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对高职院校品牌化塑造的思考
　[摘要]高职教育已进入内涵发展的新阶段,打造高职教育品牌化是引领高职教育的发展、提升教育品质的行之有效的途径。教育实施品牌战略要加强对专业、师资、课程建设、校企合作、校园文化建设等关键因素的品牌化塑造。
　　[关键词]高职教育 品牌化 办学特色 核心竞争力

　　随着高等教育大众化时代的到来,高等职业教育步入了快速发展时期,同时也出现了“学生择校上学,单位择校用人”的现象。在这一时期各院校硬件设施不断改善,师资队伍不断扩大,学校间的显性资源逐步趋同,高职教育进入到内涵发展的新阶段。如何引领这一阶段高职教育的发展,提升教育品质?打造高职教育品牌化是一条行之有效的途径。
　　一、高职教育品牌化的意义
　　教育品牌是一种无形资产,发挥高校带来实质性的附加价值。打造我国品牌高职院校,有利于增强高职院校办学竞争力,有利于促进我国教育资源的合理配置,实现高职教育的可持续发展。
　　1.高职教育品牌化是教育改革发展的客观要求。高职教育发展势头迅猛,竞争越来越激烈,竞争的焦点是获得相对声誉,声誉一旦形成就是高校独一无二的最大资源。“学生择校读书、单位择校用人”的状态使得“年轻”的高职教育在激烈的高等教育市场竞争中处于劣势。打造高职教育品牌决定了高职教育的发展地位、市场定位,直接影响高职院校的生存和发展。
　　2.高职教育品牌化的塑造有利于促进学校深化改革,提升内涵。在目前高等职业教育投资、融资体系还不完善的情况下,高职教育不仅要承担“人才培养、科学研究和社会服务”三大职能,还要重视办学效益。随着办学自主权的扩大,众多高职院校都采用了扩大招生规模的手段来提高办学效益,然而随着学生人数的增加,办学质量随之下降。品牌化的塑造可以对高职院校教学质量、办学理念、专业水平、师资水平、校园文化建设等进行全面建设和提升,从而有效地解决办学质量与效益的矛盾,实现高职教育的全面、协调和可持续发展。
　　3.品牌化的塑造过程进一步推动了学校对办学理念的梳理,对办学成果的挖掘,对办学特色的明确。品牌化强调的是一种特色、一种优势,其最终目的是吸引更多优秀的学生加入,在高职教育的一般共性基础上把握品牌的个性内涵,为社会提供更优质、更有特色的教育服务。教育品牌塑造的首要条件是有明确的办学目标和定位,这主要体现为学校办学的核心理念,以及学校所具有的某种独特的竞争能力和办学优势。品牌化的塑造过程促使学院在办学过程中,潜心实践,勇于开拓,理智分析自己学校的背景、环境、优势,最终确立正确的办学理念和办学目标。
　　4.打造品牌高职院校,有利于促进职业教育资源的合理配置。我国高职教育发展在资源上还存在着许多问题,包括不同地区院校之间、同一地区不同院校之间、同一院校内不同专业之间在经费、实训基地、教师队伍等方面发展的不平衡。以高职院校品牌塑造的过程中树立的正确方向,来科学化、系统化地指导资源分配,使得职业教育的资源配置进入合理、高效的循环轨道,从而促进高职院校的快速发展。
　　二、高职教育实施品牌战略的几个关键因素
　　1.专业建设。品牌是高职院校竞争力的体现,也是高职院校吸引生源、形成社会影响力的基础。然而,学校特色的形成是每个专业特色的融合,是专业特色形成了学校的办学特色。因此,高职院校品牌塑造应将更多精力放在专业建设上,应在专业不断发展过程中根据学校已有资源、所处外部环境等形成自己的特色,创建自己的品牌。
　　专业的品牌化建设首先必须以市场为导向,分析专业发展的稳定性、前景的广阔性、竞争的激烈性,通过对专业建设的外部环境进行调查研究以明确该专业发展的前途。其次,对该专业的师资、实习实训基地建设、经费投入保障性、相关专业的建设等情况进行分析,从而掌握专业发展的内部资源,将外部环境、内部资源进行统筹分析,找出自身的特色和优势并确定专业发展方向。
　　合理的专业定位是专业品牌化塑造的关键。作为品牌专业还需要该专业有品牌化的教师、合理的课程体系、精品的课程、与专业发展相配套的完善的实习实训基地、适合该专业学生培养的特色教材、完善的管理机制等,这些都需要学校投入大量的资金和精力去不断完善。目前高职院校教育经费较为短缺,各专业资源分配的不均衡,将所有专业建设成品牌化专业是不太现实的。这就需要学校根据各专业不同的外部环境、内部资源制定不同的发展目标,让部分专业先发展起来,依据品牌专业的优势和知名度带动其他专业的发展,逐步实现各专业的品牌化。
　　2.师资队伍建设。高素质的人才团队是高职院校品牌化塑造的关键。院校领导团队对高职院校品牌化塑造的方向、品牌价值的提升起着决定性作用。要塑造品牌化的院校必须有品牌化的教师队伍。高职院校打造品牌化教师队伍的首要任务就是打造具有扎实理论基础,同时还要具有熟练操作技能的“双师型”教师。建立完善的管理机制,切实推进“双师型”教师队伍建设,培养既懂理论又懂技术的高素质教师,是高职院校品牌化塑造的关键。
　　3.课程建设。学生质量是塑造学校品牌最关键的因素,课程教学是培养学生的主要场所,因此品牌化的课程是塑造品牌院校的基础。合理的课程体系是构建精品课程的前提。高职院校在办学过程中要深入实际,与企业等用人单位共同构建开发课程体系,在保证完整的理论课程的基础上突出职业性、技术应用性的特点。无论理论课程还是实践课程,都要依据目标岗位群的需求和个人可持续发展的需要来设置。
　　课程是传授学生知识、培养学生能力的基本单元,高职院校必须重视在课程教学实施过程中的不断开发与建设。首先,随着科技的进步及时对教学内容进行调整、增补和更新,以保证教学的实时性和适应性。其次,重视学生的可持续发展能力,培养学生自学能力和创新能力,提高学生综合素质。再次,围绕职业教育的培养目标,加强对学生实践能力的培养,加快教学做一体化的项目教学课程的开发,使得理论教学与实践教学有机的结合。紧紧围绕专业培养目标,突出理论与实践并重,加快课程的建设与开发是学校品牌化的基础。
　　4.校企合作建设。高职院校品牌塑造过程中应转变重理论、轻实践的传统观念,加强校企合作,走产学研相结合的办学模式。这种合作模式首先为学生提供了参与生产实践的机会,是与社会实际工作接轨必不可少的环节;其次,通过解决企业生产中的实际问题,提高了教师技术水平,实现经济效益;第三,由于企业人员参与到专业建设、课程建设当中,使得专业办学方向更加明确,课程的设置更加合理。校企合作的广泛度和深入度直接影响着学生实践技能的培养、教师技术水平的提高、专业建设和课程设置的改善。因此,要塑造品牌化职业院校就必须不断提高校企合作的数量与质量。
　　5.校园文化建设。校园文化是学校在发展过程中所形成的、体现学校特色的、师生一致认同的道德观、传统作风和价值观的总和。良好的校园文化在学生行为导向、提升学校凝聚、约束行为、激励师生等方面有着特殊的地位和作用,它是学校品牌化建设的灵魂。打造特色校园文化是高职院校品牌化塑造的更高层次的要求。首先,要加强师德建设,教师是培养学生的载体,良好的教风能促进良好学风的形成,最终形成积极向上的校园文化;其次,开展多种形式的体育文化活动,各类活动有利于增进师生的凝聚力,促进学生的行为方式、思想观念的转变,有利于形成良好的校风;最后,充分利用校刊、广播等各类媒体,积极传播先进科学理论和文化,塑造高尚的情操,弘扬校园正气,使学生通过多渠道和方式无形中受到特色校园文化的引导,形成正确的人生观和价值观。
　　高职院校品牌化的塑造过程其实就是打造自身办学特色,形成自身核心竞争力的过程。高职院校只有在分析内外部环境、优劣势的基础上,打造自身办学特色,形成自身核心竞争力,在品牌化塑造过程中不断创新、超越自我才能永葆生机。
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