语文阅读教学有效性研究.doc

项目类别：道德教育内容研究 编号：

泰安市岱岳区教科研课题实验申请书

课题名称： 语文阅读教学有效性的研究
课题主持人： 律秀美
所在单位： 岱岳区夏张镇中心小学
联系电话： [phone]
申请日期： 2009年2月

泰安市岱岳区教育局
2009年2月

一、课题研究人员基本信息
课题名称
语文阅读教学有效性的研究
申请单位
岱岳区夏张镇中心小学
邮政编码
271023
通讯地址
岱岳区夏张镇中心小学
负责人姓名
律秀美
性别
女
民族
汉
出生日期
1981年7月
专业职称
小学一级
最后学历
大学
行政职务
教师
联系电话
0538-8311053
电子信箱
xzxxshw@
课 题 组 主 要 成 员
序号
姓名
性别
出生年月
职称
专业
工 作 单 位
签名
1

律秀美
女
1981.07
小一
语文
夏张镇中心小学

2
王翠华
女
1974.12
小一
语文
夏张镇中心小学

3
李慧敏
女
1980.07
小一
语文
夏张镇中心小学

4
刘秀丽
女
1979.09
小一
语文
夏张镇中心小学

5
杨兴宝
男
1965.12
小高
语文
夏张镇中心小学

6
马秀玲
女
1979.06
小一
语文
夏张镇中心小学

7
高向荣
女
1969.10
小高
语文
夏张镇中心小学

8
朱万双
女
1976.09
中一
数学
夏张镇中心小学

9
徐晶
女
1979.08
小一
音乐
夏张镇中心小学

10
张善仁
男
1955．4
小高
语文
夏张镇中心小学

二、课题论证
1、对课题的理论价值和实践价值的论证
一、课题的理论价值
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。
　可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”（《课标》语）而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。
二、课题的实践价值
究竟如何上好语文阅读课，成了一直困绕老师们的一大难点，同时也严重制约着我们学校语文教学质量的提高。审视周围，在如何实施《语文课程标准》的问题上，存在着形式主义，对新课程的运用浮于表面。最突出的一个现象是学生的学习效率低下，教师在教学中运用现代教学理论不自觉。特别是阅读教学中限于传统的做法，没能灵活运用现代教育理论，一味地注重“预设”的教学程序，往往使“教”与“学”的行为单一而死板。
1、对课题的理论价值和实践价值的论证
大家一起研究交流之后，对小学语文阅读教学，认为还有许多值得探讨的问题，特别是要探求语文课究竟怎样上才能更符合新课程新理念的要求。提出语文阅读教学有效性的课题，结合运用现代教育理论指导语文教学活动和实践活动的角度来进行研究，以促进我校语文教学进一步深入进行课改，不断提高教学质量

2、对课题所达目标和主要研究内容的论证
一、主要的研究内容
该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：
低段：1、阅读兴趣的培养；
　　　2、预习习惯的培养；
　　　3、随文识字能力的培养；
　　　4、认真倾听习惯的培养。
中段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；
　　　2概括能力的培养；
　　　3、质疑能力的培养；
　　　4、积累好词佳句习惯的培养。
高段：1、略读、浏览等读书能力的培养；
　　　2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
　　　3、读写结合能力的培养；
　　　4、搜集与处理信息能力的培养。
以上内容，由我校全体语文语文老师结合我校的实际情况进行选择性研究。
二、研究目标
1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。
2、在我校小学语文教师中形成小学语文课堂教学有效性研究的氛围，形成一支较强的语文教师队伍，提升我校小学语文教育教学质量。
3、通过研究提升学生的语文素养。
4、建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制和制度体系。

三、课题的研究计划和保障条件
本课题研究总体上分为三个阶段：
第一阶段为课题的启动阶段
1、时间： 2009、2——2009、4
2、主要工作：
课题方案的设计、课题组的成立、有关资料的搜集和整理、研究方案的制定、子课题、小专题的设计和申报、有关人员的培训、课题的开题、小专题的初步研究等。
第二阶段为课题的全面实施阶段
1、 时间：2009、5——2009、10
2、主要工作：
选择合适的研究对象，全面开展子课题和小专题的具体研究，通过理论研讨、指导与培训，展开对各子课题和小专题的实践研究，注意收集资料，形成阶段性经验总结等。
第三阶段为课题的深化和总结阶段
1、时间：2009、11——2009、12
2、主要工作：
深化各小专题的研究，验收子课题，总结和评定研究成果；下半年，撰写课题研究报告，整理结题资料，申请专家组对课题的验收七、实施步骤
为了保证课题研究顺利实施，特制订如下措施：
1.加强研究人员的培训。课题立项以后，组织研究人员学习课题实施方案，明确研究目的，了解研究内容，掌握研究方法。学习与课题相关的理论专著。
2.学校把该项课题研究纳入日常工作，制定课题实施计划，有计划有步骤进行研究。把课题研究作为校本教研的一种有效形式，通过交流研讨等形式开展课题研究。课题研究覆盖到学校管理、年级管理、班级管理、学科教学各个层面，形成学校总课题——课题组成员子课题——班主任小专题的研究网络。
3、确保人力物力财力三个到位；搞好分工明确职责，认真落实计划安排；积极组织教师学生外出参观学习，并写出学习心得；聘请有关专家到学校做报告。

四、预期研究成果
一、课题研究的启动阶段（2009、2—2009、4）
1、成果名称
（1） 本学期的课题实验方案
（2）教师阅读教学经验交流报告
2、成果形式：文字材料（1）实施方案（2）班主任经验总结
3、承担人：律秀美、王翠华、马秀玲
二、课题研究的实施阶段（2009、5——2009、10）
1、成果名称：
（1） 《现有阅读教学中的几大误区》。
（2） 《我是这样上好阅读课的》
2、成果形式
文字材料（1）研究论文（2）经验报告
3、承担人：律秀美、张友明、王翠华
三、课题的终结阶段（2009、11——2009、12）
（1）成果名称
1、通过实践研究，探索出提高课堂教学效率的有效的方法，形成书面的论文或总结。
2、课堂教学效率明显提高，教师教的轻松，学生学的愉快，语文素养明显提高。结题报告、教师论文集、教学随笔、、公开课
（2）成果形式
文字材料： 结题报告
视频资料：成功的教学案例
（3）承担人：律秀美、张善仁、李慧敏、李燕燕。

学

校

意

见

本单位课题主持人所填写的《申报•评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其他研究条件。
同意申报。

单位盖章 负责人（签字）：

2008年 12 月 29日
乡

镇

意

见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日
县

区

意

见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日