小学数学人教2011课标版三年级口算乘法-(14).docx

新人教版三年级数学上册第六单元
口算乘法
砚山县稼依镇小石桥小学 杨学林
教学内容
教科书第57、58页的例1、例2和“做一做”“练习二十”的第1～6题。
教学目的
1、使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。
2、使学生会用两种读法读一个乘法算式。
3、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
教具、学具准备：教师准备10捆小棒，每捆10根，学生准备
10捆小棒，每棒10根。
教学过程
一、复习
1、口算。
5×4 9×5 6×3 9×6 7×7
8×5 7×3 9×8 4×8 2×6
2、指名回答问题。
（1）6个十是多少？10个十是多少? 12个十是多少?
（2）8个百是多少？10个百是多少？12个百是多少？ 3、先读数再回答问题。
 （1）40读作什么？它是几个十？
 （2）800读作什么？它是几个百？
 （3）1200读作什么？它是几个百？
二、新课
1、教学例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
先让学生摆小棒每堆摆2捆，每捆10根，摆3堆。在学生摆的同时教师也在黑板上摆出来。然后提问“每堆有多少根小棒”“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算”用加法和乘法“用加法怎样计算”20+20+20=60“用乘法怎样计算”20×3“你能说一说这个算式的意思吗”每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20。也可以说：“2个十乘3个是6个十，就是60”。列成乘法算式就是20×3。“20×3得多少？你是怎样想的”学生想每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以20×3=60。
教师板书：20×3=60 （元）
教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程。如接着请两个学生说一说思考的过程。然后教学乘法的另一种读法。教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即20×3还可以读作“3乘20”。齐读两遍。
2、做第57页“想一想”中的题。
教师先出示题目让叙述用两种读法读出乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这道题目。先让学生独立做20×3，纠正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做200×3和2000×3。做200×3时可提醒学生，你能不能按照刚才学的方法想出怎样算？如果学生有困难，还可以启发他们想200是几个百？2个百乘以3是几个百？必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确: 2个百乘以3是6个百，也就是600，所以200×3=600。 最后让学生做2000×3。纠正时，让学生说一说是怎样想的。 在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。
3、教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
教师分步摆出示小棒。思考：3个12怎么摆？同桌合作摆小棒。问“这里面有多少个小棒”？（36个）。 “现在有几个十了，几个2”？（3个十,3个2）。最后问：要求一共有多少钱？可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式?10×3=30,2×3=6,30+6=36。教师板书：12×3=36（元）
“这个算式还可以怎样读”3乘12等于36“你能根据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗”可以让学生讨论。可多让几个学生说一说是怎样想的。然后教师根据学生的回答把计算的思考过程再整理一下。
4、做第57页“做一做”中的题。
口算下面各题，说说你是怎样想的。
20×7 200×7 2000×7 700×2
21×4 23×2 32×3 43×2
先让学生独立做，纠正时，请几个学生说一说思考过程。
教师小结：今天我们学习了用一位数乘几个十、几个百、几个千的口算方法。在计算时，我们一般把几十、几十、几千分别看成几个十、几个百、几个千、然后用一位数去乘。
三、巩固练习
1、第58页“练习二十”第1题。
教师说明题意，让学生独立做。教师巡视，发现问题及时纠正。
2、第58页“练习二十”第2、3题。
教师提出问题:“通过前面的计算,你发现用一位数乘整十、整百、整千的数、在计算上有什么特点”让学生仔细观察算式中被乘数、乘数、积在数的组成和写法上的共同点。“利用这些特点怎样使计算简便”使学生直观看到，这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘，然后看被乘数末尾有几个0就在乘得的结果后面补上相同个数的0。对学生的语言叙述不必要求过高，只要学生能基本正确地表达其思想即可。
四、小结
教师提问:今天我们学习了哪些新知识 ? 用一位数乘整十、整百、整千数的口算乘法的另一种读法。计算时我们应该怎样想?有什么简便算法?尽量让学生用自己的语言进行表述。
五、作业
第58页“练习二十”的第5、6题。

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