二氧化碳的制法.doc

教 师
高 超
单 位
大庆市杜尔伯特第四中学
课 题
5.3《二氧化碳的制法》
授课时间
2013年4月 9日
教学目标
知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；
（2）了解实验室中制取气体的思路和方法。
过程与方法
（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
情感态度与
价值观
（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点
采用活动与探究的方式研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用所设计装置制取二氧化碳。
教学难点
学生自主设计实验，探究实验室制取气体的设计思路
教法及教具
自学、合作、探究
教学过程
教 学 内 容
学 生 活 动
设 计 意 图

创设情境，引入课题

温故知新，比较归纳

提供材料，掌握原理

自主学习，分组探究

类比归纳,得出结论

回顾反思,布置作业
[演示]
在盛有稀盐酸的烧杯里放一个鸡蛋。

提供各种仪器，检验生成气体。

设问：你知道产生二氧化碳的方法有哪些？提供一个最佳方案。

[提供材料]
化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画讲述以上事实），如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。

设置问题情景]
确定了实验室制CO2的反应原理及原料，实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？
[布置实验任务]
通过学习氧气实验室制取的知识，体会实验室制取气体的装置的选择条件。然后从实验台上给定的仪器中选择适当仪器，以小组为单位，设计并组装制取二氧化碳的装置。并比较几组装置的优缺点，交流这样设计的理由，

[巩固与提升]
比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。
填写实验报告单

[作业]
根据设计出的制取二氧化碳的方案，尝试用生活代用品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯、饮料吸管等），自制一套制取CO2的装置，在家进行家庭小实验。
观察现象并提出问题：为什么会出现这样的现象，其中的气体是什么？

提出假设并进行验证。

小组代表简述从所学知识及阅读的资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、煅烧石灰石、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟石灰石反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟鸡蛋壳反应等）

根据材料书写化学方程式。

CaCO3+2HCl==
CaCl2+H2O+CO2↑

[展示交流]
   ①学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置，介绍其优点。
   ②在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置。

回忆、比较、归纳。 

（气体发生装置取决于反应物的状态及反应条件。

积极思考、响应。

激发学生的学习兴趣和求知欲，培养科学探究的意识，暗示化学与生活紧密联系。

让学生体验收集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。

通过学法指导培养学生分析和评价问题的能力。

让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣。

通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华

让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。拓宽学生的创新思维，扩希望能收到意想不到的效果。
板 书 设 计
5.3《二氧化碳的制法》
1、反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
2、收集方法：向上排空气法
3、检验及验满方法