并感受作者对猫的喜爱1.请学生默读课文，边读边把描写“猫性格如何古怪、满月小猫怎样可爱”的词句画一画，批注出自己的感受。2.交流学习：理解猫性格的古怪，感受作者对猫的喜爱。（1）抓住总起句，通过比较句子感受猫的性格确实古怪。“猫的性格实在有些古怪。” “猫的性格有些古怪。”（2）理解内容：抓住三个不同的方面，通过重点词引导学生在读中理解猫的性格怎样古怪。默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪的，说说作者是怎样具体写的？ （板书：老实贪玩尽职）课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。备 注 第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。 板书：温柔一固执（根据课文内容总结出来的）第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。板书：害怕勇敢（3）体会情感：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀，高兴呀，不高兴呀但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 顺势指导学生感情朗读课文第一部分，把作者对猫的喜爱表达出来。 （4）理清脉络：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？ “老实贪玩-尽职；” “高兴时温柔可亲-不高兴时一声不出” “胆小-勇敢”，这三方面的任何一方面都足以说明猫的性格古怪，而这些相互矛盾的特点同时表现在猫的身上，就更让人觉得“猫的性格实在有些古怪”。（5）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容） 猫的性格古怪，主要表现在：猫的性格（ ）有些古怪。它既老实又（），既贪玩又（）；高兴时（），不高兴时，（）；既胆小又（）。 引导学生学习第二部分。（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）备 注（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千。（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。）（5）有感情地朗读课文的第二部分。（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。四、总结全文，感情朗读。（3）五、仿照课文，练习仿写。（4）备 注