评价量规.doc

附件1：小组展示记录
姓名： __________________________________  日期： ___________________
我观察的小组： _________________________________________________
项目
描述
记录
展示过程
小组制作的PPT清楚直观，帮助我在更深层次上理解磁体、磁性、磁极、磁极间的相互作用和认识了解磁场。

小组展示活动是有趣的，能够从日常生活中发现磁体的作用和磁极间相互作用。

展示内容丰富，在对磁性的研究过程中，有详实的过程材料，充分的论据，合理的论证，准确的结论。

成员表现
展示活动很好地准备过，每个人都有不同的分工和角色。所有成员非常好地参与到展示活动中。

小组成员有展示过程中，具有表现力的声音、动作、互动和同学们的眼神交流

所有成员认真地对待项目，小组成员都用细节回答问题。

小组成员说话清晰、声音响亮，因此每个人都可以听见。

展示效果
通过他们的展示交流，我对磁性、磁体、磁化、磁极和磁极间的相互作用；磁体周围存在磁场；可以用磁感线形象地描述磁场，知道磁感线方向是如何规定的；了解条形磁铁、蹄形磁铁磁极周围空间磁感线的分布；知道地球周围存在磁场以及地磁场的南北极。

附件2：学习计划书提示问题
项目
问题
记录
确立目标
学习中你的目标是什么？

目的是什么？

是否有你需要考虑的相矛盾的目标？ 

设计计划
你的计划有符合逻辑顺序的步骤吗？

它包含你完成步骤所需的资源吗？

你的时间线明确吗？

什么是你优先考虑的？       

监控进程
挑战是什么？

如何战胜它们？

假如你的第一种方法没有起效，你将用什么来替代？

在这个项目中，什么人或什么事物可以成为你利用的资源？

你有一个检查你的进展的计划吗？

如果进展慢了你将做些什么？

你怎样知道自己的学习达到了标准？

你将怎样决定还需要做哪些更多的事？     

反思
你是否已加入反馈以改进你的项目？

你从自身学到了什么？

在哪些领域你还想改进？ 

附件3：自我反思表

序号
问题
反思记录
1
当什么时候我会学习得更好？

2
我在活动上是否尽全力？

3
当什么时候我喜欢和其他人一起工作？

4
我最喜欢有关这件事的事是什么？

5
这个过程最有趣的部分是什么？

6
我想学习更多有关哪方面的知识？

7
我希望在哪些方面取得进步？

8
我需要继续做得还有哪些工作？

9
对我而言最难做的事是什么？

10
我需要在哪些方面的帮助？

11
当我不理解一些事的时候，我通常采取的措施是什么？

12
在我开始一个内容学习前，我通常要做的准备有哪些？

13
当我需要学习的时候，我采取的学习方式有哪些？

14
当我想记起某件事的时候，我的行为习惯是什么？

15
我了解我可以做到什么程度？

16
我擅长的方面是什么？在学习中是否有所表现？

17
我已经学会怎样的技能？

18
在哪些方面我还能够进一步地突破自己？

附件4：学习档案袋评价量规
项目
评价等级
权重
得分/分值
评语
4
3
2
1
材料的完备性
我的学习档案袋里包含的各种材料，这些材料能够完全反映我的学习过程，能够真实反应学习成果
我的学习档案袋里包含了一系列能够反映我的学习过程的材料和学习成果的材料
我的学习档案袋里包含了一些能够反映我的学习状况和学习成果的材料，但不够完整。
我的学习档案袋里仅包含了一些常规材料，几乎不能反映学习状况和学习成果。

过程的表现程度
我的学习过程连续，能够围绕主题进行有效地组织各种学习活动，每个学习活动组织得很清晰、详细
我的学习过程连续，能够围绕主题组织一些学习活动，能够符合学习单元的要求
我的学习过程基本连续，组织的学习活动也符合基本要求
我的学习过程不连续，不能够围绕主题进行有效地学习

自我评价
我的自我评价是多维的，能够完成学习过程中的自我评价表，通过日记等方式进行有效记录，包括了对众多系列特征的反思、过程和思考。
我的自我评价是多维的，能够运用一些自我评价工具进行自我反思。
我的自我评价或许是多维的，但缺乏评价工具、具体细节和广度。
我的自我评价是一维的：要么是总体评价，要么仅仅是对作品某一方面的评价。

问题解决程度
我能够全面地了解反应速率以及影响反应速率的因素，能够应用学习到的知识指导自己的日常生活和工作。
我能够了解反应速率以及影响反应速率的因素，能够应用学习到的知识指导自己的日常生活和工作。
我基本了解了反应速率以及影响反应速率的因素，但和生活生产的联系性不强。
我对反应速率以及影响反应速率的因素还不太了解，不能够和生活生产进行联系。

材料表现
我的材料能够表现我的学习过程表现了强烈的进步决心，比如同伴合作、共享、修正以及过程展示。我的学习成果表明，在设定并实现目标方面，我已超越了既定标准。
我的材料能够表现我的学习过程能够表现出我的学习热情，我的学习成果表明，在设定并实现目标方面，我基本上能够完成既定标准。
我的材料能够表现我的学习过程表现出一定的学习热情。我的学习成果表明没有完全达到既定标准。
我的材料能够表现我的学习过程缺乏学习热情，学习成果没有达到要求。

附件5：知识检测
1、 磁性:能够吸引 、 、 等物质的性质。
2 、磁体：具有 性的物体。
3、 南极：指南的磁极( )  北极：指北的磁极 ( ） 
4、 磁极的作用规律:同名磁极 ，异名磁极 。 
5 、磁化：使原来没有 的物体获得 的过程。 
6、 磁场的方向：把磁场中的某一点，小磁针静止时， 所指的方向规定为磁场方向。
7、 磁体周围的磁感线都是从磁体 极出来，回到磁体的 极。
8、 磁体受力方向：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向 （填“一致”或“相反”）

Ｎ
Ｓ
9.标出小磁针的N、S极。

Ｎ
Ｓ

10．如图所示，在弹簧秤的下面吊一铁块，将弹簧秤水平向右移动时，弹簧秤的示数将：（ ）
A．逐渐增大；
B．逐渐减小；
C．先减小后增大；
D．先增大后减小。

11.水平放置的一根条形磁铁一端吸引着一根较重铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S极与原来磁铁的N极靠拢合并时，如图，出现的现象是：（ ）
Ｎ
Ｓ
Ｎ
Ｓ
A．铁钉将落下；
B．铁铁钉将吸引得更牢；
C．铁钉的尖端将被吸向右端的磁铁；
D．铁钉的尖端将被吸向左端的磁铁。
12．有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是：（ ）
Ｎ
Ｓ
Ａ
Ｎ
Ｓ
Ｂ
Ｎ
Ｓ
Ｃ
Ｎ
Ｓ
Ｄ

思考：两根外形完全相同的铁棒，一根是条形磁铁，一根是软铁没有磁性。如果没有任何其他用具，怎样才能知道哪一根有磁性，哪一根没有磁性？