企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设研究.pdf

文章编号：（）企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设研究吴晓伟（兰州石化职业技术大学 成人教育与培训学院，甘肃 兰州 ）摘要：立足于校企合作的人才培养模式，以培养学生的实践能力和职业技能为目标，在实践教学的内容和形式上紧扣新型人才需求标准，以企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设为主要内容并展开研究。阐述了实训基地的建设要求、建设方案和运用方略，旨在通过先进的实践教学条件，进一步提高数字媒体应用技术专业的人才培养质量，提升数字媒体应用技术专业的社会服务能力，为社会培养新型的技术人才，增强学生就业的核心竞争力。关键词：数字媒体应用技术专业；高职院校；实训基地；远程教育中图分类号：文献标识码：高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设意义企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业人才培养新模式中指出：数字媒体应用技术专业实践教学的实施要以培养学生的实践能力和职业技能为宗旨，工作室化实训基地的建设将多个分散的课程实践教学进行了资源整合，通过专业方向知识融合、专业技术交叉应用，实践教学系统综合，培养学生分析问题、解决问题的能力。企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设的要求 ）实现行业、企业与学校“三位一体”的深度合作机制，调动企业参与实践教学的积极性，探索互利共赢的合作模式 。数字媒体应用技术专业是一个紧跟时代步伐和社会科技发展的专业，随着多收稿日期：作者简介：吴晓伟（），男，甘肃平凉人，高级工程师，硕士媒体技术的不断革新，数字媒体应用技术专业的实践教学需要根据技术的发展建设工作室化实训基地，以便于学校培养的人才能够更好的与企业进行对接，为社会培养新型的技术人才。）根据新形势下的技术要求，结合企业人才需求的调研结果，研究数字媒体应用技术专业的课程实践教学体系构建，建设突出职业能力培养的实训基地，探索以项目为导向，任务驱动和教、学、做一体的实践教学环境。企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设方案 数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设内容依据数字媒体应用技术专业的应用领域和企业人才需求的调研结果，工作室化实训基地的建设由摄影摄像工作室、影视特效工作室、数字动漫工作室、网络游戏工作室组成。其中，摄影摄像工作室配备较为先进的摄影摄像器材以及专业的演播室灯光系统、录播系统、录音系统、后期编辑工作站等专业设备，集教学、实践、项目制作等功能于一体，旨在打第 卷 第 期兰州石化职业技术学院学报 年 月 ，造亮点突出的“高、精、尖”的实训条件，具备独立完成较高水准项目制作的软硬件设施。主要完成数字媒体应用技术专业学生相关课程的教学与实践，同时也承担广告摄影、人像摄影、产品摄影、视频录像、影视剧拍摄、节目直播、录播等课程的实践教学工作；影视特效工作室配备较为先进的视频素材采集系统、影视特效角色模型制作系统、影视合成软件系统、影视特效校色系统、影视后期渲染系统、提案交互展示系统等软硬件设备，主要完成数字音频制作、数字视频剪辑、影视后期合成、影视特技制作、影视作品校色等课程的实践教学，注重学生动手能力和制作思路的培养，为学生提供完善的教学实践条件。数字动漫工作室配备 工作站和数位板，可以完成二维动画设计、动画制作、三维动画制作、定格动画制作、建筑漫游动画制作等课程的实践教学。网络游戏工作室主要完成游戏原画设计、游戏角色建模、游戏场景建模、虚拟现实交互设计等课程的实践教学。工作室化实训基地的建设以激发学生的创新思维、艺术灵感为依托，以创建良好的教学实践氛围为基础，使课程的实践教学环节与企业项目相互渗透，以项目化教学为主，设计任务驱动教学过程，使学生在实践中掌握专业知识和技能，培养学生思维方式，让学生学会设计方法和专业技能，培养技能型、应用型的高级专业人才 。数字媒体应用技术专业工作室化实训基地软硬件设施配备 摄影摄像工作室摄影摄像工作室分为 个大区，分别是虚拟演播厅、审片区，摄影摄像区、录音室，具备摄影、摄像、节目录播、直播、录音、审片等功能，如图 、图 所示。图 摄影摄像工作室平面图图 工作室三维立体展示图摄影摄像工作室的建设以数字媒体应用技术专业核心课程数字摄影摄像、数字音频制作、电视节目与栏目包装这三门课程的实训内容为宗旨，将三门分散的实训课程进行了资源整合，技术交叉，实践教学系统综合。需要特别说明的是，虚拟演播厅顶部需做黑幕处理声学格栅，主景区建造蓝箱以便后期制作创设与节目主题对应的环境，演播厅灯光系统以吊挂系统为主，因此，演播厅顶部需设计灯具吊挂系统钢结构层；其次，录音室由控制室和录音室组成，控制室、录音室墙角需做非直角处理（常见以圆角为主），各墙面互不平行，房间成不规则的几何图形，在距地面一米高处的墙壁均有成波浪状的木质墙裙，天花板做斜面和空腔处理等设计保障控制室、录音室无回音 。控制室和录音室之间设 的观察窗采用了三层互不平行的特厚玻璃组合设计以保障控制室和录音室可进行简单的手势通讯。影视特效工作室影视特效工作室配备双屏专业型工作站、影视前期素材采集系统、校企合作专业共建影视特效角色模型制作系统、专业共建虚拟影视渲染教学课件系统、专业共建影视合成软件系统、专业共建影视后期渲染系统、影视特效校色系统、影视特效教学平台、影视特效实训平台、教师工作控制管理系统、提案交互展示系统、工作室学生工作台、工作室学生椅、稳压电源、机柜、交换机、路由器、辅助材料网电综合、功放、音箱、无线话筒等软硬件设施 。数字动漫工作室数字动漫工作室配备 工作站和数位板、校企合作专业共建三维动画（设计）教学系统、专业共建多媒体设计教学平台、专业共建多媒体设计实训平台、专业共建数字媒体存储平台、专业共建虚拟现实设计教学开发实训系统、专业共建虚拟现实设计教学发布实训系统、教师工作台、工作室学生工作吴晓伟 企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设研究台、工作室学生椅、稳压电源、机柜、交换机、路由器、辅助材料网电综合等软硬件设施。网络游戏工作室网络游戏工作室配备专业的网络游戏开发工作站及 数位屏显示屏及 手绘笔，拥 屏幕与更好的色彩表现，几乎无视差。选配主流软件如 、等进行网络游戏的设计与制作。企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地运用方略高职类院校具有高等教育和职业教育的双重任务，与本科教育不同，培养专业技能型人才是高职教育的重心，在高职教育的不断发展和完善过程中，实践课占比越来越高，这就迫切需要高职类院校建立专业化、职业化、企业化的实训基地。企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设以适应“互联网 ”时代需求的技能型专业人才的培养和社会服务工作为目标，建成教学、培训、技能鉴定、科研、技术服务“五位一体”的实训工作室 个，进一步提高数字媒体应用技术专业的人才培养质量，提升数字媒体应用技术专业的社会服务能力 。实施课程教学企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建成后，可完成数字媒体应用技术专业数字摄影摄像、电视频道与栏目包装、影视剪辑、影视后期合成、三维动画制作、原画设计、三维建模、游戏企划与美术设计、虚拟现实设计与制作等课程的教学实施。进行实习实训随着校企合作的不断推进，高职类院校数字媒体应用技术专业标准不断修订，实习实训的课时要求和质量要求越来越高，因此企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设接近真实从业环境，实习实训设备的配置，实践学习的操作均符合行业规范和标准。完成项目制作以工作室为载体引进的教学项目，均是真实的项目任务，以 电视频道与栏目包装 课程为例，课程教学的案例依托 校园电视台 节目展开，每一次的实践教学，就是一期节目的录播，在这个过程中，学生充分的参与到了项目的制作中，从初期的创意提出，到头脑风暴，再到确定主题，文学脚本撰写，分镜头脚本编写，现场人员调度，节目拍摄录制，后期剪辑制作等各个环节学生均需直接参与，很好的培养了学生的职业技能和团队协作能力。深度校企合作为了进一步深化校企合作，学校可与企业签订协议，建立现代学徒制“订单班”，实习阶段“订单班”学生全部进入该企业进行岗前实习，完成学业毕业后直接进入该企业工作，现代学徒制“订单班”学生的培养目标和专业标准由企业和学校商讨拟定，实践教学环节由企业的专业技术人员负责授课和实习实训指导，工作室化的实训基地，为深度的校企合作提供了可能性和实习实训平台，保障了深度校企合作的推进和现代学徒制“订单班”理念的实施。进行技能认证为了提高实训基地的利用率，学校在保障正常教学、实习实训、项目制作、校企合作等有序进行的基础上，成立了数字媒体（）技能认证认定中心，实施 认证视频编辑师（）、认证三维动画师（）、认证电子出版师（）、认证 动画师（）、认证平面设计师（）等专业技能认定，实训基地为技能认定的实施提供了良好的平台，针对报名参加技能认定的学员，依据考试大纲，进行相应的课程培训和实践指导，以便更多的学员能够通过考试，拿到技能认定资格证书。以实训室为基础实施技能认证，不仅仅提高了实训基地的利用率，也体现了实训基地服务社会的功能。承办技能大赛近年来，为了很好的促进高等职业教育学校办学水平的提升和人才培养能力的提高，各类高职高专院校职业技能大赛纷纷开展，此类比赛通常由办学水平较高或专业建设较强的各个高职高专院校分别承办相应的赛项，其他各个高职高专学校前往相兰 州 石 化 职 业 技 术 学 院 学 报 年应的承办学校参加比赛，数字媒体应用技术专业工作室化实训基地的建设，经过了科学的、全面的相关企业调研、进行了大量的数据分析，采购了较为先进的软硬件设施进行建设，满足承办技能大赛的需求，增加了该专业的办学活力，更好的实施了社会服务。提供远程教育平台数字媒体行业是一个紧跟社会科技发展和技术革新的专业，广大从业人员需要不断学习，不断提高自己的专业技能，积极培养自己的创新创业能力，才能更好的胜任所从事的工作。一般来讲，从业人员选择相应的培训机构进行技能培训是最直接最有效的途径，但部分从业人员考虑到人力、交通等方面的成本因素，不愿意参加相应专业机构的技能培训班，进而会考虑具备先进设备，可同样进行技能培训的远程教育机构，工作室化实训基地的建设，满足数字媒体应用技术专业远程教育的培训条件，为学员提供远程教育课程并配备专业技术人员进行实践指导，可帮助相关从业人员顺利完成技能培训。因此，实训基地的建设，为相关的远程教育提供了全新的平台。结束语高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地的建设，是高等职业教育中长期教育改革的必经之路，是现代工匠精神培养的重要基地，是现代学徒制可持续发展的核心。实训基地的建设改善了数字媒体应用技术专业的实践教学条件，提高了专业教学水平。项目化教学的实施，深度校企合作的开展，技能大赛承办，以及专业技能资格的认定极大的提升了学生的专业技能水平，增强了学生就业的核心竞争力。参考文献：中华人民共和国教育部 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 ：中华人民共和国教育部 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 ：恭维英 高校多媒体语音实验室建立的作用及实际效果分析 科技创新与应用，（）：管求林 高校计算机网络的实训室建设与研究 科技创新导报，（）：梁峰 高职网络实训室建设方案 广西教育，（）：（，）：，：；吴晓伟 企业需求导向的高职类院校数字媒体应用技术专业工作室化实训基地建设研究