课文《圆的认识》教学反思范文.doc

课文《圆的认识》教学反思范文
　　《圆的认识》是关于概念教学的一节课。通过教学本课，我收获颇多，现将自己的教学体会总结如下：
　　通过谈话的方式，提出问题：车轮、井盖呈什么形状？（圆形）为什么设计成圆形而不是别的什么形状？在这里假设是结合多媒体课件演示，出示车轮和井盖，让学生在感知圆的表象上初步认识圆效果会更好。
　　由于六年级学生动手操作才能相对要好，所以接下来安排学生直接尝试用圆规画圆，并且大多数学生可以用圆规画出圆。关键是学生用语言表述如何用圆规画圆，学生说老师板书，在这一过程中就能知道圆规的构成、画圆的根本步骤和本卷须知，这一环节的施行效果良好。在画好圆后，提出：这个圆把黑板分成了几个区域？目的是让学生说出圆内、圆外和圆上，由于过早地出示了课题，刺激了学生视觉效果，没能说出。
　　这局部分三个教学内容：
　　1、知道圆的各部分名称及半径与直径的关系。
　　2、会画圆。
　　3、掌握圆的.特征。
　　教学第一部分时，直接提问：关于圆，你已经知道了什么？学生已预习过，说出圆心、半径和直径是比较容易的，美中缺乏是没有总结和出示准确的半径和直径的概念。作为概念教学课，这是大的失误。由于概念比较抽象，学生虽能理解但不容易用语言总结。在这里可以先让学生自学，之后完成“做一做”第一题，学生会很容易找出圆的半径和直径，然后让学生总结半径和直径的概念，效果应该会比较理想，目的是让学生理解并掌握“连接、通过、线段”这些关键词。在教学半径与直径的关系中，没有过多地强调“在同一圆中”，使教学内容不够完好。而由于课堂节奏缓慢，时间紧张，之后的判断练习也没能让学生稳固这一知识点。
　　教学第二部分时，放手让学生去设计，目的是让学生知道用圆规画圆必须清楚：圆心在哪里，半径有多长。从交回来的作业看，学生可以理解，但由于用圆规画圆不够纯熟，完成的完好性相对较差。
　　教学第三部分时，圆的概念学生在徒手画圆、闭上眼睛画圆的多种感官中已完全掌握，知道圆是由一条曲线围成的封闭图形。但在教学圆的第二个特征时需要和椭圆区分开来，需要用准确的语言来表述，就是圆上任意一点到圆心的间隔 都相等，学生容易理解但感觉语言比较拗口。
　　学生对根底知识的掌握情况良好。在动手画一直径是1cm的圆这道题上遇到了困难，原因是学生要弄清圆规两脚之间的间隔 是半径而不是直径。这一设计显然给学生造成了学习障碍，可以让学生先画一半径是1cm的圆，再画一直径是1cm的圆，这样形成鲜明的比照，让学生自己去发现圆规两脚间的间隔 就是半径。
　　执教这节课，我认为合理的地方是：整个教学设计能表达“主体、互动、生成、开展”的教学形式；能做到合理使用教材内容并加以创新；能让学生放手去做，去探究，去发现。
　　值得考虑的问题是：
　　1、课堂教学节奏缓慢，时间分配不够合理。
　　2、老师教态的调整，尤其是要有激情，要用自己的语言和表情感染学生，激活课堂。
　　3、重难点内容要精讲精练，其余那么点到为止。
　　4、课堂要有评价，要注意和选择适宜的评价方式。