小学人教四年级数学角的认识-(4).doc

角的认识
教学目标
知识与技能：
1、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
2、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4、培养学生关于角的空间观念。
过程与方法
通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
教学重点和难点
1．重点：角的意义。
2．难点：角的各部分名称及角符号的书写。
学情分析
经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这部分学生得以进步。
教学准备
课件及一副三角板
教学过程
一、引入新课
复习引入：
我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说.
二、新课学习
(一)、认识角
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
1.你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例，可以用显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
2.建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤：
① 画出一点，从这一点引出一条射线；
②从这一点再引出另一条射线；
③写出各部分名称。用∠1表示。
(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
让学生自己练习画角，画出各种不同的角
三、巩固练习：1、P36“做一做”; 2、P39第2题
四、课堂小结
我们这节课研究了角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？