陈庄镇小学一年级数学集体备课材料.doc

一、 位置

1、上、下、前、后
第一课时： 上 、下
教学目标：
1、知识点 ：认识“上、下”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、能力培养：让学生体验“上、下”的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。使学生体会到生活处处有科学。
3、情感培养（习惯培养）：初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。在具体情境中，确定物体的位置。
教学重难点：
1、教学重点：能确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。
2、教学难点：让学生体验“上、下”位置的相对性。
教学过程：
一、问题提出：
看看我们的教室，你发现了什么？
再看，你的上面有什么？
想象：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。
二、问题导学：
1、出示教材第1页的图：
仔细观察。看它们的位置，你发现了什么？看能不能完整地说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？指名说一说。
2、在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
请你回答：汽车在轮船的（ ）面，轮船在火车的（ ）面。
3、指导学生填书第1页的空。
师：通过上面的学习，你有什么发现？你会做这些题么？
出示：出示教材第1页的图
4、完善巩固：
（1）拍手游戏。
①师发口令，上、下拍手。
②听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
（2）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？小组内做一做。（对于说不好的，小组内互相教一教。）
（3）、课堂游戏：
1、一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
三、问题链接：
今天你们学会了什么？你们还知道哪些有关上、下的知识？

第二课时：前、后
教学目标：
1、知识点 ：认识“前、后”的基本含义，能准确地确定物体前后的位置与顺序，初步感受它们的相对性。
2、能力培养：体验“前、后”的位置关系，培养学生关于“前、后”初步的空间方位感。
3、情感培养（习惯培养）：培养学生遵守公共秩序的良好习惯，积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重难点：
“前、后”位置的确定及前后空间观念的培养。
教学过程：
一、问题提出：
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）【使学生初步体验到：“前、后”的位置与顺序，具有一定的相对性。】
师：这节课我们就来学习有关“前、后”的知识。
二、问题导学：
1、出示课本第2页上面的图，仔细观察画面：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁”
①独立思考。
②小组合作，尝试提出不同问题并进行讨论和交流。
③全班交流。
2、完善巩固：
①、让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
②、在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
③、做一做：
第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空。
④、说一说：
师：请你看看你的座位前面是谁？后面是谁？每个同学都说。
师：谁想说给大家听听(两个同学起来说)。
师：现在听好了，你自己可以向左转，向右转，向后转，每转一个方向都说说你前面是谁？后面是谁？
⑤、师：请同学们记住：面朝的方向就是——（前）
师：背对的方向则是—（后）
三、问题链接：
师：通过今天的学习，你有什么收获或疑问？

第三课时：左、右
教学目标：
1、 知识点 ：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程，能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
2、 能力培养：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
3、 情感培养（习惯培养）：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
教学重难点：
正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
教学过程：
一、问题提出：
1、同学们，今天谁有信心上好这节课么？请举起你的小手。
师：看一下你举起的是左手还是右手？在生活中常用右手做什么，用左手做什么？
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
3、小游戏 ：听口令做动作
①、
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
②拍一拍
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
4、揭示课题。
这节课我们就来学习有关“左、右”的知识。
二、问题导学：
1．找一找。
①第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？②第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？③你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
先同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？再全班交流。
2．体验“左、右”的相对性，加强理解
①师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？
②同桌互相说说：你是怎样想的？
③全班交流、验证。
3、巩固完善：
1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。
请你判断：老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
三、问题链接
   我们学习了什么？你还有什么疑问吗？

第四课时：位置
教学目标：
1、知识点 ：使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。
2、能力培养：培养观察、分析、比较的思维能力。
3、情感培养（习惯培养）：使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：根据行、列确定物体的位置。
难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。
教学过程：
一、问题提出：
师：谁能介绍一下自己坐在什么位置？（比如坐在第几组第几个位置。）今天我们接着学习位置。
（出示课题——位置）
二、问题导学：
1、出示主题图：这是一（2）班教室里的同学，数一数有几个小组，每个小组有几个人？小红坐在第一组第4个，你能找到她吗？小组内交流。
2、为什么会出现不同的答案呢？怎样描述才能准确说明方向位置呢？
小组内讨论交流。然后再班内交流。
3、小组内做找座位的游戏。（一同学看主题图，说出××同学是第几组第几个，其他同学找；或者是从图中任指一个同学，让其他同学说出这个同学在第几组第几个。）
师：小明在第三组，哪个是小明？小军是第4个，哪个是小军？（可能会发生争议。）
小组讨论：正确的位置描述必须具备哪些条件？
4、完善巩固：
①、发散思维找朋友。
教师描述位置，学生说出那个学生的名字。
教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。
②、课本第6页的做一做。独立完成，集体订正。
③、课本第8页的第4题。独立完成，集体订正。
④、课本第8页的第5题。独立完成，集体订正。
5、请你来帮忙：
如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。
生①、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。
生②、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。
生③、最后一排，放在前面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！
三、问题链接：
这节课们学会什么你还有什么疑问吗？

二、20以内的退位减法
1、十几减几（第10-----12页）
第 一 课时
教学目标：
1、知识点：让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、能力培养：鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性，培养创新意识。
3、情感培养（习惯培养）：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重难点：
1、初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2、理解“破十法”的思维过程。
教学过程：
一、问题提出
师：过年你们去过游园会吗？看看新年的游园会里都为小朋友准备了哪些好玩的游戏？在这些游戏中藏着许多数学问题，你们想知道么？
二、问题导学
1、自主学习：
从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？
学生提问题
教师根据回答整理算式：15-9= 14-9= 12-9=
观察这几道算式，你能发现了什么？
2、合作探究：
大家就一起来探索十几减9的计算方法。
3、展示交流：
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
4、完善巩固：
仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
三、问题链接
1、看图列算式。
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
2、圈一圈，算一算（第13页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
3、 游戏　小鸟找房子（第13页图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
四、小结：
这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？
五、板书设计：

十几减9
例1、12-9 想9+（3）=12
12-9=（3）
12 - 9 = 3

2 10
1
10-9=1
1+（2）=3

第二课时：练习课
（第13页的第4－8题）
教学目标：
1、知识点：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、能力培养：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
3、情感培养（习惯培养）：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
教学重难点：
1、 能够用不同的方法进行计算。

2、培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学过程：
一、基本练习
１、 听算　
13－9=　 17－9=　 　12－9=　　　15－9 =　 　18－ 9 =　 　 14 － 9= 15 - 6 = 16 - 8 =
集体订正。
指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）
2、看图写算式　　（小黑板出示）
◎◎◎◎　　　◎◎◎
◎◎◎◎◎　　◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式，最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比，看谁算得又对又快，口答。
二、第14页的第6题和第8题
要求：先让学生看图说图意，再指名说图意，再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习 第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：十几减9的差与被减数有什么关系？
五、板书设计：
十几减9练习
13 - 9 = （ ） 12 - 9 =（ ）

（ ） 10 （ ） 10

第三课时：十几减几
（第15页例2，做一做及练习三的第1、2题）
教学目标：
1、知识点：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、能力培养： 提高口算正确率与速度。
3、情感培养（习惯培养）：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重难点：
重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学过程：
一、问题提出
出示：鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。
二、问题导学
1、自主学习
同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
2、合作探究
组织小组讨论，广泛发表自己意见。
3、展示交流
组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
4、完善巩固
（1）、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
（2）、把“做一做”第2题做成卡片，以两人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
三、问题链接
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
板书设计：

十几减几
13- 8 = 5条 　13 - 5 = 8 条

3 10 　3 10
2 5

第四课时：练习课
（第16页的第3－7题）　
教学目标：
1、知识点：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、能力培养：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
3、情感培养（习惯培养）：培养学生良好的学习习惯

教学重难点：
重点：掌握多种计算的方法。
难点：有针对性的解决学生在学习中存在的问题。
教学过程：
一、基础练习
1、听算
　12－7　 12－4　　 12－3　　 　14－8　 　16－9 8 + 9　
13－6　　 14－5　 　11－2　 15－7　 17－8　　 15－9　　
2、说得数，再写算式
第16页的第3题：
（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到得数相等的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友（第17页的第6题）
三、完成作业
第17页：第7题
四、思维训练
育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。
1、可以怎样租车？
2、怎样租车空座位最少？
五、课堂小结：

这节课你学到了什么
六、板书设计
　　　　　　 练习课
１４－７＋５＝
１１＋４－８＝
１７－８－７＝
课题：练习课（第16页的第3－7题）　 第4课时
教学目标：
1、知识点：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、能力培养：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
3、情感培养（习惯培养）培养学生良好的学习方法及数感。

教学重难点：
重点：掌握多种计算的方法。
难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。
教学过程：
一、基础练习
1、听算
　12－7　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9 8+9　
13－6　　14－5　　11－2　
　15－7　 17－8　　 15－9　　
讲评：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
第16页的第3题：
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。
（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友（第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

三、完成作业
第17页：第7题
四、思维训练
育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。
1、可以怎样租车？
2、怎样租车空座位最少？
五、课堂小结
六、板书设计
　　　　　　练习课
１４－７＋５＝
１１＋４－８＝
１７－８－７＝

课题：练习课 练习三的第8-13题 　 第5课时
教学目标：
1、知识点：通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、能力培养：学会用所学的知识解决实际问题。
3、情感培养（习惯培养）鼓励学生能用各种不同的方法进行计算，提高学习兴趣。
教学重难点：
重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、听算
14－8　12－5　　13－6　　13－8　　14－9 12－4　　16－9　　14－8　　　11－8　　15－8　

（全班齐练，集体订正）
讲评：
1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛　（18页第12题）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
1、计算（18页第9题）
1）指导学生看题。
2)全班学生独立完成.
3)集体订正。
（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小（第10题）
1)学生独立完成.
2)集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（第11题）你从图中看到了什么？
（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）
问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：如何列式？你是怎样想的？还有不同的算法吗？
2、小猴图。出示第13题图
让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？
教师根据学生回答进行板书:
5＋8＝13　　　7＋6＝13
13－5＝8　　　13－7＝6
13－8＝5　　　13－6＝7
四、思维训练
1、（ ）- 8 ＜5， （ ）中最小可以填几？
2、14 - （ ）＞5， （ ）中最小可以填几？最大可以填几？
五、课堂小结：
板书设计： 练习课
12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？ 12 - 5 = 7 （只）

课题：用数学（第19页例3，做一做 ） 第6课时
教学目标：
1、知识点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、能力培养：培养学生收集信息和整理信息的能力，学会提出与他人不同的数学问题
3、情感培养（习惯培养）：培养学生热爱大自然的高尚情操，培养学生认真观察的好习惯。
教学重难点：
重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
难点：能够根据已知条件，提出数学问题。
教学过程：
一、问题提出
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
出示例3的主题图。从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

二、问题导学
1、自主学习。
师：你能根据这些信息提出问题吗？看谁提出的问题最多。想一想，你能根据这些信息列出算式吗？说说你的理由？
2、合作探究。同桌互相说，再全班交流。还有没有不一样的算法？
3、展示交流
第1小题：8+6　　　8－6　　
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）

4、完善巩固。
学生观察：
出示“做一做”的主题图。
（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

三、问题链接
1、第21页第1题。你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说。根据故事列出算式。
2、第21页第2题。学生独立完成，集体订正
3、思维训练
（1）、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3位对吗？
（2）、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。
四、课堂小结。
板书设计： 学数学 、用数学
根据这些信息提出什么问题？
有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只？ 17- 8 = 9（只）

课题：练习课（第21页的第3- 7题） 第7课时
教学目标：
1、知识点：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、能力培养：培养学生收集信息和整理信息的能力，学会提出与他人不同的数学问题
3、情感培养（习惯培养）：培养学生热爱大自然的高尚情操，培养学生认真观察的好习惯。
教学重点：计算方法及能力。
教学难点：同时能用所学的知识解决实际问题。
教学过程：
一、听算
14－5 16－9　 13－4　
12－8　　11－6　 15－7
12－5　 16－8
（集体订正）
讲评：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、看谁算得又对又快（21页第3题）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）
2、找朋友（22页第5题）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小（22页第6题）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学
1、出示第22页第4题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、第22页第7题图
问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？
　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
四、课堂总结：
板书设计：
练习课
9＋4=13　　　4＋9=13　　
13-9=4　　 13-4=9

课题：整理和复习（一） 第8课时
教学目标：
1、知识点：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、能力培养：引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
3、情感培养（习惯培养）：培养学生的细心观察习惯。
教学重难点：
重点：计算方法和解决实际问题的能力。
难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
听算 12-9 14-6 15-7
16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
讲评：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、问题提出。
出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
三、问题导学
1、学生先自主学习观察表格特点，然后同桌合作，从竖、横角度观察交流。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、完善巩固
让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
1） 如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
2） 教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
3）针对学生容易弄错的题进行练习。
四、问题链接
1、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正
2、课外作业P24第2题
比一比，看谁做得又对又快
3、思维训练。 填上适当的数
（ ）-9＜5 15-（ ）＞6
五、课堂小结：通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。
板书设计： 整理和复习

7 + 5 =12 5 + 7 = 12
12 – 5 =7 12 – 7 = 5

课题：单元整理和复习(二) 第9课时
教学目标：
1、知识点：通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
2、能力培养：引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
3、情感培养（习惯培养）：培养学生的细心观察习惯。
教学重难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学过程：
一、听算
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
（全班齐练，集体订正）
讲评：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
二、用数学
1、投影出示第24页第4题
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、第25页第6题
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考
独立完成第25页第5题
（1）、学生先独立完成，然后集体订正
（2）、认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
（3）、还有其它的发现吗？
（三者间的联系）
四、课堂小结： 通过这节课的整理和复习，同学们具备了一定的归纳的能力。
板书设计： 复习
我们一共折了16只纸船，我折了9只，你折了几只？
16 – 9 = 7（只）

课题：练习课(单元整理和复习三)
　第25页第8题---第26页第11题及思考题 第10课时
教学目标：
1、知识点：学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2、能力培养：能够看懂简单的统计图表，提高计算正确率和速度。
3、情感培养（习惯培养）：能够认真倾听他人意见，学会合作。。
教学重难点：
能够运用所学的知识解决实际问题。
教学过程：
一、口算
12－7　　　12－4　　　12－3　　　14－8　　16－9　　6＋8　　　　13－6　　 14－5
（全班齐练，集体订正）
评讲：16－9＝？你是怎样想的？
二、计算
17－8－3　9＋4－6　　11－6＋7 5＋9－8　　5＋4＋6　　8＋7－9
（全班齐练，指名板演，集体订正）
三、比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。
1）11－8　12－6　13－7　　14－9
2）12－7　13－8　11－6　　15－9

四、出示第九题的图
(1）让学生看图，同桌互说图意。
(2）指名说图意。
(3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说。
五、用数学。第26页第11题图
问：你从图中知道了哪些信息？你能解决图中提出的这个问题吗？你是怎样想的？说说你的想法。
六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
（1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。
七、课堂小结：通过这几节课的复习，同学们说一说有了哪些进一步的收获。
板书设计： 练习课
一共有11个小猫玩具，一个箱子装了5个，另一个箱子装了几个？
11-5=6（个）
黄狗和花狗有12只，9只黄的，有几只花狗？ 12-9=3（只）

课题：图形的拼组 第 1 课时
教学目标：
1.知识点：通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2。能力培养：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
3、情感培养（习惯培养）：初步培养学生动手操作的习惯，发展学生的想象与思考判断的能力。
教学重难点：
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学过程：
一、 复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？
二、问题导学：新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）
5．拿出每人事先准备好的正方纸，个人操作，：怎样折正方形，折出的几部分完全合在一起，四条边是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）
2.用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
6.区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？
6、完善巩固学做风车。
先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。
三、 巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
三、问题链接：小结：在折纸和拼组活动中我们要注意描述图形的变换。在拼组活动中，应说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此才能更好的区分图形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边小结：今天小我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。

课题：图形的拼组 第 2 课时
教学目标：
1.知识点：让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2。能力培养：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
图形的分解与组合
3、情感培养（习惯培养）：初步培养学生动手操作的习惯，发展学生