《蜘蛛》教案.docx

《蜘蛛》教案
教学目标：
1.学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
2.读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。
3.养成热爱大自然，良好的观察习惯，进行细致入微的观察。
教学重点：
读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。
教学难点：
学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
课前准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入
1.师：让我们来认识一下作者——周建人（鲁迅研究家、政治活动家、生物学家）
2.复习说明文的有关知识。（说明文文体特征、运用一些说明方法及作用、语言特点）
3.与《白鹅》比较区分文体特点；联系针鼹是如何捕捉白蚁的，来引入蜘蛛的捕食。学了这篇文章后你就会明白，懂得许多的知识。
二、通读课文，利用工具书和注释扫除字词障碍。
(出示重点词语)
蚊蚋 捆缚 怅然 幸免
三、请同学们朗读课文,了解文章说明的内容。（画出重要语句）
生：（跳读，回答）本文抓住蜘蛛捕食的特征来写的。
四、研读课文
阅读课文探究以下内容。
1.师：文章开头引用诗谜的作用是什么？（内容探究）
这样开头生动、有趣，引读者兴趣，同时准确形象地揭示蜘蛛捕食的生态特征。总领全文。运用了什么说明方法？
2.师：用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法。
文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；文中提到三种捕食方法：一是擒拿法，二是相缚法，三是游击战的方法。
3.师：文章说明的顺序是怎样的？
文章的说明顺序是逻辑顺序。先用诗谜引出蜘蛛捉“飞将”（总），再按照飞将由弱到强的顺序写蜘蛛捕捉各种“飞将”（蚊蚋等小虫、力气较大的飞虫、带枪的飞将、披甲的飞将、蜾蠃。）
4.师：文中主要运用了哪些说明方法？及其作用？
分类别：如第2、3自然段结合蜘蛛捕食的三种情景，介绍了三种捕捉食物的方法。（化繁为简易于理解，条理清晰。）
举例子：第2段例如蜜蜂； 如第3自然段中“比方有一个甲虫飞入网里……”用形象具体的事例来说明披甲飞将的难捉。
打比方:恐怕被它的标枪投着。生动形象地写出了带枪的飞将的厉害，也写出了蜘蛛的聪明。当面包吃。生动形象地写出了食物的味美。
5.师：本文的语言特点？课文在说明蜘蛛如何捕捉小虫方面作了生动的描写，恰当的使用动词、形容词，采用了比喻、拟人等修辞方法。试从课文中找出例句来，说明这样写的好处。生动活泼、妙趣横生使读者获得形象的感受，激发读者兴趣。生动说明。
生：结合语句分析。
五、课文小结
1.师：作者善于对说明对象进行深入细致的观察，从而占有写作材料。我们要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，并且认真观察、研究身边的事物，这样不仅能养成良好的学习习惯，还能获取丰富的知识，发现一个个新奇的世界！
六、布置作业
1.词语音一词三。
2.试着用平实的语言改写这篇文章。

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