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浅谈高职院校网页设计课程的教学改革 摘要：浅谈高职院校网页设计课程的教学改革本文结合多年笔者“网页设计”课程的教学实践，并根据这门课程的特点，从浅谈高职院校网页设计课程的教学改革教学目标、教学内容、教学方法以及考核方式几个方面综合阐述了如浅谈高职院校网页设计课程的教学改革何提高本课程的教学效果，并探讨了在教学中如何培养学生的实践能力，浅谈高职院校网页设计课程的教学改革提高学生的综合素质，使“网页设计”课程的教学真正地适应市场的需浅谈高职院校网页设计课程的教学改革要。关键词：高职院校；网页设计；教学改革浅谈高职院校网页设计课程的教学改革 随着Internet的飞速发展，网络已深入到社会浅谈高职院校网页设计课程的教学改革的各个阶层，成为企事业单位正常运行以及人们生活学习不可缺少的部分浅谈高职院校网页设计课程的教学改革，网页设计成了目前高职高专院校计算机专业的必修课，甚至成浅谈高职院校网页设计课程的教学改革了许多高职高专院校非计算机专业学生的公共选修课。但就是这样一门浅谈高职院校网页设计课程的教学改革看似简单好学的技能课程，却往往得不到很好的教学效果。常常是在学生浅谈高职院校网页设计课程的教学改革学过之后，不是不能独立地进行网站规划和页面设计，就是设计达不到浅谈高职院校网页设计课程的教学改革应有的功能效果和视觉效果。为此，本人在网页设计课程的教学过程中，浅谈高职院校网页设计课程的教学改革对教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等进行了长期的探索和实浅谈高职院校网页设计课程的教学改革践，收到了非常好的效果。1突出高职特色，浅谈高职院校网页设计课程的教学改革明确教学目标计算机的发展很快，有可能浅谈高职院校网页设计课程的教学改革今年学的内容，学生毕业时就过时了，真正用的时候又学无所用，这种现象浅谈高职院校网页设计课程的教学改革也不无其例。因此设置网页设计课程时，尽量选择时下先进的版本，并及时对浅谈高职院校网页设计课程的教学改革教学计划做出调整，删掉旧课程，补充新内容，以市场为导向，培养有足浅谈高职院校网页设计课程的教学改革够的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的网页制作人浅谈高职院校网页设计课程的教学改革才。通过本课程的学习，要求学生能够掌握一个网站建设设计的全过程浅谈高职院校网页设计课程的教学改革，能够利用Dreamweaver设计不同类型的网页界面，开发出具浅谈高职院校网页设计课程的教学改革有一定规模的网站。根据教学目标，授课时以Dreamweaver为主线浅谈高职院校网页设计课程的教学改革，讲授网页界面设计、HTML语言、JavaScript语言及动态网浅谈高职院校网页设计课程的教学改革页设计的基础知识。对每一部分知识，重点教会学生如何应用，在理浅谈高职院校网页设计课程的教学改革论内容的讲授中将理论知识融入案例中，让学生通过实践领会理论知识的运浅谈高职院校网页设计课程的教学改革用。从实际需要和当前流行出发，需要哪些内容就重点讲解哪些内容，浅谈高职院校网页设计课程的教学改革突出“学以致用”，而不是大而全地讲授所有相关理论知识。2遵循高职教学规律，改进和加强教学工作浅谈高职院校网页设计课程的教学改革教学工作是指教学过程中的一系列工作。如何组织好网页浅谈高职院校网页设计课程的教学改革设计课程的教学工作至关重要。2.1选用合适的教材浅谈高职院校网页设计课程的教学改革，适时调整教学内容教材是教师实施教学计划的重要载体和主浅谈高职院校网页设计课程的教学改革要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道。高职教材要突出职浅谈高职院校网页设计课程的教学改革业性、实践性、适应性、科学性和先进性。选用网页设计教材时，既要保证基浅谈高职院校网页设计课程的教学改革本的知识要点，又要有典型的网页案例。随着计算机软件和硬件的不断浅谈高职院校网页设计课程的教学改革更新，网页设计教学内容也应随着计算机科学技术的发展而有所调整浅谈高职院校网页设计课程的教学改革，增加一些当前网页设计的流行元素，以适应社会发展的需要。当许多优秀网浅谈高职院校网页设计课程的教学改革页设计软件陆续问世和应用时，在教学中就应及时安排这方面的内容，并根浅谈高职院校网页设计课程的教学改革据具体情况安排课时量。2.2采取多样化教学手段，浅谈高职院校网页设计课程的教学改革及时改进教学方法高职院校学生的学习带有较强的职业特色，针浅谈高职院校网页设计课程的教学改革对学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点，在教学方法浅谈高职院校网页设计课程的教学改革上，应注重理论结合实际，避免空洞地讲解，要采用多样化教学手段，浅谈高职院校网页设计课程的教学改革实行启发式教学、任务教学、案例教学以及精讲多练、边讲边练等多浅谈高职院校网页设计课程的教学改革种教学方法，激发学生学习的兴趣。(1) 采用任务驱动和浅谈高职院校网页设计课程的教学改革案例教学，让学生变被动学习为主动学习。在开始上课时，给出本次浅谈高职院校网页设计课程的教学改革课的任务或者案例，接着要求学生完成该任务或者案例作为驱动进行教学。例浅谈高职院校网页设计课程的教学改革如，在讲到“超级链接”时，根据教学目的和教学内容选用典型案例，先浅谈高职院校网页设计课程的教学改革对学生展示该案例使用超级链接的效果，然后再分步讲解“绝对链接、相对链接、锚链接”，每讲解完一部分知识点，马上让学生进行实践，利用超级链接把之前制作的单个网页链接起来；讲解完所有的知识点后，要求学生完成该案例；最后要求学生把完成的作业(案例)上传到服务器，避免学生因为不需要交作业而不积极学习，也让学生在以后的作业中还能使用以前做好的页面。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。案例教学法中案例的分析与完成，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。实践证明，这样的教学方式，学生不仅能实现课堂案例，而且能灵活运用课堂知识，运用所学知识完成自己的设计。同时借助网络技术实现教学互动，达到随机进入式教学的目的。在实际教学中，学生计算机知识掌握程度不同、水平参差不齐的状况，不可能所有的学生在课堂上都能及时掌握教师所讲的内容，需要在课后对课堂内容进一步复习巩固。为了学生能够更好地复习，教师可以将课件及相应的学习资料放到学校的网站上，对于重点和难点的知识，教师还可以录制教学过程视频，放在学校网站上，学生可以随时访问下载并进行学习。另外，教师还可以通过电子邮件或者QQ和学生交流，在课后也能随时解答学生的疑问。(2) 以比赛促兴趣，发挥激励机制每年计算机系都会举行一次“网页设计”大赛，学生可以独立参赛或者组成小组参赛，初评以后的作品，由设计者进行作品演示和陈述，然后由多名院内专家评委打分，并由其中一名专家进行点评，评选出优秀作品，同时对每个获奖者给予一定的奖励。通过这种活动提高学生的学习积极性、激发学生的竞争意识，同时还培养学生的创新精神和团结协作精神。(3) 不断改进教学手段网页设计教学不同于其它课程，授课要直观，利于学生学习和理解，因此，课时应该都安排在机房进行，教师每讲解完一个知识点，学生马上进行实践，达到事半功倍的效果。此外，在条件允许的情况下还可以将学生带出课堂，参与企业网站的设计，将现实职场变课堂，用事实说话，激发学生的认知能力，提高学生的认识。3以提高就业能力为目标，优化实践教学环节在课程设计中，实践教学占总学时的2/3。实践教学的贯彻落实，是关系到课程设置目标能否实现的重要一环。通过实践教学，培养学生的实践动手能力。3.1精心设计实验指导和作业实验指导是对课堂内容的补充。在实验指导中根据上课内容，完整描述例子完成的全过程，学生能够根据实验步骤顺利完成例子，在学生进一步掌握操作的同时，介绍更多的操作注意事项及操作技巧。把一个完整的网站设计分阶段安排为每次课的作业，并且每次课学生的作业都紧密围绕上课内容安排学生完成相应的设计，尽量让作业有连贯性，当学生完成这些分阶段的作业后，也就完成了整个网站的的设计过程。这样有利于学生体验完整网站建设设计的过程，完成作业时，学生之间可以相互讨论、学习。3.2课程实训，学以致用在教学设计中，在学期末安排两周时间进行课程实训。课程实训阶段是学生对本门课程知识的总结和巩固，并且把所学知识应用到实际工作中的阶段。课程实训时，要求学生按照某个企业的要求为该企业完成网站设计(网站通常还包括了留言簿或者论坛的动态网页设计)。学生分组进行实训，鼓励学生以团队协作的方式完成任务，锻炼学生的团队协作能力，为日后的工作打下基础。在设计过程中，为了便于同学之间相互讨论、学习，要求学生自由组合，几个人一组完成一份作业，同时要求书写网站设计报告。教师定时检查每小组的进度，给予适当的指导和建议。最后，课堂演示作品进行评分，要求每小组派一人演示和讲解完成的网站，其他同学进行评议和打分，学生总体评价和教师评价各占实训成绩的50%。这样有利于学生共同讨论、解决设计中的难题，也有利于互相学习，能很好地锻炼学生的合作精神。 此外，提倡和鼓励学生积极参与校园网的建设和维护工作。如有些学生参与系网站建设和精品课程网站建设，通过实践应用，不但将课程中所学的知识融会贯通，强化了对知识的理解和掌握，又培养了学生制作网页的系统性、精细性和艺术性；或者在校园网中开辟班级专栏和一些社团活动新闻专栏。我院长期和狮岭镇皮革加工市场校企合作(狮岭镇是全国最大的皮革加工市场)，部分皮革加工企业委托我院计算机系进行企业网站设计，教师鼓励学生也参与这些企业网站的设计。以此对学生进行市场磨练，从实践中巩固理论知识，使学生真正搞清市场的需求，掌握行业的背景、规则以及工作方式，同时还会使其更加明确专业的培养方向，进一步激发学生的学习热情。3.3加强证书教育，考证促学证书作为学生毕业的敲门砖，其地位越来越凸显。为了促进学生考取相应证书，可以将证书考试课程内容融入教学计划当中，组织学生参加劳动局国家职业资格考试，获取国家职业能力网页制作等级证书，促进学生的学习。此外，鼓励学生参加Macromedia网页设计师认证考试和Adobe网页设计师认证考试。这样，学生在学习的同时还可以获取证书，为其以后顺利就业打下了良好的基础。4改进课程考核方式在网页设计课程的考核模型中，主要采用作品评价方式进行。该课程的最终目的是要求学生应用所学知识，设计出个性化的特色网站，并上传到Internet供用户浏览访问。因此，最好的考核方式就是评价学生所做的作品。由于这类作品不能在短时间内完成，因此在教学后期阶段，就要求学生开始着手收集资料，设计自己特色的个人网站。教师给出作品的最低标准：每位学生自己设计一个个人网站，该网站必须是原创；网站除了首页以外，至少还必须有5个独立的内容不同的页面(该页面不能只是文字或者图片)；必须上交网站中使用的图片和动画的源文件(png文件、psd文件和fla文件)；网站应该有明确的主题和良好的导航，等等。作品评价时，网站总体设计占60%，色彩和动画占40%。该作品成绩占课程总成绩的70%，平时作业和上机实践成绩占总成绩的30%。这种考核方式注重实践操作和应用开发能力的培养，可大大发挥学生的学习积极性和主动性。5课程改革的进一步探讨 本课程目前是侧重于静态网页设计部分的讲授，对动态网页设计 对VLAN技术的概述关键字:VLAN;交换机;路由;网络 摘要:本文介绍了VLAN的概念,以及划分VLAN的方法和具体设计配置实现方法。 一、引言 传统局域网(LAN)主要使用Hub,网桥,或交换机等连接某一网段内的所有节点。一个局域网之内的所有网络节点之间可以直接进行通信,而不必通过路由器进行路由转发;而处于不同局域网段内的设备之间的通信则必须经过网络路由器进行转发。同时在CSMA/CD网络中节点传输数据之前,它进行“监听”以了解网络是否很繁忙。如果不是,则节点开始传送数据。如果网络正在使用,则节点等待。在发送数据时,它如果使用广播地址,那么在此网段上的所有PC都将收到数据包,这样一来如果该网段PC众多,很容易引起广播风暴。而冲突和广播风暴是影响网络性能的重要因素。为解决这一问题,我们引入了虚拟局域网(VLAN)的概念。 二、VLAN的定义 VLAN(Virtual Local Area Network)即虚拟局域网,是一种通过将局域网内的设备逻辑地而不是物理地划分成一个个网段从而实现虚拟工作组的新兴技术1。VLAN是为解决以太网的广播问题和安全性而提出的一种协议,它在以太网帧的基础上增加了VLAN头,用VLAN ID把用户划分为更小的工作组,限制不同工作组间的用户二层互访,每个工作组就是一个虚拟局域网。虚拟局域网的好处是可以限制广播范围,并能够形成虚拟工作组,动态管理网络。虽然VLAN所连接的设备来自不同的网段,但是相互之间可以进行直接通信,好像处于同一网段中一样,由此得名虚拟局域网。相比较传统的局域网布局,VLAN技术更加灵活。 三、VLAN在交换机上的实现方法 VLAN在交换机上的实现方法,可以大致划分为3类2: (一)基于端口划分的VLAN 这种划分VLAN的方法是根据以太网交换机的端口来划分,比如我们可以把交换机的18端口为VLAN 4,915为VLAN11,1624为VLAN 22。当然,这些属于同一VLAN的端口可以不连续。根据端口划分是目前定义VLAN的最广泛的方法,IEEE802.1Q规定了依据以太网交换机的端口来划分VLAN的国际标准。这种划分的方法的优点是定义VLAN成员时非常简单,只要将所有的端口都定义一下就可以了。它的缺点是如果VLAN A的用户离开了原来的端口,到了一个新的交换机的某个端口,那么就必须重新定义。 (二)基于MAC地址划分VLAN 基于MAC地址的VLAN分配方案确实可使某些移动、添加和更改操作自动化。如果用户根据MAC地址被分配到一个VLAN或多个VLAN,他们的计算机可以连接交换网络的任何一个端口,所有通信量均能正确无误地到达目的地。显然,管理员要进行VLAN初始分配,但用户移动到不同的物理连接不需要在管理控制台进行人工干预;例如有很多移动用户的站,他们并非总是连接同一端口,或许因为办公室都是临时性的,采用基于MAC地址的VLAN可避免很多麻烦。 (三)基于网络层划分VLAN 这种划分VLAN的方法是根据每个主机的网络层地址或协议类型划分的,虽然这种划分方法是根据网络地址,它查看每个数据包的IP地址,但由于不是路由,所以,没有RIP,OSPF等路由协议,而是根据生成树算法进行桥交换。下面我们看一下VLAN技术在网络中到底是如何实现的? VLAN的设置分以下2步4: 1.设置VLAN名称 2.应用到端口 我们先设置VLAN的名称。 1900Switch (config)#vlan 2 name accounting 1900Switch (config)#vlan 3 name marketing 我们新配置了2个VLAN,配置好了VLAN名称后我们要进入每一个端口来设置VLAN。在交换机中,要进入某个端口比如说第4个端口,要用interface Ethernet 0/4,好的,结合上面给出的图我们让端口2、3、4和5属于VLAN2,端口17-20属于VLAN3。命令是vlan-membership static/ dynamic VLAN号。静态的或者动态的两者必须选择一个,后面是刚才配置的VLAN号。 1900Switch(config)#interface ethernet 0/2 1900Switch(config-if)#vlan-membership static 2 1900Switch(config-if)#int e0/3 1900Switch(config-if)#vlan-membership static 2 1900Switch(config-if)#int e0/4 . 1900Switch(config-if)#int e0/20 1900Switch(config-if)#vlan-membership static 3 我们已经把VLAN都定义到了交换机的端口上了。到现在为止,我们已经把交换机的静态VLAN配置好了。 以上是给交换机配置静态VLAN的过程,下面我们看看动态的VLAN。动态的VLAN形成很简单,由端口自己决定它属于哪个VLAN时,就形成了动态的VLAN。分配给动态VLAN的端口被激活后,交换机就缓存初始帧的源MAC地址,随后,交换机便向一个称为VMPS(VLAN 管理策略服务器)的外部服务器发出请求,VMPS中包含一个文本文件,文件中存有进行VLAN映射的MAC地址。交换机对这个文件进行下载,然后对文件中的MAC地址进行校验。如果在文件列表中找到MAC地址,交换机就将端口分配给列表中的VLAN。如果列表中没有MAC地址,交换机就将端口分配给默认的VLAN。如果在列表中没有MAC地址,而且也没有定义默认的VLAN,端口不会被激活。这是维护网络安全一种非常好的的方法。从表面上看,动态VLAN 的优势很大,但它也有致命的缺点,即创建数据库是一项非常艰苦而且非常繁琐的工作。另外,保持数据库为最新也是要随时进行的非常费时的工作。 当然VLAN在现实中的应用还很广泛,也很灵活。这里我们就不做详细的讲解了,如果有兴趣的朋友可以参考相关文档资料。 参考文献 1沈海娟.网络互联技术路由与交换M.浙江大学出版社,2006年 2Todd Lammle,Carl Timm,Sean Odom,CCNP/CCIP BSCI Studying Guide,SYBEX Inc. Press 2000 3谢希仁.计算机网络(第五版).电子工业出版社 4魏大新,李育龙.Cisco 网络技术教程(第2版),电子工业出版社,2007年   档案管理应向信息化发展关键词:档案管理;信息化;措施 摘要:档案管理信息化一直是新时代档案管理追求的目标,上个世纪末开始的计算机信息技术的高速发展是我国档案信息化管理的契机。本文首先对档案管理应向信息化发展及所遵循的原则进行阐述,然后就当前档案管理信息化的现状进行了初步的分析,最后探讨了档案管理信息化发展过程中应采取的具体措施。 一、档案管理信息化及原则 (一)规范性原则:制定和实施档案工作标准和规范,是档案工作现代化的需要,是提高工作质量和效率的需要。实现档案馆档案信息化,一方面可以将档案馆的档案通过扫描等技术手段转化成计算机可识别和处理的数字化信息,另一方面可以通过接收电子文件进馆,但不管是通过档案数字化还是接收电子文件,都应该坚持规范性原则,制定相应的标准、规范和法规,只有这样才能使电子文件的归档,传统介质档案数字化,数字化档案的保管、传递、利用等工作都实现有序化、标准化和规范化,避免出现各自为政,互不兼容,重复建设等现象发生。八妇女节 (二)安全性原则:随着数字化、网络化、信息化建设的不断深入,网络的脆弱性和潜在威胁也日益显现出来。因此,我们必须加强网络安全技术的研究与开发,采取有力的安全策略,充分保证档案信息的安全性。在保证档案信息的安全性方面我们可以采取:物理安全策略;访问控制策略。 (三)效益性原则:由于档案信息数字化建设是一项巨大的系统工程,需要投入相当的人力、物力、财力,因此必须要遵守效益性原则,讲究信息化工作的效益,要根据自身的能力,根据档案馆原有基础,分析用户需求。选择数字化的内容要“经典”,要有特色,主题要与社会利用“热点”相结合,把重要的、利用率较高且利用后能产生较大经济效益和社会效益的档案数字化,可以带来巨大的效益。 二、档案管理信息化的现状 (一)社会的现代化发展管理软件缺乏统一性。档案部门使用的计算机型号不一,规格各异,各自开发的软件不能互用,并且没有一个既适用于文件检索又可用于档案信息管理的计算机管理软件系统,由于不能互调,就不能利用电脑完成信息管理工作,不能快捷地出版信息编辑成果,这制约了档案信息化的进程。 (二)档案管理基础工作标准化、规范化仍需改进。档案信息管理电子化的前提是基础工作的规范化和标准化。但由于历史原因,馆藏档案业务基础差。案卷质量不高,特别是各类档案的著录细则相容性不强,系统软件移植性差;档案自动化工作尚无统一标准,仅着眼于某一个馆或某个专业系统,无法全面实施、推广统一标准,这也制约了档案工作信息化。 三、加强档案管理应向信息化发展及措施 全国档案事业发展“十五”计划把信息化建设列为战略重点之一,明确了“十五”期间档案信息化管理的主要任务。归纳其主要内容有:制定档案信息化管理的有关标准,研制、推广档案管理应用软件,加强电子文件和电子档案的管理等。实现馆藏档案数字化、传输网络化、资源共享化、服务对象与需求扩大化。 (一)加强基础设施建设 电子计算机技术是当今新技术革命的先导技术。在文件的管理上,运用计算机进行文件的接收、查找、借阅、归还,以及辩认到期应销毁的文件等档案的归档利用和管理工作。 (二)加强档案信息资源建设 档案的信息化:所谓档案信息化,就是以馆藏档案资料纸质或机读形式的为主要物质对象,用微机对档案文献进行收集、筛选和不同层次的加工,使之转化成为微机软件形式的二次文献信息供人们利用的过程。档案软件没有信息管理功能,缺乏通用性。加强电子文档资料的归档工作,利用计算机、扫描仪把纸质档案数字化,建立全文数据库,以便于查找利用。 (三)加强电子文件的管理是做好档案信息化的关键:做好档案归档电子文件的技术处理工作,实施电子文件管理战略。新型文件材料的归档势在必行,这就要求档案工作者必须深入到现行文件工作领域,对产生的大量电子文件的接收、处置乃至存储工作进行指导,保护电子文件的原始信息,了解文件信息重新组合的来龙去脉。 (四)解决好档案电子文件的保存问题:以化学磁性材料为载体的电子文件,从理论上讲能够长期保存。因为它的信息读出是无接触式的,不存在磨损。 四、档案信息化人才的培养 从目前看,许多档案部门缺乏现代高技术人才,其中档案、信息处理复合型人才就更奇缺,大部分档案人员现代技术水平偏低。管理人员要有较高的知识层次和先进技术水平,不能仅仅满足于一般的计算机操作。要熟悉档案工作的规律,从而创新更科学、更先进的管理方法。   计算机技能竞赛实训课程在计算机文化基础教学中的应用实践关键词:兴趣;技能竞赛;教学方法 摘要:计算机文化基础授课,要积极探索能够激发学生学习兴趣的有效方法。此课程学生在高中阶段有所接触,所以提高文化基础的授课难度,改善教学方法、引入技能竞赛相关题目,提高课程的实用价值值得借鉴。 现今计算机文化基础课程是大学各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他课程和计算机相关技术课程的基础课。授课对象为全校各专业本科生,课程类别为通识教育中的计算机类。 根据教育部的教学基本要求,本课程的教学内容突出基础性、应用性和实践性。旨在通过本课程的学习,使学生达到:了解计算机基础知识,掌握计算机系统的组成和基本工作原理,具有较好地使用Windows操作系统平台的能力,掌握Office主要办公软件Word 、Excel、PowerPoint 和FrontPage的使用方法,了解计算机网络的基础知识,掌握信息获取方法,同时要求学生达到浙江省高校非计算机专业学生计算机等级考试的一级水平。最终培养学生应用计算机和网络的基本能力和思维方法,为学生走向社会和后继计算机技术课程的学习打下必要的基础,使学生成为时代需要的复合型人才。 作为计算机基础课程教师,在教学过程中发现一系列问题,比如即使理论课教学安排的很充实,按要求完成大纲内容,同时学生在期末考试中也能顺利通过考试,但在平时的实践应用环节还是不能够达到应用要求。诸如毕业设计时论文指导老师所反映学生的WORD应用水平不过关,目录自动生成、页眉页脚设置等等操作不熟练,甚至有些同学不会应用;在EXCEL制表过程中函数不会应用,效率较低;电脑出现故障无法排除导致工作无法进行 为什么会出现这一些列问题呢?计算机的课程设置成效又体现在哪里呢?本人在承担计算机教学任务的同时承担了计算机技能竞赛office办公自动化实训课程,认为在教学过程中应提高文化基础课程的授课难度,把相应的竞赛题目引入到课堂中,提升学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。接下来我将针对这个问题,把我在教学课堂过程中的一些做法和大家分享。 Office主要包括Word,Excel,Powerpoint,Access等,是办公常用的软件,大多数企事业单位都用的。我们的大多数同学在初中和高中也都曾学过,这样对于我们的授课有了很大的难度。如果还和高中教学一样针对于Word进行窗口介绍、文档创建、格式化文档、分栏、页眉页脚等等功能理论讲解的话,没有几个人会投入到课堂中。学过的东西再次进行教学常常无法提起学生的兴趣,所以找到一个兴奋点切入是问题的关键。 首先,提出问题:我们同学在每学期结束,学校都会有成绩单寄给家长和本人的是吧?那么我们课堂上两个班级有90多名同学,全校有2万多人,这些成绩单是如何生成的呢?通过Word就可以解决这个问题,高中阶段大家都学过这个Office组件,那么请大家思考一下,如何批量生成成绩单? 此时,同学们的注意力就被吸引到了课堂上,因为这是一个非常实用而又有难度的问题。这时引入Word的教学,介绍Word的常用功能,结合具体的实例达到更好的教学效果。批量生成成绩单用到的是Word的邮件合并功能,历届的计算机技能竞赛都曾涉及到。 之后,布置作业:利用Word的邮件合并功能,批量制作四六级准考证。让学生举一反三,熟练掌握知识点并学会在日常工作生活中的应用。 在Excel教学过程中,首先引入问题:班级同学每学期末都要有成绩单,为了更好的观察班级的学习成绩,同一学年之间要建立直观的图表、数据透视图;要求出平行班中课程的平均分、最高分、最低分及名次。这时分别会用到Excel里的Average、Max、Min、Rank等函数。把这些知识点实例化,并融合到同一道例题里面,提起了同学的学习兴趣。在讲到Left、Right和Mid函数时引入身份证求解的问题。如身份证号为:330126198203121610,利用函数在Excel中求出此人的出生年月、性别和年龄。 针对于计算机硬件教学,可以借助于组装维护实验室,让学生亲自拆装机器逐一认识计算机内部构造,从而达到既定的教学效果。由于高中阶段计算机教学主要以应用为主,很多同学对于计算机硬件知之甚少,如CPU、内存、硬盘、主板、风扇、电源等等计算机硬件都没有见过。借助于实物的展示并配合各种参数的介绍让学生更直观的认识计算机,这部分内容可以结合计算机的发展史来介绍。同时,把不同阶段的硬件产品收集起来形成对比,让他们直观感受到计算机的发展速度和演变过程。在硬件熟悉的基础上,设置故障,从而讲述如何排除计算机硬件故障。 对于计算机文化基础的授课方法,还要积极探索能够激发学生学习兴趣的有效途径。由于此课程学生在高中阶段有所接触,所以提高现今文化基础的授课难度,引入技能竞赛相关题目,提高课程的实用价值很值得借鉴。 参考文献: 1王晓民.Excel2002高级应用,北京-机械工业出版社,2003 2韩良智.Excel.在财务管理中的应用,北京-人民邮电出版社,2004 3杨尚群.曹淑艳.Excel实用教程,北京-人民邮电出版社,2006 4张钧良.大学计算机基础,杭州-杭州大学出版社,1997 5赵建民.大学计算机基础,杭州-浙江科学技术出版社,2004   关键词:多媒体;多媒体教学软件;计算机基础课程 摘要:现代多媒体能模拟动态过程,而且在播放录象时,可进行动画截取或抓拍,以突出重点、难点;另外,多媒体技术还有教学示范,监控管理等功能。 Multimedia Technology Application in Basic Computer Teaching Yan Yenan (Nanjing Communication&Technician College,Nanjing210049,China) Abstract:The modern age multimedia can simulate the dynamic process, moreover when broadcast video recording,may carry on the animation interception or the snapshot,by target key point, difficulty; Moreover, the multimedia technologies also have the teaching demonstration, monitoring management functions and so on. Keywords:Multimedia;Multimedia teaching softwares;Computer core curriculum 当今的社会,计算机技术突飞猛进,可以说如果现在不会使用电脑,根本就无法在社会立足。所以计算机基础课程已经走进中小学以及职业技术学校的课堂。作为一个一直在一线从事计算机基础教育的老师,我来谈谈多媒体技术在课堂中的应用。 随着大屏幕投影仪引入课堂教学,这种模式的应用大大改善了传统粉笔黑板的教学模式的教学效果,它的出现使教学过程变得形象生动起来。计算机基础课程实践性要求较强,如果学生在看完演示操作后有适量的操作练习,学生掌握知识的效率会大大的增强。如果能将讲解和练习一同进行,将会提高学生的兴趣和对讲授内容的理解,提高教学效果。 下面我结合我校使用的极域多媒体教学软件和我在教学实践中的体会谈谈多媒体的功能和特点。 一多媒体教学的功能 (一)主要教学功能 广播教学:让学生机的显示屏都显示教师机上的内容。教师可以在自己的计算机上运行软件,通过广播功能传送给全体学生收看,进行教学。这是教学生掌握操作方法的主要功能。 语音教学:教师可以和单个、多个或全体学生通话。这样既能对全班讲解,也能对个别学生辅导,实现教师对学生进行语音教学的功能。 黑屏肃静:当教师需要讲解一些比较重要的知识,希望学生集中注意力时,或学生在下面有异动的时候需提醒学生注意的时候,可以使用该功能把学生计算机的屏幕变黑并锁定学生的计算机,以便教师讲课。 锁定学生:当学生刚开始接触计算机的时候,教师不希望学生乱操作电脑时,可以用该功能把学生计算机锁定,此时学生不能操作电脑,便于教师授课,也避免了学生破坏系统的可能性。 全体恢复:该功能将恢复所有学生的状态,如处于黑屏、锁定、接收广播等学生的状态都将恢复为正常态。 (二)指导功能 远程控制:当某学生需要教师亲自指导计算机的操作时,教师可以不必离开自己的座位,而是使用“远程控制”功能,在自己的座位上控制学生的计算机。 控制转播:如果某个学生遇到的问题比较典型,教师可以一边远端遥控这名学生,同时将这个控制过程转播给其它学生,接收转播的对象可以是某个学生,部分学生或全体学生。 学生示范:教师可以把某个学生机的屏幕内容、声音转播给其他学生。接受转播的对象可以是某个学生,某一组学生或者是全体学生。在转播的过程中,被转播学生的操作丝毫不受影响。 下发作业:用来向学生机传输指定的作业,可以让学生自主完成作业。 (三)监控功能 屏幕监视:教师可以在不影响学生的情况下,通过自己的屏幕,监看学生机的屏幕内容。教师可以监看一名学生,也可以在一屏内监看某一组学生或者全体学生。 远程管理:利用此功能可以使教师不必离开自己的座位,就能对全部学生的电脑进行各项属性的设置,这样有利于教师对学生机器的实时管理和监控,防止学生误操作电脑而引起不必要的麻烦。 远程命令:教师可以通过此功能启动学生机的应用程序或者课件,例如:让全体学生的电脑都运行word等。 消息通知:教师可以通过该功能向学生发送通知或者警告。 远程关机:教师可以利用该功能关闭学生的计算机。这种功能可用于机房统一关机,为教师提供了便利。 二多媒体教学的特点 (一)提高教学质量 在教学过程中,播放录象时,可进行动画截取或抓拍,以突出重点、难点;另外,多媒体技术还有教学示范,监控管理等功能。教师可以将实验操作显示于学生面前,学生也可通过学生机向教师控制机发出信号进行提问、教师给予单独辅导答疑,这样在操作练习的过程中不影响到其他学生的注意力。通过合理使用多媒体网络教学软件,可大大优化课堂教学结构,提高教学质量。 (二)调动学生学习的积极性 计算机基础教学中用语言很难表述清楚操作的步骤,这将影响学生学习的积极性和学习的兴趣。而利用多媒体技术创制声形、图文并茂的教学环境,将操作的