宝儿和冬妮娅.docx

《保尔和冬妮亚》教学设计
教学目标
1、了解作者及名著《钢铁是怎样练成的》内容梗概，激发阅读兴趣。
2、理清故事情节，抓住文章线索。
3、抓住典型词句，概括保尔和冬妮娅的形象。
4、欣赏人物之间纯洁真挚的情感，培养积极正确的价值观和人生观。
学情分析：
初一学生阅读过《钢铁是怎样炼成的》原著的不多，看过电视剧的也不太多，关于小说三要素知识已有了解，情节把握难度不大，通过人物描写概括人物形象地能力有欠缺，因此，课上老师要加以适时地引导。通过选文诱发学生阅读原著兴趣，进而思索人物关系发生变化的原因，是本课的难点，有所涉及，不必深层探究
教学重点：
1、 理清故事情节，把握文章线索。
2、 概括保尔和冬妮娅的形象。
教学难点：
如何正确理解人物之间的情感？
教学过程：
课前准备：
1、 预习课文，积累字词。
2、 搜集有关作者及《钢铁是怎样炼成的》梗概的资料。
3、 回忆小说三要素。
活动一
检查预习，导入。
1、本文节选自《                    》，小说主人公是      ，作者是前苏联作家               。
2、给黑体字注音
揩（     ）  发窘（     ）   难堪（     ）  挑剔（      ）   萌发（      ）  踌躇（    ）（     ） 栅栏（    ）  黝黑（  ）  蓬乱（      ）
3、小说的三要素是               。
   导入：
“人最宝贵的是生命，生命属于人们只有一次。人的一生应当这样来度过：当他回首往事时他不致因虚度年华而懊恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业—为全人类的解放而斗争。”
在中国读者心目中，保尔的形象，已然成为正直和坚强的象征，成为艰苦奋斗和自强不息的象征。今天，让我们走进少年保尔的世界，感受另外一个他，感受纯真美好的少年情怀。
活动二
学生阅读课文，独立完成下列思考题。
1、 线索是记叙文组织和串联材料的纽带，它具有贯穿全文的作用，本文的线索是什么？
2、用一句话概括本文的主要情节。
3、 结合文中典型词句，分析保尔和冬妮娅的人物形象。
示例：保尔看见他那光着的两只脚实在是太脏了，就挠着后脑勺，对她说：“您的妈妈或是爸爸不会把我赶出来吗？
这是保尔的动作描写，“挠后脑勺”传神的表现出他的犹豫不决。同时又显露出他的担忧。也反映出他的敏感和自尊。
活动三
小组内合作，各抒己见，同时整合或修正答案，准备班上发言。
活动四
小组代表发言，教师点评明确。
活动五
保尔（冬妮娅），我想对你说
结合课文或原著情节，和人物说说心里话，字数在200字左右。要求能表现自己自己对人物的理解，有真情实感。
教师小结
这位钢铁战士的花样年华同样的缤纷美丽，总有一天，时代的洪流将围裹着他，告别心中的冬妮娅，走向革命的战场，这是一段情感的伤感结局，这是冬妮娅的不幸，但它丝毫不影响保尔成为一代人的精神楷模。青春美好，敬请珍惜。
活动六
1、作业课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，或者观看电视剧。
2、搜集原著名句并交流。 

附板书
                                 保尔和冬妮娅             （   奥斯特洛夫斯基）

保尔----------------疑惧戒备-------------知心信任-------------  冬妮娅
自尊敏感                                                         善解人意
倔强                                                             热情善良