浅谈体验式初中音乐课堂的构建策略.pdf

2023 年 08 期2前沿视角浅谈体验式初中音乐课堂的构建策略窦 仲（江苏省兴化市戴泽初级中学）摘要：在新一轮课程改革中，对学生进行系统、全面的素质教育已成为社会关注的焦点。音乐教育是素质教育的重要组成部分。随着核心素养理念的提出，各种新型的教学模式、教学方法随之产生。因此，在初中音乐教学中，要以学生的身心特点为基础，大力推行体验式教学，以适应新时期的教育需求。文章以体验式教学的基本内涵和功能为切入点，探讨了初中音乐课堂中运用体验式教学模式的具体策略。关键词：初中音乐；体验式教学；课堂构建音乐是人们抒发情感的工具，它既是一门感性的艺术，又是一门实践的艺术，更是一门听觉的艺术。在音乐教学中，学生要体会其中包含的感情。与小学音乐的启蒙式教学不同，初中音乐教学注重提高学生对音乐的认识，并在音乐活动中培养学生的音乐审美意识。因此，在中学音乐教育中，教师进行优化调整，建立体验性的音乐课堂，从而达到培养学生音乐核心素养的目的。1 体验式教学内涵与功能体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或者重复经历的情境和机会，呈现或者再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并构建知识、发展能力、培养情感、形成正确的价值观的教学形式。体验式教学要求教师关注以下几个方面：一是要把学生所掌握的知识、直接经验和生活实际作为可利用的课程资源，注重教学内容之间的联系，挖掘隐性知识，为学生创造体验式学习的有利条件。二是创设教学情境，唤醒学生情绪，同时要扮演好教师的角色，对学生进行适时的指导，使其在师生互动中进行体会和思考。从学生角度来看，体验式教学是提高学生参与性的重要途径，能够使学生感受到作品的内涵，体会到学习音乐的乐趣，同时可以使他们深入地理解知识，锻炼其思维能力与判断能力，并进行巧妙应用。音乐在初中素质教育中占据着重要地位，是学生情感、素养发展的重要助力。然而，新课改前的初中音乐教学一直都存在着教学模式死板、学生被动学习的现象，导致学生对音乐的感受比较片面。而对于体验式教学而言，课件制作、模拟游戏、小组讨论、角色扮演等都是有效的教学方式。教师应用体验式教学，不仅可以使学生主动地融入教学中，激发学生学习的兴趣与主动性，而且能够帮助学生架构已知体验与教学内容之间的桥梁，营造生动的教学情境，从而打造高效音乐课堂，使学生能够真正体会到音乐的魅力。2 体验式教学法在初中音乐课堂上的运用要点初中阶段是学生形成价值观与认识系统的重要2023 年 08 期3前沿视角时期。在这一时期，通过对学生进行科学、系统的音乐教育，可以有效激发学生对音乐的兴趣。传统的“填鸭式”授课法，使学生的课堂参与性受到了很大限制，无法充分发挥他们的主观能动性。而将体验式教学法运用于初中音乐教学中，则能够达到有效创新教学环境、提高课堂效率的目的。在将体验式教学方法运用于实践的过程中，教师应该以人本主义师生观为核心，建立音乐生态课堂，并严格遵循学生主体性原则、过程重要性原则和知识应用性原则，将体验式教学方法的价值充分发挥出来。在进行具体的教学之前，教师应该进行课堂规划设计，按照学生的发展水平、学习需要和学习预期进行该课程的可行性分析。另外，体验式教学具有经验性、情感性、反思性等特征，所以在教学过程中，教师应该转变教学观念，成为学生学习的引导者和指路人，而不是课堂教学的主导者。教师要设计多种多样的体验式教学活动，让学生在轻松、活泼的课堂环境中理解音乐知识，从而提升他们的音乐审美能力。3 初中音乐课堂中体验式教学的实践途径3.1 做好课堂设计，革新导入方法初中生心理和生理都尚未成熟，正处在模仿性强和想象力丰富的阶段，初中音乐教学要想使学生有良好的学习体验，一定要从学生的身心特点出发，在整个教师过程中时不时激励他们，从而培养其想象与感知能力，调动其学习积极性。因此，初中音乐教师应该精心设计教学方案，并把握好导入这一重要环节，使教学更生动有趣，促进学生快速融入课堂氛围中，为实现高效的课堂教学打好基础。3.2 营造体验情境，调动学习积极性教育心理学研究表明，一个人的内在情感变化往往受外界环境与刺激的影响。因此，要想实现情感的激发和经验的积累，就可以通过创设情境来达到目的。音乐是听觉的艺术，它对于人们的影响主要体现在通过音乐符号，即声音来唤醒人们的感情与本能，从而使人们产生联想与情感波动。同时，欣赏者的理解能力与共情能力也影响着音乐学习效果。初中生在生理和心理上都尚未成熟，尽管音乐教学内容并不复杂，但是初中生因为经历不够丰富、鉴赏水平不高，不能完全感受到音乐中包含的情感。因此，为了使学生体会音乐内在的美，教师就要从学生的身心特点出发，创设教学情境来丰富他们的体验。3.3 还原音乐场景，丰富学生体验在初中音乐教学中，一项重要的任务就是要提升他们感受美、发现美和创造美的能力。然而，初中生对于抽象事物的认知仍然存在不足，为了使学生能够充分感受到音乐之美，教师需要另辟蹊径，赋予他们情感与感官器官的联通体验。初中音乐教学内容比较简单，并且很多音乐富有画面感，这也是当前初中音乐课程体系中的一个显著特征。教师在课堂教学过程中，可根据教学内容的特点，借助于信息化教学手段，把音乐听觉美和内在美变成更为直观的图片或者视频，将音乐内容还原出来，使学生能够透过真实画面获得更直接和深入的感受，从而提升体验式教学效果。3.4 加强课堂互动，提高学生认知相比以教师为中心的传统教学模式，体验式学习倡导以学生为学习主体，并且要引导其积极主动地学习。体验式学习中“以生为本”这一原则也为初中音乐教学提供了方向。然而，初中生的学习能力与经验尚且不足，为了使学生能够积极主动地学习，教师必须起到引导作用，并与学生展开有效的互动，力求在向学生传授知识的过程中，使学生获得更好的情感体验，加深他们对所学内容的理解。3.5 鼓励音乐创作，丰富学习体验初中音乐教学并不是要培养职业音乐家，更重要的是要激发学生的学习兴趣，使他们成为热爱音乐、会欣赏音乐的人，并在音乐学习中培养其积极向上的态度，使其树立正确的人生观和价值观。另外，音乐创作是学生进行音乐学习和体验的重要工具，可以让学生融知识、能力和情感于一体，在发散思维的同时积累音乐创作经验。因此，教师在音乐教学中要为学生搭建创作平台，提供创作机会，激励他们创作音乐，培养其创造性思维并提升知识应用能力。2023 年 08 期4前沿视角例如，九年级下册 亲亲我的宝贝 的音乐教学，当学生对歌曲的演奏方法有了初步了解时，教师可以要求学生围绕“向最爱的人说说话”这样一个主题，利用亲亲我的宝贝这首歌曲的伴奏，自己填词和演唱，表达自己的真实情感。通过体验式教学的形式，学生在创作时能够认真揣摩音乐的韵律、音频以及其他细节问题，并进行拓展性的歌词创作，从而在练习中实现综合能力的提升。3.6 借助多种乐器，发展音乐素养乐器能够有效激发学生学习音乐的兴趣，提升他们的理解能力和创造能力，为了充分发挥乐器对音乐教学的作用，可将乐器巧妙地融合到初中音乐教育中。同时，这还有助于丰富学生的课后生活，使他们在潜移默化中爱上音乐，也符合新时期课程改革环境下“双减”政策的要求。首先，教师在搭建初中体验式乐器课堂的过程中，应做到以下两点：第一，加强节奏训练。节奏是音乐的重要表现要素之一，不同的节奏会产生不同的听觉效果。加强对学生的音乐节奏训练，不仅可以有效激发学生的课堂学习兴趣，而且能提高教学质量，从而有效培养初中生的音乐核心素养。第二，根据初中生的年龄特点和心理特征，有不少学生在音乐课堂上注意力分散、小动作较多，从而影响其课堂学习效率。而节奏训练的加入可以活跃课堂气氛，使音乐课堂变得更生动、更活泼、更轻松，吸引学生的注意力，同时增强他们的课堂体验。在此过程中，教师可以找一些和教材中歌曲节奏相近的流行歌曲，来满足他们的求知欲，使其能够更加积极地参与到各种课堂活动中。其次，在融入乐器时，教师应善于运用恰当的方法对学生进行引导，促使他们全身心投入器乐学习中，充分调动他们的积极性，启发他们的创造性思维。在传统器乐教学中，教学方式单一，课堂内容枯燥，教师常常只教乐器指法与技巧，学生学习处于被动局面。因此，在新课改背景下，初中音乐教师应以学生为本，关注学生个性化发展，尤其应了解并把握学生特点及学习的基本情况，做到因材施教，使课堂设计在最大限度上满足学生对乐器的学习需求。最后，要向学生展示更加新颖、有趣的器乐，用生动形象的文字来阐述乐器理论知识，这样才能在满足学生好奇心的同时，使他们获得认识和实践能力的双重提升。在强化乐器理论知识教学的同时，要根据实际情况提高学生的表现力和参与度，调动学生学习的积极性，培养学生勇于创新的精神。此外，在客观因素满足的情况下，教师可组织学生开展动手演奏、合作表演等活动，促进学生动手能力、合作意识与音乐素养的提升。总而言之，面对现阶段的素质教育新要求，初中音乐教学要进行教学创新，提高课堂教学效率。基于此，在初中音乐教学中要注意增强学生的课堂体验，采用体验式教学模式促进学生综合发展。在教学过程中，教师需要贯彻落实生本化的教学理念，对课堂上的教学方式进行探索优化，加强学生在课堂上的情感参与和实践体验，使他们能够在音乐鉴赏与实践中提升素养和能力。参考文献：1 林慧祺.基于核心素养的初中音乐课堂情感体验研究 J.天津教育,2023(5):129-131.2 罗丹.谈初中音乐课堂中的多感官体验式教学研究 C/华教创新（北京）文化传媒有限公司，中国环球文化出版社.2022 现代教育课程建设与教学改革论坛论文集,2022:228-232.3 于田.初中“音乐欣赏”体验式教学研究 D.厦门：集美大学,2022.4 戴娇红.初中音乐课堂中的多感官体验式教学探微 J.中学课程辅导,2022(3):51-53.5 葛海丽.浅谈体验式初中音乐课堂的构建策略 J.考试周刊,2019(65):174.