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高考生活与哲学复习方法探究
作者：刘伟 单位：陕西省西乡县第一中学
摘 要：哲学一直是被高中生误解的科目，由于世俗错误观念的影响，这里指的是将哲学的抽象思想性夸张化，导致哲学给人高高在上，常人难以企及的神秘感觉，对高中生有了先导性的错误引导，这是高考哲学面临的一大障碍。本文将通过针对高考《生活与哲学》复习方法的详细探究、归纳整理，明晰哲学与生活的关系。以贯穿理性的生活方式为主线，通过科学的学习方法来引导如何学习高中《生活与哲学》。
关键词： 高考 生活与哲学 复习方法 探究
人的生活是丰富多彩的，它植根于人的情操、情趣和情爱的感性世界之中。本文以其为主线，通过对哲学学习方法的归纳总结，具体地、现实地领悟哲学与生活的关系，为中学《生活与哲学》的高考复习提供学习方法，以及学生将哲学真正应用于学习提供一点哲理上的启示。
一、哲学范畴复习法是通过对哲学范畴的分类了解来学习《生活与哲学》的方法。哲学范畴是哲学里概括与抽象程度较高的概念，如物质与精神、信息与能量、运动与静止、必然与偶然、规律与混沌、对立与统一、系统与要素、结构与建构、理性与信仰、利己与利他等。在这里我们将其分门别类。主要分为四大块：辩证唯物论(辩证唯物主义)、唯物辩证法、认识论、唯物史观(历史唯物主义)。 通过从宏观到微观的学习，掌握哲学范畴的整体思路和框架。
二、关键词复习法。是根据高中《生活与哲学》每单元的小章节关键词理解和扩展记忆的学习方法。在《生活与哲学》这门课程里学生对关键词的把握异常简单，如下图就清晰的建立了关键词链接起来的整个学科知识点，学生根据关键词对课程有了详尽的了解，通过关键词引导学生思考回忆知识点，在这里就起到了从学习到复习的整个方法和思路。
第一单元
生活、世界观、方法论、思维、存在、哲学力量
第二单元
物质、意识、运动、规律、实践、认识、真理
第三单元
联系、发展、矛盾、创新
第四单元
社会、价值
三、原理复习法
物质和意识辩证关系原理等30多个哲学原理构建了《生活与哲学》的整个框架，通过对原理的掌握是学习哲学的重要方法，这也是哲学课目考试惯常的考试重点。学生具体的理解原理的内容，按照原理的分类了解哲学的整个脉络和思路，从而学好高中《生活哲学》这门课程。
辩证的唯物论
1．唯物主义和唯心主义
2．世界的物质统一性和多样性
3．意识对物质的依赖关系和能动作用
唯物的辩证法
1．唯物辩证法是关于联系和发展的科学。
2．对立统一规律
3．量变质变规律
4．否定之否定规律
辩证唯物主义的认识论
1．以实践为基础的能动的反映论
2．认识的辩证运动
3．辩证思维方法
4．认识的真理性和检验真理的标准
5．认识世界和改造世界
历史唯物论
1．社会的本质、结构和社会形态
2．社会发展的动力与规律
3．人与社会发展
四、利用热点材料进行问题探究和分析归纳法。这是通过对时事热点的的主动分析方法，是通过学生对具体材料运用哲学的方法分析理解，提高学生运用哲学思想的习惯，同时帮助他们养成哲学的思维习惯，将来源于生活的的哲学应用于生活，从而轻易在考试中取胜。发现生活里的哲学，学习和应用的有效结合。
为什么有《教师法》没有《学生法》？
为什么国学热？我们失去了，我们的教育忘了本，所以速食文化应运而生；第一：舍本逐末，对外来文化激励表彰，跃跃欲试，英语四级六级八级，却看不懂古汉语。那个国家的历史文化有中国深厚经典。有中国人的直接、豪爽、血腥。韩非说法治的时候，西方发达国家还给我们纳岁币着，当时他们的名字还叫蛮夷、异族。庄周梦蝶 《逍遥游》 一辈子学一点点庄子的潇洒，你活的不一定富有，但一定怡然自得。孔子说“贤者，回也”“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”......活着，追求什么舒服而已。第二：过分的注重全面发展，培养不出来高精尖人才，领头羊迷失了方向.......
没有绝对的对，错，这是辩证法。聪明的人最早闻到变质的气息。SARS好多人发了财，口罩，大蒜，体温计；汶川地震的时候有照片拍到有人在废墟里拣破烂，他们有两种人，第一种生活所迫；第二种想发国难财，我觉得很合理，他自己愿意冒险，去追求他的利益也不犯法，为什么要谴责，这样积极向上的生活态度为什么要鄙视。
哲学来源于对生活的思考，神秘的错误观念是学生对其本质的模糊接触造成，对《生活与哲学》的教授，正确的方法，才能够帮助学生更准确的了解哲学的本源，从而使学生发现哲学对生活真切的解析和对我们的学习和生活温和的指引，知识在这个时候才能成为学习的欲望，考试当然迎刃而解。无论是应试还是学习，《生活与哲学》都是很好的方法论启蒙。
参考文献：
[1]卢邦柱; 高中生活与哲学原理课教学存在问题的成因与对策[J];《教育导刊》2010年第01期
[2]缪洪昌;浅谈高中政治“生活与哲学”模块的小组互助合作学习模式[J]《新课程(下)》2011年第11期
[3]王冬玲;高中《生活与哲学》课堂教学中典型案例的应用[J];《吉林教育》2011年第34期
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