岳麓必修一教案：世界多极化趋势.doc

世界多极化趋势(岳麓版)

一、教材分析
《课程标准》要求“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”本课内容主要是从世界经济、政治力量对比消长来介绍世界格局多极化趋势的出现。
　　本课第一目“欧洲共同体的形成”，较系统地讲解了欧洲经济、政治一体化的原因、条件、过程和影响；第二目“日本成为世界经济大国”，讲了日本经济恢复、发展的原因、状况和影响；第三目“不结盟运动的兴起”，讲了不结盟运动 兴起的背景、标志和影响。贯穿本课的线索是：随着各国经济、政治力量的壮大，美苏的霸权主义受到挑战，世界多极化趋势成为不可阻挡的时代潮流。
二、学情分析
　　世界多极化趋势的出现，有两条线索：美苏实力的相对下降和欧洲、日、中及第三世界力量的上升。本课并没有全部介绍这些内容，课前教师可补充或指导学生收集有关美、苏、中的相关资料。
　　根据学生的年龄特点，在这一课的课件中，充分利用历史图片引起学生的兴趣，并说明历史问题。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制课，这样既能满足学生的展现欲，也能培养他们的动手能力。
三、教学目标
（一）基本知识
　　熟悉挑战美苏两极格局的经济、政治力量发展壮大的史实，记忆有组织、机构名称，了解世界由美苏两极对立到多极化的曲折发展趋势。
（二）能力与方法
1．掌握“世界多极化趋势”的事实依据。
2．认识图片材料的价值及其文字材料的印证。　　
（三）情感、态度与价值观
通过学习理解战后美苏两以外的各种经济、政治力量的增长，认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
四、教学重点与难点
（一）重点
西欧、日本的崛起，不结盟运动的兴起。
（二）难点
世界主要经济、政治力量的变化对世界格局影响。
（三）教学方式
采用自主、合作、探究的方式，学生自学、讨论与师生互动、教师分析相结合。
（四）教学用具
采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。
五、教学过程
（一）课前探究
1．组织学生预习教材，通过网络下载有关历史图片，初步了解教材的有关内容。
2．思考课文后的“知识连接”、“阅读与思考”栏中的材料与问题。
（二）导入设计
1．情境营造
用大屏幕打出欧共体总部图。（设计意图：集中学生的注意力，引起他们的学习兴趣。）
2．教学导语
美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局，美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成了严重威胁，不过这种局面没有维持多久，随着各国经济、政治力量消长，两极格局开始受到冲击，世界多极化趋势出现。
（三）教学结构
1．欧洲共同体的形成
⑴走向联合 ⑵西欧的崛起
2．日本成为世界经济大国
⑴经济的腾飞 ⑵大国之梦
3．资本主义世界经济格局的变化
4．不结盟运动的兴起
（四）师生互动
用大屏幕打出①图片“一片废墟的德国城市街头”。②资料：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突┄┄把法德的全部煤钢生置于一个其他欧洲国家都可以参加的高级联营机构的管制之下┄┄这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能。——选自《舒曼计划》
[设问]你认为西欧建立欧洲共同体的原因有哪些？它是如何建立的？（设计意图：这道题从要求学生分析历史事件的原因入手，考察学生运用历史唯物主义分析历史现象的能力，但同时具有一定的思维发散性和拓展性。思路引领：建议学生从政治安全、经济发展和思源流等方面分析挖掘。）
学生回答后教师归纳： ①欧洲联合思想由来已久。欧洲联合和建立统一的欧洲思想是欧洲在中世纪甚至更早就已形成的一种理想主义思潮。这种思根植于对中世纪基督教帝国的眷恋，希望欧洲停止分裂，实现欧洲的持久和平。战后，欧洲的衰落，使这一思潮重新兴起，为欧洲一体化的实施创造了良好的思想条件。②冷战时期国际政治形势的推动。战后，随着资本主义经济的恢复和发展，在苏联的威胁日益严重和美国的渗透、政治控制不断加强的情况下，西欧国家感到要在美苏两个大国之间保证自己的安全、提高国际地位、加快经济发展步伐，就必须密切联系加强和作。③经济发展的需要。这是欧洲一体化的根本动因。只有加强联合，才能增强地区综合经济实力，迅速扭转在与日本、美国竟争中的不利地位。
[设问] 欧洲共同体的建立对西欧的发展以及国际关系的变化有什么影响？（设计意图：西欧的崛起对世界格局的影响是本课难点之一，需要学生认真理解。同时，通过本题，培养学生正确运用经济决定政治这一理论来分析解决问题的能力。）
学生讨论后回答，教师点评并归纳： ①西欧政治、经济一体化大大促进了西欧国家经济的发展和实力的增强。②随着实力的增强，西欧国家在政治和经济方面不断加强合作；在政治上，力图推行独立自主的外交政策；美国霸权地位受到严重削弱，不得不调整其对欧政策。③冲击着战后美苏对峙的两极格局，促进了世界格局多极化趋势的发展。
用大屏幕打出图片“日本新干线”或东京街头图片。
[设问] 战后，日本经济获得高速发展的原因是什么？（设计意图：本题考察学生全面分析、综合概括能力和搜集资料、分类整理的能力。要求学生既要扎实掌握教材上的知识，同时还要搜寻相关资料、扩展答题内容。思路引领：建议学生从政治、经济、军事、外交、思想、教育等方面思考问题。如果学生思考问题时能中外联系，为中华民族的振兴献计献策，效果更好。）
指导学生分学习小组讨论问题，充分交流，并推荐代表发言。教师对学生发言及各小组讨论点评。
教师归纳总结：①民主化改革，铲除了明知维新以来残存的封建因素，为后来的经济腾飞创造了良好的条件②举国上下集中精力进行经济建设。一方面，人民辛勤劳动；另一方面，政府把发展经济放在首要位置，采取制定经济计划等方式，利用政府大力推动经济发展。③重视高科技。一方面引进先进技术；另一方面根据实际边引进边消化改造。④高度重视教育。主要表现在保持对教育的高投入，实行九年义务教育，这使得日本教育突飞猛进的发展，日本的国民素质大大提高。⑤朝鲜战争和越南战争为日本经济提供了巨大市场。⑥冷战开始后，美国对日本的政策由占领变为扶植。⑦实行国民经济非军事化。（课后思考题：你知道日本经济上的成功还有哪些原因吗？可以通过Internet查询，可登陆;http:等网站。还可以阅读〈〈日出东方〉〉、〈〈复兴三雄〉〉、〈〈世界政治多极化与地缘政治〉〉、〈〈美欧日与第三世界〉〉等专著。）
[设问] 日本成为经济大国后，政治上有什么变化？（设计意图： 经济决定政治，让学生了解日本谋求政治大国地位，其根源是经济大国地位的实现，也为学习资本主义世界经济格局的变化和多极化趋势的出现、加强做好铺垫。）
学生阅读教材、思考回答后，教师归纳：在日本成为经济大国的同时，以经济实力为基础，展开“经援外交”，谋求政治大国地位，其国际影响力越来越大。
用大屏幕打出资料：① “按1986年各项指标占世界比重的百分比计，美、日、西欧国民生产总值之比为21.2 : 11.8 : 18.6，出口贸易之比为11.9 : 9.8 : 36.2”。②教材“美国、日本、西欧的力量对比”图片。
教师结合上面资料分析小结：资本主义世界经济领域三族鼎立之势明显，美国在经济上的霸主地位受到严峻挑战，资本主义世界经济格局的多极化趋势已出现。
用大屏幕打出“南斯拉夫总统铁托像、埃及总统纳赛尔像、印度总理尼赫鲁像”。[叙述] 战后，亚非拉地区掀起民族解放斗争的浪潮，诞生了许多新兴独立国家，然而在冷战局势下，他们仍处于弱势地位，安全不能得到保证，无法走上独立发展的道路。因此，一场旨在谋求自身独立、主权、发展与和平的不结盟运动兴起了。
用大屏幕打出图片“不结盟运动的标志”。[叙述] 不结盟运动从一开始就确立了独立、自主、不结盟、非集团的基本原则和宗旨，主张以和平共处代替“冷战”，反对任何军事集团，建立公正和平的国际政治、经济新秩序。
[设问] 不结盟运动对国际关系发展有什么意义？
学生思考回答后，教师归纳： ①不结盟运动的兴起，标志着第三世界以独立的力量登上了国际政治舞台，开始改变了超级大国和西方国家决定世界事物的局面。②有力地冲击着战后美苏对峙的两极格局，使世界向多极化方向发展。
六、教学总结
西欧、日本、中国和第三世界的迅速壮大，整个世界开始从两极对立走向多极化。世界格局多极化趋势的出现，说到底是由各国经济、政治发展的不平衡而引起的。随着各国经济发展和实力增强，多极化趋势在不断地明显，它已成为不可阻挡的时代潮流。
七、教学后记
本课重点讲两极格局下各种政治、经济力量的重新分化、组合、消长，以及对世界格局的影响，内容不难。但要全面掌握这些内容，必须对教材进行补充、取舍，重新整合。讲课时，一般基本知识一语带过即可，不必用过多的时间；重点、难点内容，需要讲清、讲透，师生共同讨论。课堂教学要注重师生互动，注重学生创造性思维的培养和情感态度与价值观的形成。
(苟智斌 广东韶关市乳源高级中学)