资源描述
学生情况分析及改进提高措施：
学生经过四年半的学习，已经基本掌握了小学数学的学习方法，师生之间也有陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。四一班学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能按时完成，但学生思维呈现两极分化，给教学也带来很大困惑。四二班学生大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但缺乏认真细心的学习习惯。
本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学学习情境。（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。（三）积极提倡解决问题策略的多样化。（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。（五）关注学生的个体差异，特别加强对学困生的指导。
教材分析
一、数与代数
第一单元：小数的认识和加减法（生活中的小数和小数的意义、测量活动、比大小、小 数加减、购物小票）
本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。
第三单元 小数乘法 （小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环境、整理复习）
本单元的学习是在小数的加减法学习的基础上展开的。从认识小数的乘法意义入手，安排了五个情境活动，让学生通过自主探究总结出计算小数的方法，发现和了解小数点位置移动所引起的小数大小的变化，即及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系，并能正确的计算小数乘法，利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。并能灵活的将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。
第五单元：小数除法 （精打细算、参观博物馆、打电话、人民币的兑换、动物乐园、电视广告、）
本单元的知识是在学生掌握了整数除法的意义、整数除法的计算法则以及商不变的性质、整数除法的运算性质、整数的四则运算等基础上进行学习的。在此注意了把已学的整数知识迁移到小数，然后区别于整数不同的地方，培养学生的迁移类推能力。同时利用学生已有的生活经验，引导学生自主探索，逐步体会将没有学过的知识转化为已学过的知识的思想；并不失时机地进行估算，发展估算意识和能力。
第七单元：认识方程 （字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律）
本单元是在学生已学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进一步学习用字母表示数，解简易方程和列方程解应用题等代数初步知识。结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系；通过游戏，理解等式性质，会用等式性质解简单的方程；会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。学生掌握好本单元的知识，不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力，而且为后面的学习打下了较好的基础。
二、空间与图形
第二单元：认识图形 （走进乡村、动手做、三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边之间的关系、数学欣赏、数图形中的学问）
本单元的基本目标是培养和发展学生的空间观念，并且要重视培养学生对图形的审美情趣。通过大量的观察、操作等活动，认识平行四边形、梯形的特征，知道各部分名称，并能画出图形的高；通过实际操作，对三角形进行分类，知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质。
第四单元：观察物体 （新建小区、搭积木比赛、节日礼物）
本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体和用5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。
三、统计与概率新课标第一网
第六单元：游戏公平
本单元设计了三个游戏活动，组织全体学生参加游戏活动，在活动中体会等可能性及游戏规则的公平性 ，进一步体会不确定现象的特点，并进行一些简单的可能性大小的计算。
四、综合应用
数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题。
新 课 标第 一 网
教材特点
一、内容的呈现体现了以学生活动为主线
二、删繁就简，突出数学的思想方法
三、选取密切联系学生生活、生动有趣素材，重视培养学生应用数 学知识解决问题能力
四、教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感
一、本学期进度安排表
周 次
教 学 内 容
备 注
第一周 (2.13----2.19）
小数的认识和加减法
共九课时
一课时为单元检测
第二周 (2.20----2.26)
小数的认识和加减法
第三周 (2.27-----3.5)
认 识 图 形
共九课时
一课时为单元检测
第四周 (3.6----3.12 )
认 识 图 形
第五周 (3.13----3.19)
小数的乘法
共八课时
一课时为单元检测
一课时为1-3单元巩固
第六周 (3.20----3.26)
小数的乘法
第七周 (3.27-----4.2)
整理与复习
第八周 (4.3-----4.9)
观 察 物 体
第九周 (4.10----4.16)
1-4单元的复习
第十周 (4.17----4.23)
期 中 考 试
第十一周 (4.24---4.30)
小 数 除 法
“五.一”长假
第十二周 (5.1-----5.7)
小 数 除 法
第十三周 (5.8----5.14)
小 数 除 法
第十四周 (5.15----5.21)
游 戏 公 平
第十五周 (5.22---5.28)
认 识 方 程
第十六周 (5.29----6.4)
认 识 方 程
第十七周 (6.5-----6.11)
认 识 方 程
第十八周 (6.12----6.18)
5-7单元全面复习
第十九周（6.19---6.25)
总 复 习
第二十周 (6.26-----7.2)
期 末 考 试
新课程标准实验教材数学第八册教学计划
（刘莉）
学生情况分析：
四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开始进入系统学习的开始。经过前三年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的基础，逻辑思维和智能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都有较明显的提高。
两个班的学生接受能力强，能完成老师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有强烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，经常不能按时完成作业。
改进提高措施：
深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念能力，判断、推理、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和敏捷性。引导学生揭示知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习
教材分析
一、数与代数
第一单元：小数的认识和加减法（生活中的小数和小数的意义、测量活动、比大小、小 数加减、购物小票）
本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。
第三单元 小数乘法 （小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环境、整理复习）
本单元的学习是在小数的加减法学习的基础上展开的。从认识小数的乘法意义入手，安排了五个情境活动，让学生通过自主探究总结出计算小数的方法，发现和了解小数点位置移动所引起的小数大小的变化，即及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系，并能正确的计算小数乘法，利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。并能灵活的将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。
第五单元：小数除法 （精打细算、参观博物馆、打电话、人民币的兑换、动物乐园、电视广告、）
本单元的知识是在学生掌握了整数除法的意义、整数除法的计算法则以及商不变的性质、整数除法的运算性质、整数的四则运算等基础上进行学习的。在此注意了把已学的整数知识迁移到小数，然后区别于整数不同的地方，培养学生的迁移类推能力。同时利用学生已有的生活经验，引导学生自主探索，逐步体会将没有学过的知识转化为已学过的知识的思想；并不失时机地进行估算，发展估算意识和能力。
第七单元：认识方程 （字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律）
本单元是在学生已学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进一步学习用字母表示数，解简易方程和列方程解应用题等代数初步知识。结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系；通过游戏，理解等式性质，会用等式性质解简单的方程；会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。学生掌握好本单元的知识，不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力，而且为后面的学习打下了较好的基础。
二、空间与图形
第二单元：认识图形 （走进乡村、动手做、三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边之间的关系、数学欣赏、数图形中的学问）
本单元的基本目标是培养和发展学生的空间观念，并且要重视培养学生对图形的审美情趣。通过大量的观察、操作等活动，认识平行四边形、梯形的特征，知道各部分名称，并能画出图形的高；通过实际操作，对三角形进行分类，知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质。
第四单元：观察物体 （新建小区、搭积木比赛、节日礼物）
本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体和用5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。
三、统计与概率
第六单元：游戏公平
本单元设计了三个游戏活动，组织全体学生参加游戏活动，在活动中体会等可能性及游戏规则的公平性 ，进一步体会不确定现象的特点，并进行一些简单的可能性大小的计算。
四、综合应用
数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题。
教材特点
一、内容的呈现体现了以学生活动为主线
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本册教材在呈现时，十分重视学生的活动，这样安排，让学生在活动中学数学，在活动中得到发展。
二、删繁就简，突出数学的思想方法
新的数学课程体系，以基本的数学思想方法为主干。本册教材根据这一指导思想，试图删繁就简，力争加强基础，突出思想方法。例如“小数乘法”这一内容，过去的教材一般要分为小数乘以整数，整数乘以小数、小数乘以小数，分别总结计算方法。实际上小数乘法的关键是确定积的小数点的位置。本册教材打破这样的编排顺序，在这个单元中安排“有趣的小数点”。通过具体的事例，学生容易从不同角度进行思考，在探索的过程中发现小数乘法只要先按照整数乘法计算，再看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。这一计算方法适用于所有的小数乘法。
（三）选取密切联系学生生活、生动有趣素材，重视培养学生应用数学知识解决问题能力
教材力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使他们初步感受数学与日常生活的密切联系。随着学生年龄的增长，生活经验逐渐丰富，本册教材提供的情境范围比前几册逐步扩大，如“世界人口”“人口与环保”“人民币兑换”“激情奥运”等，一方面可以扩大学生的知识面，同时引导学生关注社会，利用所学知识解决现实社会中的问题。
“实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，也是本套教材力求做出特色的内容之一。本册教材在每个单元的学习中，设计了形式多样的实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题性的活动。“数图形中的学问”，围绕数图形，培养学生有序思维；“激情奥运”是综合利用所学的知识，解决有关射击、跳水、田径等比赛项目中的数学问题；“图形中的规律”，通过用小棒摆图形，从中发现规律并用字母表示出来，培养学生的抽象概括能力。
（四）教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感
教材在编写时，仍然注意内容呈现形式的多样化。本册教材运用图画、故事、表格、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。
注意问题
（一）重视创设生动有趣且富有数学意义的问题情境
教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣且富有数学意义的问题情境，开展数学活动。教师要很好地利用教材提供的素材，同时，还可以自己创设适合本地区的生动有趣的问题情境，在丰富的问题情境中，建立数学模型，并进行解释和应用，让学生在生动具体的情境中获取知识，得到发展。
（二）重视培养学生自主探索与合作交流的能力
自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。教师要利用问题情境，放手让学生独立思考、自主探索，在此基础上再进行合作交流。与第一学段相比，本册教材给学生思维的空间要大一些，如教材中的“有趣的小数点”，放手让学生探索与发现小数点位置的移动引起小数大小的变化。教师要给学生充分的自主探索的机会，不同的学生可能有不同的想法，鼓励学生勇于发表自己意见的同时还要善于倾听别人的想法，反思自己的看法，认真经历探索和交流的过程，积累参加数学活动的经验，提高参加数学活动的能力。
（三）积极提倡解决问题策略的多样化
由于学生的生活背景，数学知识、能力和思考的角度不同，在探索计算方法或解决某个问题时，必然会出现不同的方法，对于一个班级的群体来说，必然会出现解决问题的策略多样化。有些策略看来不是十分简捷，但对学生来说是独立思考的成果，应予以肯定；然后，通过合作交流，让学生自我反思，自主选择适合自己的合理的策略。
（四）积极培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
培养学生的应用意识和解决问题的能力是数学课程的重要目标。本册教材在编写时，配合各领域的教学内容，编排了许多结合学生生活实际的应用问题，教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。在本册教材中安排了多个实践活动和专题性的综合应用，教师要充分利用，这也是培养学生应用意识和解决问题能力的重要途径。
（五）注重培养学生的动手操作、观察比较和抽象概括的能力
培养学生的动手操作能力，有利于学生建立初步的空间观念。通过观察比较、抽象概括，有利于学生体会一些数学思想。教师要组织学生进行实际动手操作、观察比较、抽象概括，发展数字思考的能力。
本学期进度安排表
周 次
教 学 内 容
备 注
第一周 (2.13----2.19）
小数的认识和加减法
共九课时
一课时为单元检测
第二周 (2.20----2.26)
小数的认识和加减法
第三周 (2.27-----3.5)
认 识 图 形
共九课时
一课时为单元检测
第四周 (3.6----3.12 )
认 识 图 形
第五周 (3.13----3.19)
小数的乘法
共八课时
一课时为单元检测
一课时为1-3单元巩固
第六周 (3.20----3.26)
小数的乘法
第七周 (3.27-----4.2)
整理与复习
第八周 (4.3-----4.9)
观 察 物 体
第九周 (4.10----4.16)
1-4单元的复习
第十周 (4.17----4.23)
期 中 考 试
第十一周 (4.24---4.30)
小 数 除 法
“五.一”长假
第十二周 (5.1-----5.7)
小 数 除 法
第十三周 (5.8----5.14)
小 数 除 法
第十四周 (5.15----5.21)
游 戏 公 平
第十五周 (5.22---5.28)
认 识 方 程
第十六周 (5.29----6.4)
认 识 方 程
第十七周 (6.5-----6.11)
认 识 方 程
第十八周 (6.12----6.18)
5-7单元全面复习
第十九周（6.19---6.25)
总 复 习
第二十周 (6.26-----7.2)
期 末 考 试
新课程标准实验教材数学第八册教学计划
（朱富荣）
学生情况分析及改进提高措施：
该班学生概念较为清楚，基础扎实，有较好的学习学习习惯。大多数孩子能正确灵活的用自己所学的知识解决实际问题，有较强的数学思维，但是还有十几个后近生学习习惯差，没有正确的，清晰的数学思维，而且随着新教材的进一步更新，深度和难度都有不同程度提高，这些孩子的学习情况越发困难，学习兴趣越发减少，从而无形中给课堂教学和其他孩子的学习早成影响。因此本学期我将从后进生入手，给这些孩子多辅导，多帮助，多肯定，多鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯，建立自信，培养学习兴趣，同时加强自身对教材的研究和整合，对所教知识深入浅出，创设活泼生动的教学情境，激发每一个学生的学习兴趣，让每个学生都有进步，都能体会到成功的快乐。
教材分析
一、数与代数
第一单元：小数的认识和加减法（生活中的小数和小数的意义、测量活动、比大小、小 数加减、购物小票）
本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。
第三单元 小数乘法 （小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环境、整理复习）
本单元的学习是在小数的加减法学习的基础上展开的。从认识小数的乘法意义入手，安排了五个情境活动，让学生通过自主探究总结出计算小数的方法，发现和了解小数点位置移动所引起的小数大小的变化，即及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系，并能正确的计算小数乘法，利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。并能灵活的将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。
第五单元：小数除法 （精打细算、参观博物馆、打电话、人民币的兑换、动物乐园、电视广告、）
本单元的知识是在学生掌握了整数除法的意义、整数除法的计算法则以及商不变的性质、整数除法的运算性质、整数的四则运算等基础上进行学习的。在此注意了把已学的整数知识迁移到小数，然后区别于整数不同的地方，培养学生的迁移类推能力。同时利用学生已有的生活经验，引导学生自主探索，逐步体会将没有学过的知识转化为已学过的知识的思想；并不失时机地进行估算，发展估算意识和能力。
第七单元：认识方程 （字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律）
本单元是在学生已学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进一步学习用字母表示数，解简易方程和列方程解应用题等代数初步知识。结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系；通过游戏，理解等式性质，会用等式性质解简单的方程；会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。学生掌握好本单元的知识，不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力，而且为后面的学习打下了较好的基础。
二、空间与图形
第二单元：认识图形 （走进乡村、动手做、三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边之间的关系、数学欣赏、数图形中的学问）
本单元的基本目标是培养和发展学生的空间观念，并且要重视培养学生对图形的审美情趣。通过大量的观察、操作等活动，认识平行四边形、梯形的特征，知道各部分名称，并能画出图形的高；通过实际操作，对三角形进行分类，知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质。
第四单元：观察物体 （新建小区、搭积木比赛、节日礼物）
本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体和用5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。
三、统计与概率
第六单元：游戏公平
本单元设计了三个游戏活动，组织全体学生参加游戏活动，在活动中体会等可能性及游戏规则的公平性 ，进一步体会不确定现象的特点，并进行一些简单的可能性大小的计算。
四、综合应用
数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题。
教材特点
一、内容的呈现体现了以学生活动为主线
二、删繁就简，突出数学的思想方法
三、选取密切联系学生生活、生动有趣素材，重视培养学生应用数 学知识解决问题能力
四、教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感
一、本学期进度安排表
周 次
教 学 内 容
备 注
第一周 (2.13----2.19）
小数的认识和加减法
共九课时
一课时为单元检测
第二周 (2.20----2.26)
小数的认识和加减法
第三周 (2.27-----3.5)
认 识 图 形
共九课时
一课时为单元检测
第四周 (3.6----3.12 )
认 识 图 形
第五周 (3.13----3.19)
小数的乘法
共八课时
一课时为单元检测
一课时为1-3单元巩固
第六周 (3.20----3.26)
小数的乘法
第七周 (3.27-----4.2)
整理与复习
第八周 (4.3-----4.9)
观 察 物 体
第九周 (4.10----4.16)
1-4单元的复习
第十周 (4.17----4.23)
期 中 考 试
第十一周 (4.24---4.30)
小 数 除 法
“五.一”长假
第十二周 (5.1-----5.7)
小 数 除 法
第十三周 (5.8----5.14)
小 数 除 法
第十四周 (5.15----5.21)
游 戏 公 平
第十五周 (5.22---5.28)
认 识 方 程
第十六周 (5.29----6.4)
认 识 方 程
第十七周 (6.5-----6.11)
认 识 方 程
第十八周 (6.12----6.18)
5-7单元全面复习
第十九周（6.19---6.25)
总 复 习
第二十周 (6.26-----7.2)
期 末 考 试
第 一 单元（设计人：汤亚绒）
课题
小数的认识和加减法
教学内容
北师大版数学实验教材四年级下册第1——19
页内容。
教学目的
1. 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数；通过实际操作，认识小数是十进分数，知道小数部分的各数位名称及相互关系，进一步了解小数的意义。
2. 结合具体的量和在方格纸上涂色等过程，学会比较小数的大小。
3. 结合解决问题的过程，学会计算并估算两位小数的加减法和加减混合运算。
4. 会运用小数表示日常生活中的一些事物解决有关小数加减法的一些简单问题，感受小数与生活的密切联系。
教学重点
1. 理解小数的意义。
2. 掌握小数加减法的计算方法。
教学难点
1. 能把十进的计量单位用小数来表示。
2. 小数加减混合运算。
课时安排
9课时
1.生活中的小数，小数的意义。 1课时
2.测量活动 1课时
3.比大小（一） 1课时
4. .比大小（二） 1课时
5.练习一 1课时
6.小数加减 1课时
7.购物小票和练习二 3课时
第 一 课时
课题
生活中的小数，小数的意义
教学内容
北师大版数学实验教材四年级下册第2——5
页内容。
教学目的
1. 结合具体情境，体会生活中存在大量的小数。
2. 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
教学重点
1.了解小数的意义。
2. 知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点
理解小数的意义。
教具准备
计数器、四张正方形纸
教学设计思路：本节事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流感知生活中的小数，然后让学生把事先准备好四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两个正方形平均分成100份来认识小数的意义，再此基础上教学小数的读写，最后认识小数部分的数位和计数单位。
教 学 过 程
教学过程及教师活动
学生活动
一、生活中的小数
1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。
2、 师：同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。
交流生活中的小数。
读课本第2页的小数。
二、 小数的意义
1. 师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、师：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；3/10我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。
2.师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。
3.师：同学们推想一下1/1000，127/1000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。
学生事先准备好四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两个正方形平均分成100份。
生：把“1” 平均分成10份，其中的1份是它的1
/10；其中的3份是它的3/10。
生：把“1” 平均分成100份，其中的1份是它的1
/100，写成小数是0.01，其中的23份是它的23/100，写成小数是0.23。
4.师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000……的分数可以用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
4.请同学们独立完成p5练一练1——3题，集体订正。
生：1/10可以写成一位小数，1/100可以写成两位小数，那麽1/1000一定可以写成三位小数。1/1000写成小数是0.001；127/1000写成小数是0.127。
三、小数的读写
1.同学试读。（0.37 0.204 13.13 32.017 125.409）
师：同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同？
在同学们议论下小结小数的读法。
5.写出下面小数。
零点三九 一百点零零七 二十点零二 五十三点二七六
学生试读
讨论如何读。
四、 认识小数部分的数位和计数单位。
1.师：小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下，小数点右边第一位是十分位，计数单位是1/10（0.1）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是1/100（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是1/1000（0.001）。
2.计算器上拨数。
33.333说出每个数位上的数表示的意义。
3.完成p4页试一试。
认识小数部分的数位和计数单位
计算器上拨数。
五、 作业
补充相关内容
第 二 课时
课题
测量活动
教学内容
北师大版数学实验教材四年级下册第6——7
页内容。
教学目的
1. 结合测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2. 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3. 能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学重点
1.体会小数在日常生活中的应用。
2. 能把十进的计量单位用小数来表示。
教学难点
能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教具准备
米尺或卷尺
教学设计思路：本节首先组织学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。然后探讨改写方法，最后通过练习巩固所学知识。
教 学 过 程
教学过程及教师活动
学生活动
一、组织活动
1、组织学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
2、在讨论把几分米或几厘米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。
3、探讨改写方法
（1）这些长度用“米”作单位怎样表示呢？
想：1米=10分米
6分米是6/10米，就是0.6米。
想：1米=100厘米
45厘米是45/100米，就是0.45米
思考并讨论：1米6分米=（ ）米。
学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
学生讨论。
生：1米的“1”写在整数部分，只要把6分米写成以米为单位的小数就可以了。
3、练习
完成p6的填一填
4、试一试
完成p7的1、2题
5、独立完成p7练一练
集体订正时请学生说一说改写的方法。
完成p6的填一填
（1）学生尝试改写。
（2）说一说改写的方法。
（3）订正并归纳改写的方法。
独立完成p7练一练
集体订正时学生说一说改写的方法。
二、作业
补充：
第三课时
课题
比大小（一）
教学内容
北师大版数学实验教材四年级下册第8——9 页内容。
教学目的
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点
掌握比较小数大小的方法。
教学难点
能将多个小数按一定的顺序正确排列。
教具准备
学具准备
教学设计思路：本节先创设演讲比赛的情景，比较两个同学的得分谁高一些。然后引导学生从数位来思考：两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上的数大的那个数就大，再引导学生说出小数比较大小的方法，最后通过练习进行巩固。
教 学 过 程
教学过程及教师活动
学生活动
i. 教学主题图
1、创设演讲比赛的情景，比较两个同学的得分谁高一些。
郑强：9.87分 李明：9.90分
（1）让学生说是怎么想的？
（2）最后引导学生从数位来思考：两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上的数大的那个数就大，所以9.87<9.90
2、张华比李明表现好一些，但不能得10分。
（1）讨论：张华得多少分？
（2）你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？
（ ）>（ ）>（ ）
（3）订正时强调两点：a:看清题目要求；（从大到小排还是小到大排）b:比较小数大小的方法。
比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的，那个数就大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数就大；十分位相同就要看百分位，百分位上大的那个数就大。
学生尝试比较。
学生说是怎么想的
（9.90和10之间的数都可以）
让学生说比较小数大小的方法
二、练一练
p9.1__4题
1题、注意引导学困生先确定数的范围，再确定数的位置，最后比较数的大小。
2题、先独立完成，订正时请学生说说比较的方法。
3题、订正时请学生说说改写的方法。
4题、先独立思考，再小组交流完成。
学困生先确定数的范围，再确定数的位置
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