《社戏》教学设计——徐春花.doc

多媒体环境下教学设计方案——徐春花
《社戏》
——鲁迅
（苏教版七年级上册第三单元）
一、 教材分析：
《社戏》是初中语文七年级上册第三单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
二、 教学目标：
1、 通过对人物语言、行动等分析，了解农村小伙伴的性格特征。
2、 理解景物描写在小说中的作用。
3、 体会童真的可贵和友谊的美好。在今后的生活中不断培养和拥有这种情感，力求达到真、善、美的境界。
三、 教材内容及重点、难点的分析：
1、 本文是鲁迅先生的一篇回忆童年美好生活的小说。这篇小说篇幅比较长，要求学生在第一课时熟读课文并熟悉课文中的人物，了解看社戏的前后过程。
2、 本文重点应是让学生在有趣的故事中分析概括人物性格。（通过画面让学生来表演文中人物，具体形象的感知人物的性格特点。）
3、 本文难点应是景物描写在文中的作用。（结合课文里的关
键词语，利用画面及音乐来解决这一难点，并结合作文教学引导学生在今后的写作中学会运用这一方法。）
四、 教学对象分析：
对于初一学生来说，正是喜欢交往的年龄。由其面对的是农村学生，此文中也有他们熟悉的农村生活和农村人，在教学时可利用这些特点来设计导语及一些问题，提高学习兴趣。
五、 教学策略及教法设计：
在熟悉课文的基础上，缩短课时。抓住重点和难点，利用多媒体进行教学，设计出清晰的文章结构思路（板书），生动形象的画面，动听的江南水乡音乐，教师抑扬顿挫的、委婉的声音，适当的手势以及恰到好处的教态，让学生产生积极主动的学习兴趣，并从中感悟人间真情，培养学生的审美情趣和对生活的热爱之情。
六、 教学媒体设计：
采用POWPOINT多媒体设计，在了解看社戏过程中，附板书设计，并出示相应画面及音乐。
七、 教学过程设计与分析：

一、导语：
我想在坐的大多数同学是在农村长大的吧？我们大家应非常熟悉农村生活和农村人的性格特点的，那就请同学来说说农村小孩的性格特点，好吗？
二、引入课文：
今天我们来学习鲁迅先生的一篇回忆童年美好生活的小说——《社戏》。在这篇文章里我们不仅能领略江南美景，还可以看到像你们一样纯朴可爱的农村孩子形象，更能感受到那浓浓的乡情。

三、重点及难点的学习及目标完成过程：
1、这篇课文主要回忆了作者童年生活中的一段什么经历？
2、文中的“我”回故乡第一盼望的事是什么？
3、这个愿望是很顺利的实现了，还是费了一番波折？
是谁帮助“我”实现看社戏的愿望？

请同学来回答——抓住学生善于表现自己的心理，课堂气氛一下子就活跃起来，能概括好多，如善良、聪明、比城里孩子能干、乐于帮助人、诚实、朴实、勇敢等。

出现第一张幻灯片。
标题——《社戏》
作者——鲁迅
幻灯显示一幅典型的江南水乡画面，请同学看画面说说江南水乡的特点。（与北方相比，有小桥流水、小船、南方斜顶房屋，反映出江南水乡秀气、温柔、小巧的特点，让学生体会文中的美景，培养学生欣赏美的能力。）
学生回答：回忆了一段看社戏的经历。
回答：是看社戏。出示第一张图片
出现第二张幻灯片字幕：盼望看戏。
请同学用词语概括看社戏前的波折。出示：没船、找船、担心、
写包票这一部分板书设计。（对故事
情节较长的课文，这个板书能更好地

4、假如你是文中的“我”，在这段波折中你感受到了什么？

5、终于可以看戏了，文章接着就写看社戏了吗？

6、为什么要描写这段江南景色呢？

7、课文是从哪些方面写景的呢？如何来写景呢？

8、盼望看到的戏好看吗？从文中的哪些地方看出戏不好看？（用简洁的话概括。）
有没有体味到戏以外的东西？

9、在月下归航途中最富有情趣的是哪个情节呢？

10、文章结尾的表达有没有矛盾？
（戏不好看，为什么又说再没有看到像那夜似的好戏？）

表现文章的结构特点，帮助学生准确把握课文主题，还可以给学生以美的享受，对学生进行审美教育。）
请同学上讲台表演双喜这一人物。通过语言和动作让学生感知农村孩子的性格特点，从中体会人与人之间的友爱之情。
思考后总结：先描写了夏夜行船中看到的江南景色。
出示第二张幻灯片字幕：夏夜行船——景美。
接着出示第二张图片：夏夜行船。
提出问题后，请同学闭上眼睛，聆听教师动听的配乐朗读，一起来欣赏和领略江南的优美景色。
听后让同学谈谈感受。（学生能说出心旷神怡、像到了神仙世界、到了世外桃园、陶醉了、有一种身临其境的感觉、忘了忧愁
等句子来。）
总结：景色描写在这里是表现人物愉快、舒畅的心情。
学生讨论后答：从嗅觉、视觉、听觉、味觉、触觉、想象和联想来写景，运用恰当的词语和各种修辞手法来表现景色的特点。
在以后的写作中要善于运用景色描写来借景抒情。（出现两张字幕幻灯片）

出示第三张图片：船上看戏。
简洁回答不好看的原因已以及小伙伴对“我”的关心和照顾。
出示第二张幻灯片字幕：船上看戏——人好。
讨论：在这一情节里，我们感受到了“我”的家乡平桥村农民们的哪些优点？
回答：偷豆。
出示第二张幻灯片字幕：月下归航——豆香。
出示第四张图片：月下归航。
同时出示四张图片：看社戏的经历。（小练习—连连看）
（这些图片能反映文章的结构思路，表现农村小伙伴的天真可爱和对“我”的真挚情感，能给学生留下深刻印象。）（小练习—连连看）
讨论后总结：这是指和农村小伙伴在一起看社戏的那一夜经历，“我”最难以忘怀的是农村小伙伴对“我”的那份真挚的情感。
正如文章开头交代的平桥村有着良好的风土人情，因此，在“我”来说平桥村是一片乐土。
出示第三张幻灯片：乐土。

四、拓展：
在我们居住的地方有什么良好的风土人情？
（学生踊跃发言，欢迎各位同学到我们村子去做客。）
教师总结：只要我们彼此充满真情，我们就会享受到生活的无限乐趣。
五：练习：
请同学写一篇作文，结合景色描写来表现你的一段美好的经历。