高校程序设计课程教学改革与实践.doc

高校程序设计课程教学改革与实践 摘要:本文针对目前高校程序设计课程教学方法陈旧、教学手段单一以及实践环节重视程度不够等现状,就“C程序设计”课程从教学方法、教学手段等方面的改革进行了研究和探讨,通过教学改革加强对学生思维方式和创新意识的培养,锻炼学生的应用能力,进一步提高课程的教学质量。关键词:程序设计;教学改革;教学组织形式程序设计课程是计算机教育的基础与重点,是高校计算机专业及相关专业开设的计算机应用类的重要课程。通过该类课程的学习,不仅要求学生掌握高级语言程序设计的知识,更重要的是在实践中逐步掌握程序设计的思想和方法以培养学生解决实际问题的应用能力。因此,这是一类以培养学生探索创新精神和实践能力为重点并具有鲜明特色的课程。目前学校开设的计算机程序设计课程主要有“C程序设计”、“Visual C+”、“Visual Basic”、“Java”、“C#”等。提高高校程序设计课程的教学效率,最大限度的培养学生的思维方式和应用能力以提高学生的综合素质是实际教学过程中急需解决的问题。笔者结合近年来从事程序设计课程教学的经验,对“C程序设计”等课程从教学方法、教学手段等方面提出如下改革并取得了较好的教学效果。1课程的教学现状及存在的问题(1) 传统的教学模式不利于发挥学生学习的主观能动性。传统教学过程多以教师的课堂讲授为主,教师是课堂上的绝对权威,这种典型的“教师中心”教学模式注重教师教的过程,却忽视了学生学的过程。师生互动性差,学生学习的主动性和积极性未调动起来,不利于学生创造性的培养。现在,传统教学过程中的“教师中心”模式正逐渐被“学生中心”模式所取代,现代教学过程强调学生是学习过程的主体,而教师是学习过程的组织者和设计者。1(2) 课程定位不够明确,教学培养目标针对性不强。课程定位和课程目标不够明晰,对于究竟要培养学生的什么能力,以及培养的目的、方法和手段是什么在各任课教师中还没有形成明确、统一的认识。教学培养目标的针对性不强,教学计划的制定缺少对行业市场的充分调研,对专业领域相关职业岗位没有认真研究与分析,目标定得过高,甚至不切实际。(3) 过分注重学科体系的完整性和程序设计的语法规则。传统的教学模式过分注重学科体系的完整性与程序设计语言语法规则的讲授,忽视对学生编程思路和运用知识的技能的培养,不利于提高学生独立分析问题和解决问题的能力。2程序设计课程教学方法的改革措施针对课程教学中存在的以上几方面问题,结合自身教学实践,构建以程序设计的基本方法和思想为主线,以语法和程序结构为核心,以对学生运用知识的技能培养和提高学习兴趣为目标的多方面改革措施。(1) 强调算法的重要性。算法就是为解决一个问题而采取的方法和步骤,而程序设计的目的就是运用计算机语言描述需要解决的问题和解决问题的方法。算法是程序设计的根本,是程序设计的灵魂。“算法”的概念要起初就在学生的头脑中建立,教学过程中应尽量多引导学生分析问题,调动学生学习的积极性并提高学习兴趣。作者简介:付沙(1980-),男,湖南长沙人,讲师,硕士,研究方向为网络与信息安全、计算机教育。程序的设计过程、设计的思路(算法)是动态的知识,它培养的是学生的思维能力。学生只有将静态的理论知识转化为动态的思维能力,才能把所学的知识化为己有并应用到实践中。教师教学的重点应放在解题思路、算法设计、编程构思上,编程语言的语句只是表达工具。在课堂上老师可以从具体问题入手提出问题并引出有关的语法规则,然后通过例题讲解理解掌握其中的语法、句法要求,而不是孤立地讲授语法规则。(2) 运用比较归纳法。高级语言程序设计课程中有很多的概念和语法规则,它们的使用非常灵活也难以记忆。运用比较归纳法可以使学生获得的零散知识系统化,对知识理解得更深刻,掌握得更牢固。例如在讲解循环控制语句时,有while语句、do-while语句和for语句,这三种语句的作用都是实现循环控制,可解决同一个实际问题。可以对同一个题目运用三种不同的循环语句编写程序,通过程序的比较讲解让学生深刻理解它们之间的异同,然后再归纳出它们的语法区别:while语句在语句前赋初值,先判定条件再执行循环体;do-while语句也在语句前赋初值,但是先执行循环体再判断条件;for语句在语句前或表达式中赋初值,先判断再执行;总结这三种循环语句各自的执行过程,在何种条件下它们可以相互替代,使用者可以根据需要灵活选择。再如,关于从1加到10的整数求和问题,如果都采用while循环语句来解决,但是给变量i赋予不同的初值,设置不同的循环条件和将循环体中相同语句的执行顺序颠倒,上述任何一个环节的变更都会影响求和的结果以及该程序循环的次数。如图1所示,两个程序的变量i的初值不同,循环条件不同,循环体中的语句相同且总数都为两条但是语句的先后执行顺序不同。第一个程序变量i的初值为1,终值为10,整个程序共循环了10次,每次循环都把当前i的值送往sum相加然后再使i的值自增1,最后sum的值为55;而第二个程序变量i的初值为0,终值为9,整个程序共循环了10次,但是每次循环是先使i的值自增1然后再把变化之后i的值送往sum相加,最后sum的值同样也为55。通过运用比较归纳法,使得学生对循环语句的认识更系统,运用会更灵活。图1while循环语句结构的两个程序(3) 以学生为中心,遵循启发式教学原则。启发式教学是建立在建构主义理论基础上,以学生为中心,属于探究式教学模式的一种。为培养学生的逻辑思维和创新能力,在教学过程中教师应遵循启发式教学原则,通过各种教学方法和手段激发学生的学习欲望,让学生积极投入到学习活动中并学会发现问题、提出问题然后逐步解决问题。其中,最关键的是在教学过程中每一步都应与学生一起探讨,采用能够启发学生编程思维的教学方法,让学生在启发下思考,在思考中解决问题,从而掌握独立分析问题、解决问题的方法,这对于程序设计课程尤为重要。2程序设计课程是一门逻辑性强、知识内在联系紧密的课程,教师在授课的过程中应该始终注意体现这种联系,使得新知识的引出有理有据,易于被学生接受和理解。通过应用程序实例为线索展开教学内容,给学生一个比较实际的切入点,通过教师的演示使学生感觉容易入手,然后再通过将此实例不断修改、扩充,引导学生编写程序解决这个复杂的问题,对于学生在设计过程中一些不切实际的想法和做法给予及时的纠正。在启发式教学过程中,通过发现问题、提出问题、分析并解决问题、扩展问题、再解决问题等多个环节,在这个不断向前推进的过程中调动学生的学习热情,通过问题的不断深入和扩展,有效地拓宽学生的思维,提高学生的实践能力,使得学生在课堂上成为真正的主体。3(4) 采用案例教学法。案例教学法是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要,通过设置具体案例将学生引入一个特定的真实情境中,通过教师与学生之间以及学生相互之间的双向和多向互动,积极参与分析、讨论、表达等活动,进而提高学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。在教学过程中采用案例教学法,根据课程的知识、能力结构要求,由任课教师精心设计若干个案例,案例要求由浅入深,将知识融入这些案例中,由任课教师指导学生自主分析案例,充分发挥学生的主观能动性和创造性,变传统的被动接收知识点为现在的主动去查找所需知识点。 3形式多样的程序设计课程教学手段(1) 多媒体教学为主,“粉笔+黑板”教学为辅助的教学模式。多媒体教学方式的优点是信息量大、图文直观,便于算法的动态演示,有助于增强学生学习的积极性,有利于优化教学过程,提高教学效率和教学质量。教学过程中,运用多媒体技术教学,有利于激发学生的学习兴趣,能发展学生的主体能力。同时借助于编译系统进行程序从编辑、编译、链接、运行到测试与调试的整个过程的演示,可增强学生对程序设计的感性认识。但多媒体教学有其不利之处,主要体现在幻灯片内容更新速度过快,学生有时反应不过来,跟不上教师的思路。同时,不恰当的幻灯片使用会分散学生的注意力,影响对主要问题的理解,不便于学生进行前后内容的对照,而传统的“粉笔+黑板”教学手段恰好弥补了这一缺陷,所以采用多媒体教学手段为主,传统的“粉笔+黑板”教学辅助的模式既节约了传统的板书时间,以更加整齐、生动和可重现方式展现课程内容,又增加了信息量,达到了提高教学效率和增强教学效果的目的4。例如:可以将概念、含义、知识要点及大量信息的程序代码制作成PPT课件,在课堂教学过程中做演示供学生增加信息量,简化传统教学无法板书的缺点,课堂教学也不再显得枯燥无味。但对于程序设计的分析和编码过程可以发挥传统教学手段的优势,进行课堂讨论、板书讲解、结合提问将问题层层剖析、层层深入,以达到师生互动的效果。(2) 现场编程演示,列举学生感兴趣的实例。教师课堂现场编程演示,避免只讲语法和理论,此举加大了教师授课的随机性和难度,但是却可以充分调动学生的学习积极性和主动性。让同学们参与程序编写、调试的全过程,打破编程的神秘感;通过实例化、可视化方式把抽象的概念形象化,演示复杂程序编写、调试和运行全过程,进一步激发学生的学习兴趣;编程实例采用贴近学生生活和实践的例子,让学生全方面考虑编程要解决的问题,将程序用于实践以增强其趣味性。例如,在讲授“两个数进行交换”的算法时,教师可以以身边熟悉的事物打比方:有A桶和B桶,A桶中盛放的是红墨水,B桶中盛放的是蓝墨水,要解决A桶和B桶的红、蓝墨水互换,我们就必须找个空桶(T桶),首先将A桶里的红墨水倒入T桶,然后将B桶里的蓝墨水倒入A桶,最后将T桶里的红墨水倒入B桶,这样就完成了A桶和B桶的红、蓝墨水互换,如图2所示。从而,再回到两个数交换的问题上,学生便很快会理解。 摘要：本文论述了在企业商务电子化普遍应用的大趋势下，高校电子商务专业实践教学环境的建设已成为开设此类专业高等院校的重大课题。各高校尤其是同类别院校共同携手，以合作联盟的方式建立综合实验实训平台，力图实现技术共享、信息共享、资源共享、成果共享。合作共建避免了低水平的重复建设，低投入，高产出，有效地解决了资金及人力资源不足问题。关键词本文来自：计算机毕业网 ：电子商务；综合实验实训平台；合作联盟；高校共建1高校电子商务专业教学实验实训平台的建设思路高等院校电子商务专业以“合作联盟”的方式建立综合实验实训平台是一种集思广益、优势互补、不断提高专业实验实训应用水平的好方式。共同建设综合实验实训平台，目的是增强各高校之间的横向联系，走产、学、研合作之路，实现技术共享、信息共享、资源共享和成果共享，有效地解决资金和人力资源不足问题，不断地满足各院校的教学要求和专业建设的发展要求。高校共建电子商务专业实验实训平台包括以下几个方面的内容：1建立一套统一的技术标准，可实现资源共享的应用平台。这其中包含两个方面的内容，一是与互联网技术架构与校园网相统一的网络平台(这一点各高校已经具备)；二是采用统一的应用平台(操作系统统一、数据库统一、通信协议统一)。2按协同集成的要求，实现各专业的教学软件的应用集成。可以把各个教学软件集成在一个平台上，用三层架构的技术，通过B/S(浏览器/服务器)的方式来实现应用。在实现应用集成的前提下，使各个系统之间实现互连互通、功能互动、信息共享。这是当前企业信息化应用中的普遍要求，也应当成为高校电子商务专业建立电子化的实验、实习环境的要求。3根据专业设置的结构，在这个统一的平台上安装的各类教学软件要考虑到三个层面上的要求：1) 课程教学、实验的要求；2) 专业实习的要求；3) 综合实训的要求。应当说，综合实训是在课程教学、实验和专业实习的基础上的更高要求。为满足综合实训的要求，就需要建立一个综合实训的环境，在这个平台上要有一套满足多专业要求的综合性的集成系统，为学生进行多个环节、多种技能的互动训练。学生在这些综合实训的仿真系统内可以进行多种管理身份的互动式的实战性操作和实验，从而熟悉企业商务电子化的相关内容，掌握相关的就业技能。2电子商务专业综合实验实训平台建设的参考模式由于各校专业结构的不同，教学重点的不同以及个性化要求的不同，构建各校个性化的综合实训平台，这是共建综合实验实训平台的目标。下面提出四种参考模式：2.1典型制造型企业仿真中心仿真中心建设方案1) 场所：在校内利用四个教室，用做构建企业管理架构仿真环境。2) 主体设施：在四个教室内安装约100台微机，建成完全仿真制造型企业扁平化的管理架构、管理流程的实验实训平台和企业商务电子化体验中心。3) 实训方式：典型制造型企业仿真中心，按以主体生产型企业为核心的包括企业内部协同管理和外部关联协同管理在内的互动化的企业产业链应用，协同大系统的流程，形成实景化的管理单元，给出几十种角色分工，为学生提供一个实景化与网络化相结合的模拟教学环境。主体生产型企业按现代企业管理架构，分为决策层、管理层、操作层三个层次，总经理、人力资源部等各管理部门，确定管理角色分工。每个角色分配在一台PC机上，如人力资源部，共分为四个角色：分管副总经理、人力资源部经理、业务经理、办事员。其他模块按管理职能分配角色，如销售部销售管理单元分两个角色，一人做订单管理，一人做分销管理。各个模块、各部门之间形成信息流互动关系，构成一个完整的企业产业链应用协同大系统全流程的模拟系统。学生在虚拟产业链仿真系统中扮演主体生产型企业各职能部门、上下游企业、合作伙伴、社会化第三方等各个层面的不同角色，让他们从实际模拟操作中了解某项商务活动在供应链中的位置和角色，以及该角色在供应链中所应该具有的职责和重要性。学生在这个仿真系统内可以进行多种管理身份的互动式的实战性操作、实验，从而熟悉了解企业商务电子化的全面内容，完成学生的毕业实习任务。2.2国际商务综合实训中心国际商务综合实训中心建设方案：1) 场所：在校内利用四个大教室，构建国际商务综合实训实习实景化的大环境。2) 主体设施：在四个大教室内，安装约100台微机，建成仿真化的国际商务综合实验实训中心。3) 系统特点： 建立一个统一的国际商务综合实验实训平台，把电子商务、进出口贸易、现代物流、企业生产、企业销售、企业供应等一系列的信息化运作功能集成在一个平台上。 实现各模块之间的信息互通互连互动，以满足学生在系统上进行变换各种不同角色的实训操作的要求。 系统不仅要满足课堂实验室内的教学、实训的要求，同时能够满足进行实景化模拟实训的要求2.3现代物流供应链综合实训中心现代物流供应链综合实训中心需要设置运输装卸作业区、配送作业区、理货作业区、进出库作业区、立体仓库；还需具有交易中心、调度中心、管理中心、商检海关、信息中心等流程管理与业务管理职能。现代物流供应链综合实训中心的主要功能如下：1) 模拟社会化第三方物流配送中心的上游供应商的货物流转，如批发商、生产商的商品堆栈供应等；2) 模拟社会化第三方物流配送中心的下游客户的货物流转，经销商、生产商等客户的商品配送。3) 社会化第三方物流配送中心自身的货物流转，主要设施有立体仓库系统、出入货系统、输送链系统、分拣系统、堆垛机、中央控制等。功能如下：入库理货：在进货暂存区进行装箱理货；自动入库：多种方式的立体仓库自动入库操作；自动出库：可直接按订单方式自动出库；手动半自动分拣：可按条码要求选择商品在输送链上从不同出口流出；人工补货理货：包括对非整箱货品、拣货物品进行补货上架；电子标签辅助拣货：对贯通式流力式货架上的物品进行半自动拣货操作；流通加工：如分包装、贴条码标签等。4) 与电子商务第三方交易平台系统相衔接的社会化第三方物流配送中心企业不同职能部门(如运输部、库管部、配送部、调度中心等)之间的内部信息流功能模拟。5) 社会化第三方物流配送中心外部上下游企业(如供应商、销售商等)的商流信息流业务功能模拟。6) 对社会化第三方物流配送中心的业务流程功能可设置交易中心、调度中心、仓储中心、运输中心、货托中心、结算中心、信息中心以及客户服务中心等。2.4大学生创业实训平台1) 场所：在校内利用两个教室，构建大学生创业实训平台的环境；2) 主体设施：在两个大教室内，安装约60台微机，建成仿真化的市场营销技能综合实训中心。3) 创业平台开发思路： 可按“一个平台，两业互动，层层记分，环环相扣”的思路来构建。一个平台，是建立一个统一的创业实训平台；两业互动，是在统一的创业实训平台上开展学生创业技能与就业技能的互动；层层记分，是按创业的各个模块实行记分制，通过记分可以控制创业团队的操作模块及行业；环环相扣，是按创业、创建、经营管理全过程，在创业平台中实现环环相扣，模块化实训。 根据创业实训的需要，为训练学生的两个阶段技能，即公司开办的技能和企业运营管理的技能，创业平台分为两种实训方式：按模块分工进行记分式的技能训练和多用户(多个企业)对抗式的技能训练；按三大相互关联的板块(企业策划创建、企业申办登记、企业运营)构成企业流程，进行一个企业全流程的技能训练，如图1所示。 通过在创业平台上的操作，使学生对创业经营过程有一个全面的了解能够知道公司基本运作流程，日常生产经营中的一些问题，了解公司运作模式。同时通过各个企业的对抗体现企业竞争实力。4) 创业平台特点： 多行业的两业结合(创业、就业)：在统一的工商企业管理创业实训平台上层开学生创业技能与就业技能的互动。 适应多行业、多岗位的实训：按模块进行企业创业的岗位训练；多行业就业技能训练。 记分式企业创建实训：模块按照记分式，进阶方式进行。有环节通过不了，则整组淘汰。 三大相互关联的板块(企业策划创建、企业申办登记、企业运营)构成企业流程，进行一个企业全流程的技能训练。 创业平台采用BS结构，在Web环境中对多种信息技术进行有效开发集成的方法。系统安全控制技术，采用三层安全措施，即数据库安全控制、网络传输安全控制和服务器安全控制。3结束语许多高校的实践证明，建设一个综合实验实训平台是十分必要的，对提高电子商务专业的教学水平和做好评估创优工作有着重要的意义。本文提出的四种高校电子商务专业综合实验实训平台建设模式为实现技术、信息、资源、成果共享的目的提供了极有价值的思维导向。虽然模式本身还有许多有待细化和完善的地方，但引入高校合作联盟，共建实训平台，并在实践过程中的不断完善和交流，对节约资源，避免低水平的同质重复建设不失为一个有价值的探讨。Inquiry into the professional comprehensive experiment of the common construction EC of the university & college with physically train of terraceTan Jin Liu Min(Shanghai Second Polytechnic University, Shanghai 201209 P. R. China)Abstract: Is the macroscopic trend of the background in the w 刷新主板BIOS的方法关键词:BIOS;刷新;Award BIOS;热拔插 摘要:刷新主板BIOS的方法一般有两种:一种是在DOS环境下用软盘操作,而另一种就是在Windows操作系统下使用专用的BIOS刷新软件来刷新主板BIOS。就方便而言,当然是在操作系统下完成刷新更加简单便利。本文笔者就来介绍一下用多种方法刷新主板BIOS。 现在新硬件层出不穷,BIOS不可能预先具备对如此众多的硬件的支持。还有就是对于新出品的主板,其自身还需要在不断地完善,这时就需要更新BIOS的内容了。刷新主板BIOS后通常能提高主板的兼容性,使主板支持更多的新硬件,解决一些兼容性方面的BUG,有的时候还能增加一些主板功能。 我先来简单介绍一下BIOS的含义:BIOS(Basic Input Output System)即基本输入、输出系统,存放在主板一块芯片中。其中的Firmware代码决定了系统对硬件支持、协调的能力。 既然我们知道了刷新BIOS的好处,那我们就进入今天的正题:刷新主板BIOS的方法。 一、DOS下刷新BIOS 1.制作一张纯净的DOS系统启动盘,软盘中仅保留Msdos.sys、Io.sys、C三个文件。 2.将新版本BIOS文件和刷新工具拷贝到软盘中。Phoenix-Award BIOS所对应的BIOS刷新程序为“Awdflash”,AMI BIOS所对应的BIOS刷新程序为“Amiflash”。 3.使用启动盘引导进入DOS模式,当出现“A:>”提示符后,从键盘输入“Awdflash.exe”或是“Amiflash.exe”命令,按屏幕提示开始BIOS刷新。 回顾在DOS环境下刷新BIOS的整个过程,软驱与软盘是必需的。但大家都知道,现在攒机谁还会选择“鸡肋”般的软驱呢。当然我们还可以将BIOS升级文件及刷新工具备份在硬盘内,然后使用光盘启动在DOS环境下再刷新BIOS,但这样做会有不确定因素产生,有可能导致刷新失败。 一般说来,比较知名的主板厂商基本上都推出了操作系统下更新BIOS的软件,但一些小主板厂商就没有这些特别的服务了,这时我们该怎么办呢?没关系,我们还有件法宝,那就是由BIOS供应商所提供的Windows操作系统下的刷新程序。 主板使用的BIOS主要有两种:Phoenix-Award BIOS和AMI BIOS。现在对应这两种BIOS的Windows操作系统下的刷新程序都有,只要你确定了你的BIOS属于哪家厂商就可以进行刷新了。 二、BIOS刷新软件介绍 对于使用AMI BIOS的主板,需要使用的刷新软件就是AMI_winflash。 软件使用起来也是相当简单。先到主板网站上下载主板最新的BIOS文件,然后打开AMI_winflash软件,点击软件左上角的“File”,在新出现的工具栏中点击“Load BIOS && Flash”,随后找到下载的BIOS文件,按下回车键即可。 使用Phoenix-Award BIOS的主板,需要使用的刷新软件是WinPhlash。WinPhlash采用中文界面,直观明了。首先我们要做的是保存原始BIOS文件:在“为现有的BIOS指定备份文件”下的栏框内输入你要保存的BIOS文件名,再指定存储路径。然后再在“指定新的BIOS文件”下栏框内指定你所要刷新的BIOS文件,最后点击文件界面下方的“刷新BIOS”即可。 三、BIOS刷新注意事项 1.在DOS下使用BIOS刷新程序时,一定要在纯DOS环境下,即便用光盘启动也只能使用只包含DOS程序的启动盘。 2.在Windows操作系统下修改时,运行刷新BIOS程序时,一定要关闭杀毒及防火墙等内存驻留程序。另外在刷新过程中一定要不重启系统或断电,否则将造成BIOS错误,而无法启动机器。 3.下载BIOS文件时一定要确认对应主板的PCB版本号,不同批次的同型号主板PCB版本号是不相同的,千万不要搞错。 四、刷新失败后的修复 刷新BIOS或修改BIOS有一定的危险性,所以一定要慎重。对于刷新BIOS失败,一般可以采取软、硬两种办法来解决。 1.软方法:利用Boot Block修复BIOS 刷新主板BIOS失败后的电脑在开机后仍然有读软驱的动作,并且软驱灯还亮,这就证明了BIOS里的Boot Block还没有损坏,你还可以利用Boot Block让BIOS执行可引导软盘上的Autoexec.bat文件来修复BIOS。当我们开机后,计算机会首先执行根区的程序,如果此时BIOS完好无损的话,计算机就会正常引导。但如果发现BIOS程序受到破坏时就会启用根区程序,但这时只支持软驱启动和ISA显卡显示,但现在的主板还有多少具备ISA插槽呢。所以我们只能使用软驱来“摸黑”修复BIOS。 2.Award BIOS的修复 在另一台电脑上制作一张纯DOS启动盘(仅保留Msdos.sys、Io.sys、C三个文件),然后把BIOS刷新程序awdflash.exe和BIOS数据文件*.bin拷贝到启动盘里。打开记事本,输入awdflash*.bin/py/sn/sb/cd/cp/r,另存为Autoexec.bat文件,拷入启动盘中。 将做好的启动盘插入到软驱中启动电脑,系统开始读软驱,在软驱停止读盘后,系统自动重新启动电脑。 Awdflash后缀指令所代表的意义:“/py”表示自动执行刷新程序;“/sn”表示不备份旧的BIOS文件;“/sb”表示刷新时强行跳过BIOS根区;“/cd”刷新BIOS后立即清除DMI数据;“/cp”在刷新结束后,立即清除即插即用数据;“/r”表示刷新BIOS结束后自动重启。 3、AMI BIOS的修复 将备份好的BIOS文件保存在空白磁盘上,然后更名为“AMIBOOT.ROM”将软盘插入软驱中,启动计算机时,同时按住“Ctrl”和“Home”键,到听见软驱开始读盘为止。这时,AMI BIOS的引导模块会自动从软盘中读取“AMIBOOT.ROM”进行刷新,完成后主机会发出提示音,这时取出磁盘并重新启动机器即可。 4、硬方法:采用“热插拔”修复BIOS 如果连BIOS里的Boot Block都损坏了,那我们还可用“热插拔”的方法来修复BIOS。 这样做的前提是必须找到与你同型号的主板。 触摸机箱机壳释放掉身上的静电,然后打开机箱,取下主板上BIOS芯片。打开另一台相同主板的电脑主机,启动到DOS状态。现在我们要做的就是将正常的BIOS芯片取下,再将刷坏的BIOS芯片插到主板上,用awdflash或是Amiflash软件将正确的BIOS文件刷到损坏的BIOS中。 “热插拔”一切操作都是在带电的情况下进行的,手上“功夫”不利索的朋友不要轻易尝试。 修改硬件设置的确具备一定的危险性。但通常时候,正确操作后出现问题的概率是相当低的,即便是失败也有挽救的办法。对于DIY爱好者来说,没有什么困难能阻碍他们改造硬件的热情,没有什么能比征服自己的电脑更有趣了 作者简介:刘德生,中学高级教师,信息中心主任、机房管理员、从事计算机教育近20年,拥有计算机维护维修、网络工程、网站开发、多媒体课件制作、数据库管理等计算机技术。1995年评为江西省优秀教师,2008年参加省级骨干教师培训评为优秀学员,近几年指导学生多次参加省、市级技能大赛、均获得优异成绩。   网页设计与制作课程中提高学生色彩设计能力的教学策略关键词:网页设计;色彩设计;综合能力 摘要:如何把网页设计与制作课程由注重技术讲授上升到一门既有技术又有设计的课程,色彩设计和把握是关键。本文根据我多年课堂教学经验,通过增加色彩设计的专题内容,探索和实践提高学生网站色彩设计能力的教学内容和策略,使学生提交的网站作品无论在风格统一还是色彩控制上都有很大的提高,课程达到对学生综合能力培养的目的,同时极大地提高了学生的学习热情,取得很好的教学效果。 一、色彩的基本知识 颜色是因为光的折射而产生的,红,黄,蓝是三原色,其它的色彩都可以用这三种色彩调和而成。网页html语言中的色彩表达即是用这三种颜色的数值表示。例如:红色十六进制的表示方法为#FF0000,白色为#FFFFFF。我们经常看到的“bgColor=#FFFFFF”就是指背景色为白色。颜色分非彩色和彩色两类。非彩色是指黑色,白色和灰色。彩色是指除了非彩色以外的所有色彩。根据专业的研究机构研究表明:彩色的记忆效果是黑白的3.5倍。也就是说,在一般情况下,彩色页面较完全黑白页面更加吸引人。我们通常的做法是:主要内容文字用非彩色,边框,背景,图片用彩色。这样页面整体不单调,看主要内容也不会眼花。黑白是最基本和最简单的搭配,白底黑字,黑底白字都非常清晰明了。灰色是万能色,可以和任何彩色搭配,也可以帮助建立两种对立的色彩和谐过渡。 (一)色彩的三要素 任何色彩都有色相、饱和度和明度的属性,属性的变化产生不同的色彩。色相(色调Hue)表示色彩的相貌。例如红、黄、蓝、绿等。明度(亮度Brightness)表示色彩的明暗程度,明度高,就是说颜色亮。纯度(饱和度Saturation)表示色彩的纯净度,指色彩中其他杂色所占成分的多少。纯度高,指色彩鲜明,反之则灰暗。 (二)色环 色环是色彩按红、黄、绿、蓝、红依次过度渐变呈现出来的不同颜色,就可以得到一个色彩环。色环通常包括12种不同的颜色,分别是:红、橙、橙黄、黄、黄绿、绿、青绿、蓝绿、蓝、蓝紫、紫、紫红。色环的两端是暖色和冷色,中间是中性色。其中红、橙、橙黄、黄属于暖色系,黄绿、绿、青绿属于中性系,蓝绿、蓝、蓝紫、紫属于冷色系,紫红属于中性系。 (三)色彩的心理感觉 不同的颜色会给浏览者不同的心理感受。 1.红色:是一种激奋的色彩。刺激效果,能使人产生冲动,愤怒,热情,活力的感觉。 2.绿色:介于冷暖两色彩的中间,显得和睦,宁静,健康,安全的感觉。它和金黄,淡白搭配,可以产生优雅,舒适的气氛。 3.橙色:也是一种激奋的色彩,具有轻快,欢欣,热烈,温馨,时尚的效果。 4.黄色:具有快乐,希望,智慧和轻快的个性,它的明度最高。 5.蓝色:是最具凉爽,清新,专业的色彩。它和白色混合,能体现柔顺,淡雅,浪漫的气氛。 6.白色:具有洁白,明快,纯真,清洁的感受。 7.黑色:具有深沉,神秘,寂静,悲哀,压抑的感受。 8.灰色:具有中庸,平凡,温和,谦让,中立和高雅的感觉。 每种色彩在饱和度,透明度上略微变化就会产生不同的感觉。以绿色为例,黄绿色有青春,旺盛的视觉意境,而蓝绿色则显得幽宁,阴深。 二、网页中色彩的角色 网页页面中总是由具有某种内在联系的各种色彩,组成一个完整统一的整体,形成画面的色彩风格。色彩给人的感觉与氛围,是影响配色视觉效果的决定因素。 (一)网页中色彩的角色 一个页面的色彩角色主要是根据其面积多少的来区别主次关系。当不同的颜色使用的面积相当,这个页面容易呈现枯燥单调的感觉,而缺少变化。当一个页面使用的颜色过多、面积大小用得过于琐碎,这个页面容易呈现花哨、主次不分没有整体的感觉。 为页面设计配色的时候,应根据主题内容主次需要,各颜色有其各自的功能角色,面积使用最多的、最少的、不多不少的,加上冷暖的适度安排,纯度明度的合理变化,使网页的整体画面呈现稳定协调的感觉,根据色彩的视觉主次位置分为如下角色: 1.主色调。 在网页平面上面积最大,贯穿网站中所有的页面,出现次数最多。主色调好似乐曲中的主旋律,在创作特定的气氛与意境上发挥主导作用,掌控整个网站的色彩气氛。 2.辅色调。 仅次与主色调视觉面积的辅助色,是烘托主色调、支持主色调、起到融合主色调效果的辅助色调。 3.点睛色。 在小范围内点上强烈的颜色来突出主题效果,使页面更加鲜明生动。 4.背景色。 衬托环抱整体的色调,协调、支配整体的作用。 如图一所示主色调、辅色调、点睛色和背景色的关系 图一 (二)网站配色的两种风格 1.采用一套配色方案。 即一套主色调、辅助色、点睛色和背景色的配色方案。 但要注意色彩的鲜明性,就是说网页的色彩要鲜艳,容易引人注目。色彩的独特性,要有与众不同的色彩,使浏览者印象强烈。色彩的适合性,就是说色彩和网站的主题一致。如用粉色体现女性站点的柔性。色彩的联想性。不同色彩会产生不同的联想,蓝色想到大海,黑色想到黑夜,红色想到喜事等,选择色彩要和网站的内涵相关联。2.不同栏目采用不同的配色方案。 很多韩国网站采用第二种色彩风格,布局相同,随栏目变换色相,按照同样的配色方案更换了色相,随栏目更换色相是一个有效的色彩方案,可以让浏览者对下一个要点击的栏目产生新奇感和更换心情。 三、常用配色的相关实例剖析 实用美术中,常有“远看色彩近看花,先看颜色后看花,七分颜色三分花”的说法。这也就说明,在任何设计中,色彩对视觉的刺激起到第一信息传达的作用。因此,对色彩的基础知识的良好掌控,在网页设计中才能做到游刃有余。通过大量多角度的实例分析,一方面起到对学生进行色彩设计方面知识熏陶的作用,另一方面给学生提供丰富的辅助设计工具和素材,切实有效地帮助学生在短时间内达到对色彩的控制。 (一)色环的配色实例剖析 从三原色、间色、复色、补色、邻近色、同类色、暖色、冷色等角度进行色环和示例网页的对比分析。让学生在实例学习过程中熟悉