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电子购物商城系统  系统规划 2.1  系统规划概述 凡事预则立，不预则废。科学的规划对于任何需要经过较长时间努力才能实现的事情都是非常重要的。 规划，一般是指对较长时期的活动进行总体的、全面的计划。现代社会组织，特别是企业的结构和活动内容都很复杂，实现一个组织的信息管理计算机化需要经过长期的努力，因而必需对一个组织的管理信息系统的建设进行规划，根据组织的目标和发展战略以及管理信息系统建设和客观规律，并考虑到组织面临的内外环境，科学的制定管理信息系统的发展战略和总体方案，合理安排系统建设的进程。 2.1.1  系统规划的目标、任务和主要工作 系统规划是管理信息系统生命周期的第一个阶段，是管理信息系统的概念形成时期，这一阶段的主要目标，就是制定出管理信息系统的长期发展方案，决定管理信息系统在整个生命周期内的发展方向、规模和发展进程。 系统规划阶段的主要任务是：根据组织的整体目标和发展战略，确定管理信息系统的发展战略，明确组织总的信息需求，制定管理信息系统建设总计划，其中包括确定拟建系统的总体目标、功能、大致规模和粗略估计所需资源，并根据需求的轻、重、缓、急及资源和应用环境的约束，把规划的系统建设内容分解成若干开发项目，以长期分批进行系统开发。 1、系统战略规划 这一阶段的关键是要使管理信息系统的战略与整个组织的战略和目标协调一致。要进行的工作有： (1) 评价组织的目标和战略。 (2) 根据组织的目标和战略确定管理信息系统的使命，对管理信息系统的建设或更新提出报告。 (3) 对目前管理信息系统的功能、应用环境和应用现状进行评价。 (4) 制定建设管理信息系统的政策、目标和战略。 2、组织的信息需求分析 (1) 确定目前和规划中的组织在决策支持和事务处理方面的信息需求，以便为整个组织或其主要部门提出管理信息系统的总体结构方案。 (2) 制定主发展计划，即根据发展战略和系统总体结构，确定系统和应用项目的开发次序和时间安排。 3、资源分配 制定为实现主开发计划而需要的硬、软件资源、数据通讯设备、人员、技术、服务、资金等计划，提出整个系统的建设的概算。 2.1.2  系统规划工作的特点 由于管理信息系统的建设耗资巨大，历时较长，技术复杂且涉及面广，系统规划是这一复杂工作的起始阶段，这项工作的好坏将直接影响到整个系统建设的成败。因此，我们应该充分认识这一阶段工作所具有的特点，以提高系统规划工作的科学性和有效性。 1、系统规划工作是面向长远的、未来的、全局性和关键性的问题，因此它具有较强的不确定性，非结构化程度较高。 2、其工作环境是组织管理环境，高层管理人员（包括高层信息管理人员）是工作的主体。 3、系统规划是为整个系统建设确定目标、战略、系统总体结构方案和资源计划，因而整个工作过程是一个管理决策过程。同时，系统规划也是技术与管理相结合的过程，它确定利用现代信息技术有效的支持管理决策的总体方案。 4、系统规划人员对管理与技术环境的理解程度、对管理与技术发展的见识，以及开创精神与务实态度是规划工作的决定因素。 5、规划工作的结果是要明确回答规划工作内容中提出的问题，描述出系统的总体概貌和发展进程，为系统的发展制定一个科学而又合理的目标和达到该目标的可行途径，而不是替代后续阶段的工作。 2.2  项目实施前期工作 企业实施电子商务系统，要有目的、有计划、有组织及在正确的方法指导下分步实施。电子商务系统实施的前期工作是关系到是否能够取得预期效益的非常重要的一步。 企业实施电子商务系统总体上分为两个阶段：前期工作和项目实施。之所以这样分是考虑前期工作主要以企业自己提出工作安排为主，而后再转入电子商务系统的项目实施，此时是以咨询机构或软件公司的实施方法为主。概括地说，企业要推行电子商务系统，一般有以下几个原因： 1、企业领导的认识，认为电子商务系统能对企业有一定的促进作用。 2、企业管理人员的认识，认为电子商务系统能对企业有一定的促进作用，进而向领导提出建议书。 3、市场的导向，如政府机构的指令和建议，同行业的实施应用，还有媒体的宣传等。这些因素导致企业对电子商务系统产生兴趣，进而去了解与立项。 4、企业自身的需求。企业确实因为要解决某些问题，要树立企业良好的社会形象及充分利用丰富的网络资源为其拓展销售渠道，获取最大限度的经济效益。经过认证认为电子商务系统是这些问题的解决方案。 2.3  电子购物商城系统的总体设计思路 随着科学技术日新月异的发展，崭新的传播媒体——因特网诞生了。在Internet和Web迅猛发展的今天，数字设计技术对21世纪的平面设计家提出了许多挑战。面对新时代的到来，人们无不感到社会经济和文化所经历着的快速而深刻的变化，一张结构合理、制作精美、创意独特、风格鲜明的网页，不仅能够传递最丰富的信息，同时还能给人以美的艺术享受，也树立了公司企业、服务机构等的良好社会形象，获取最大限度的经济效益。 电子购物商城设计是一种建立在新型媒体之上的新型设计，它与传统媒体相比有许多的不同，它在信息传播方面具有声、像、图、文、视觉、听觉、互动的特点，通过视觉传达各种各样的商品信息，而且更新和修正较为快捷方便，可以在任何时间更新，而不受时间和地域的限制。电子购物商城系统的总体设计思路： 1、需求的综合叙述：主要是说明建站的总体需求和期望的目标浏览者，并且确定希望浏览者所能看到的设计与所需购买商品的最终效果，建站需求是设计策划网站功能的第一步。 2、网站的基本功能描述：主要包括描述网站浏览者如何运用这个网站，网站管理员如何管理，具体到一步一步的功能细节描述，以及如何运用相应的技术去实现建设目标和商业需求。 3、网站的信息布局图：网站的信息布局图是网站各模块或各网页的直观图，主要目的是提供一个明晰的网站导航直观图，以及分模块或网页的网站层次结构分布图。 4、数据流程图及数据库示意图：这是网站建设蓝图中的技术部分，主要直观地说明网站使用与维护的数据流程，分析数据来源；以及浏览者和网站管理者如何运用与更新网站数据。 2.4  电子购物商城系统的建设原则 为了达到电子购物商城系统的目标和功能，在系统建设的过程中应遵循以下原则： 1、统一规划、分步设计。 信息系统的建设是长期的和艰巨的，应根据用户对信息的需求和公司的经济承受能力，对系统进行统一规划，突出重点，逐步建设，尽可能的缩短系统开发周期。 2、坚持标准化和可行性。 利用当前市场上比较先进的技术和相对成熟的产品，并向国际标准、国家标准、工程标准、相关行业标准和暂行规定、以及其他通用规则靠拢，要尽可能避免使用非标准化的协议和软件，要贯彻模块独立、接口开放、遵循标准的原则。另外，还要根据行业的特殊性，尽可能的为用户考虑，但不能束缚新技术的发展。 3、保证系统的稳定性和安全性。 4、保证网络系统的先进性和有效性。 5、操作简单、人机界面友好，便于用户理解和使用。 系统分析 3.1  系统分析概述 在管理信息系统的生命周期中，紧接系统规划阶段的是系统开发，而系统分析阶段是管理信息系统生命周期中系统开发的第一环节，这一环节工作质量的高低直接影响到后继工作的进行, 特别是系统分析中产生的可行性研究报告和系统说明书。其中，可行性研究报告是系统开发任务是否下达的决策依据。系统说明书是整个系统分析阶段的工作总结，是系统分析人员和用户交流的主要手段，是系统建设领导部门决定是否进行系统建设的主要依据。 系统分析阶段的目标就是在系统规划所定的某个开发项目范围内明确系统开发的目标和用户的信息需求，提出系统的逻辑方案。系统分析在整个系统开发过程中，是要解决“做什么”的问题，提出逻辑方案，为了下一阶段进行物理方案设计，解决“怎么做”提供依据。 系统分析阶段的主要活动有：系统初步调查、可行性研究、系统详细调查、新系统逻辑方案的提出。 系统分析的工作特点： 1、 工作内容涉及面广，不确定性大。 2、系统分析工作主要面向组织管理问题，工作方式主要是和人打交道。 3、系统分析工作主要成果（产品）是文件。 4、系统分析的工作追求的是有限目标。 3.2  系统初步调查 系统初步调查是系统分析阶段的第一项活动，它的主要目标是从系统分析人员和管理人员的角度看新项目开发有无必要和可能。 系统初步调查采用的主要方式是系统分析人员与电子购物商城各级主要管理人员进行交流，并到经营管理现场参观了解情况，经过初步调查了解到，电子购物商城的基本情况为： 电子购物商城是欧尚零售有限公司为拓展公司业务所建立的商业网站。欧尚零售有限公司是零售行业中逐渐发展起来的公司，公司注册资金500万元。公司成立至今已逐步在零售行业中崭露头角。但面临入世以及以后更多的行业竞争，公司现有的销售渠道是制约公司不能长远发展的重要问题，公司希望通过电子购物商城的建立，改善公司的运营结构和作业方式，使之能适应信息化的发展战略和将来的行业竞争，同时提高公司员工的信息化意识，使公司能在将来的发展过程中不断壮大，公司实行总经理负责制，行政总监、财务总监、营销总监分别在行政、财务、营销等方面实施管理，向总经理负责。欧尚公司下设行政事业部、财务部、营销中心等3个部门。其中营销中心设立有电子购物商城，市场部，企划部，质检部，售后支持部。每个部门由主管实施部门的管理，由总经理负责公司全面业务的管理。 其中营销中心是欧尚公司的神经中枢，是企业业务的重点。营销中心设立有网络中心，市场部，企划部，质检部，售后支持部。各部门互相协调，综合管理实现整个营销中心管理的统一。 欧尚公司现行管理工作存在的主要问题是： 1、业务管理工作缺乏规范性，随意性很大，对人的摘要：本文根据“Flash动画设计”课程的特点，从教材选择、教学方法、教学模式、实践教学、课程考核等多方面进行了教学改革探讨，以培养学生动画设计和创新思维的能力，最终实现高职院校专门培养第一线应用型设计人才的教学目标。 　　关键词：Flash动画；教学改革；高职教育 　　　　　　 　　随着信息技术的发展，Flash是目前最流行的二维动画制作软件之一，以其功能强大、简单易学、操作方便、生成影片文件小、适于网络传输、交互性强等优点备受广大用户推崇。现已广泛应用于互联网、多媒体演示游戏软件、手机、电视等众多领域。当前许多高职院校的计算机专业都纷纷开设了“Flash动画设计”课程作为一门专业必修课，使学生掌握动画制作的基本概念、相关理论以及基本操作技术和使用技巧，最终使学生具备自主设计具有创意的Flash动画的能力，并为以后学习其他动画制作软件奠定良好的基础。 　　“Flash动画设计”是一门操作性和实践性很强的课程，但是由于教学中仍然采用传统的教学模式和教学方法，使得现在许多学生在学完后很难达到预期的效果。 　　 　　1当前课程教学中存在的主要问题 　　 　　1.1课程教材的缺陷 　　教材是教师开展教学和学生自主学习的主要依据，但目前Flash教材普遍存在编排上千篇一律、没有新意的缺陷。大多数教材太着重于理论的讲解，即使在介绍每个知识点时配合上了一定的案例，却很少将这些知识点结合起来制作一个大型的作品。这就使得许多学生在学完教材后，当被要求制作稍复杂的动画时，往往无从下手，不明白如何将所学内容联系在一起，更不知道如何去综合使用各个知识点，独立设计制作一个完整的Flash作品。 　　1.2教学方法的落后 　　在Flash教学中，多数教师仍然采用传统的教学方法，分三步进行。第一步，出问题；第二步，解释问题；第三步，举例说明。由于教学时间的有限，作为课程基础的第一步和第二步占去了总课时的大部分时间，而作为课程关键的第三步应用却只占了总课时的一小部分时间。这使得在课程结束后，学生只是掌握了一些基本的理论知识，离真正会应用Flash软件解决实际问题还有相当的距离。因此，“Flash动画设计”教学课程的改革势在必行。 　　 　　2课程教学改革具体探讨 　　 　　2.1教材改革 　　对于教材，教师可以通过多方面比较，选择一本基础知识描述清晰、案例丰富的书作为教材。并且从网上或其他渠道搜集更多最新资料、或分析一些经典的Flash作品来配合讲解, 以弥补教材内容陈旧枯燥的缺陷，不再只是照本宣科。 　　2.2教学方法改革 　　“Flash动画设计”是一门操作性很强的课程，用于培养学生创新能力和实践能力。但如果按照传统的教学方法，教师讲课前根据教材备课，授课基本沿用教材章节顺序讲解基本理论、应用技术，是很难实现预期的教学目标。因此在Flash的教学中应该根据课程特点、教学内容等实际情况，采用案例教学法进行课程讲授，这样会更有利于学生对知识的掌握。 　　在授课之前，学生对Flash软件和所要掌握的知识点还一无所知，教师应该首先选择几个案例展示效果，给学生最直观的感受，提高学生的学习兴趣。例如讲授“绘图工具箱的使用”时，如果只按教材逐一介绍每个工具的功能，这样即使学生很认真的听, 也很难一下子记住。但如果开始上课时，教师就将用绘图工具箱做的一些案例，比如一个杯子，一只小狗等，向学生进行展示，学生就会对接下来所学的内容有更直接的了解。 　　案例教学分为四个阶段：一、案例演示阶段。以教师演示为主，给学生最直观的感受。二、案例分析阶段。以学生讨论为主，教师引导学生理清设计思路，分析实现案例的技术要点。三、案例讲解阶段。以教师讲解为主，把需要掌握的知识点贯穿在整个案例的讲解中，提高学生的学习效率。四、案例设计阶段。以学生自我研究为主，运用已有的知识、技能提出设想与方案，培养学生的创新设计能力。 　　案例教学中最重要的一个环节就是案例的选取。选例时要注重步步深入，刚开始应选择操作简单，结构明了，能够涵盖且突出本节课需要掌握的知识点的典型案例，目的在于让学生尽快掌握知识点的操作；接下来应该选择一些能覆盖前面所学知识点的综合案例，目的在于巩固学生的知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力。在课堂教学中，教师还要学会将案例举一反三，要让学生知道这项技法可以做出多种效果，让他们感到只要是能想到的就一定能用Flash表现出来，培养学生的创作理念。 　　2.3教学模式改革 　　目前Flash教学一般采用多媒体教学模式，通过教师演示制作的全部过程，使学生掌握相应的知识。但即便如此，也有相当一部分学生出现上课听懂，下课忘光的现象。等到学生下次课上机做实验时，教师可能需要额外花时间将案例的制作过程再重新演示一遍。这种旧的教学模式，显然既浪费时间，学习效果也不尽人意。可以考虑只要条件允许，就将课堂直接搬进计算机实验室, 学生一人一机，利用多媒体网络教学软件，控制学生的计算机，使学生在各自的计算机上一边实时清晰地观看教师的操作过程，一边跟着操作。这种即学即用的教学模式，较一般的多媒体教学，一定能够取得更好的教学效果。 　　2.4实践教学改革 　　实践是教学中不可或缺的重要环节，加强实践，可以更好地提高学生对Flash软件的使用水平和动画设计能力。学生在平时上机练习的时候，先练习老师讲授的案例，按照老师演示过的操作步骤做。这种训练既可以使学生在学习初期更快地入门，掌握相应的知识点，又可以增强他们的信心和学习兴趣。接着可以适当增加难度让学生做老师在课堂上放映并让讨论的案例，锻炼学生运用学过的知识解决实际问题的能力。 　　当课程结束后，可以安排一周的时间组织学生集中实训，开发一些大型的综合案例。采用项目管理的办法，将一个班级分成若干个项目小组，根据每个学生自身特点和兴趣，明确分工，各司其责。从收集制作素材、确定制作内容，到确定制作方案，再到作品的具体制作，一直到最后作品展示、交流、评价，学生协同合作，以小组为单位共同完成一个作品。这种项目实训，使学生能更深刻地理解、运用知识进而发现问题、解决问题，并且激发学生更大的求知欲望，培养创新能力、实践能力和团队合作能力，为以后就业、找工作打下良好的基础。 　　有条件的话，还可以组织学生到企业参加生产实习和顶岗实践, 进一步提高他们的专业技术应用能力和职业综合能力, 从而实现高职教育造就技术应用型人才、实施型人才的培养目标。 　　2.5课程考核改革 　　课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。Flash作为一门以技能为主的实践性课程，必须着重考核学生的实际操作能力，所以在考核方式上，应采用上机考核的方式，将课程的考核分成两部分：一是对基础知识和基本技能的考核，主要考查学生对课程内容的掌握情况。可以指定一些平时讲过练过的案例，规定时间让学生完成；二是综合能力和创造能力的考核，主要考查学生对知识的灵活运用能力。给定一个主题，让学生独立完成作品，规定一个期限上交，两部分成绩可各占总成绩的50%。 　　课程结束后还可以组织学生参加信息产业部“网页设计师”的认证考试。把职业资格证书培训嵌入专业课程培训体系，使学生在拿到毕业证书的同时，获得相应的专业技能认证证书，进一步加强工学结合。 　　 　　3结束语 　　 　　“Flash动画设计”课程的教学改革，首先必须认清楚课程自身的特点，理论联系实际，通过在教材选择、教学方法、教学模式、实践教学、课程考核等多方面全方位的改革与实践，培养学生动画设计和创意思维的能力，教学质量将不断提高，最终实现高职院校专门培养第一线应用型设计人才的教学目标。 　　 　　参考文献： 　　[1] 孙睿,刘磊. “Flash动画制作” 课程的教学改革实践[J]. 科学教育论坛, 2006, (4): 235. 　　[2] 郁林兴. 案例教学在Flash教学中的实际运用[J]. 中国科技信息, 2006(11): 302-303. 　　[3] 侯静华. Flash课程开发与教学方式改革[J]. 成都教育学院学报, 2005,(2): 7-8. 概述: 约翰·弥尔顿是17世纪英国闻名诗人和政论家,同时也是英国诗人中惹起争论最多的人物之一,而惹起争议的缘由之一就是他撰文支持被教会神圣化的英国传统婚姻的某些法律和品德基础。他冒事先天下之大不韪,应战世俗,虽收效甚微,但激起了人民对婚姻(家庭)自在的思考。他为离婚所作的辩护是他作为人文主义者注重团体天分感受、强调现世幸福的表现,是构成他自在观的一个重要成分,具有一定的理想意义。 　　中心词汇: 计算机毕业网约翰·弥尔顿离婚辩护理想意义 　　一、引言 　　弥尔顿出生在伦敦一个钱业公证人的家庭,生活富余。父亲是一个忠诚的清教徒,有一定的文学修养,并擅长音乐。他从小就爱读书,特殊喜好文学。1632年他取得硕士学位,却未如父亲所愿去做教会的牧师,而是回到父亲在霍顿的别墅自修达6年之久,预备写一部如亚瑟王传奇之类的史诗,以传达后世。1638年,弥尔顿取道巴黎到事先文明中心的意大利去游览,国际革命迸发后他于1639年8月回到伦敦,担任教育起他的两个外甥来。受国际时局的影响,1641年,他站在独立派的立场上,选择政论和小册子作为其主要的武器,向君主政体和封建国教开战。 　　1643—1645年间,弥尔顿用英文延续公布了四篇论离婚的小册子,对事先有关婚姻的宗教条款、法律、品德基础都是一个极大的应战,在英国这个保守的国度里掀起了不小的波涛。为离婚而争辩在事先就是冒天下之大不韪,更不用说他讨论的还是没有过失的婚姻。弥尔顿遭到了来自宗教及社会各界的敌视:长老派赶忙与弥尔顿划清界限;那时各种思想虽跃跃欲试,但市民们的思想还没有末尾对家庭和财富停止论争,人们都被他的意见惊呆了。此时,他已脱离了长老派而变成“具有独立思想的人”,他的书被以为“有伤风化”,而他自己则“臭名昭著”。 　　二、为离婚而辩护 　　依照当代闻名思想家昆廷·斯金纳的实际,任何陈说都肯定是在特定场所、就处置特定效果而收回的,肯定表现了某种特定的意图,因此有着特定的情境,超出这个情境去看法就只能是干练的。(马凌,2007:40) 　　说弥尔顿要做无病嗟叹之姿态是相对说不过去的。促进弥尔顿公布这些论离婚的小册子的直接缘由与他新婚的第一任妻子玛丽·鲍威尔小姐弃他而去有关。我们在许多弥尔顿的传记中都可以读到相关的描写:“1642年或1643年终夏,弥尔顿突然到乡下去了,‘他周围的人当然谁也不了解缘由,也不了解能否仅仅是出去散散心而已。’他离家大约一个月,回来时他就随身带来一个年仅十七岁的太太,来自于绰绰有余却又随意挥霍的皇党家庭的玛丽·鲍威尔小姐……” 　　这位年轻的夫人与弥尔顿刚渡过蜜月,就回了娘家。弥尔顿几次写信,催她回来,但这些信都似乎杳无音信。后来,弥尔顿甚至派人去接自己的新婚妻子,但派去的人回来通知他“受了某种污辱给打发回来了”。弥尔顿对这个事情感受很深,他很快就豁然开朗,他在这件事上失掉了正确的判别力。他发现他自己跟一块土疙瘩结了伴,她不但如今不是他的伴侣,而且基本没有成为他的伴侣的能够。他的心灵并没有由于结婚而感到愉快暖和,这让他对自己冒险结婚深感绝望。(马克·帕蒂森,1992:58,63) 　　另一个促进他写这些小册子的重要的缘由则是他希望议会能革新英国极端落伍,甚至可以说是从不存在的离婚法则。英国不时沿用的都是天主教的世俗教规,这关于一个新教国度来说是很不罕见的。而且,这个国度基本就没有自己的正式的有关离婚的机制或条例:天主教以为结婚是圣事,是一种契约,婚姻只能有业已存在的阻碍的基础下才干被取消,比如结婚双方有血缘关系或无功才干,或许临时分居,等等。(Roderick Phillips,1988:1—39)结婚是两团体肉体和肉体的结合,而“离婚”仅仅只是分床睡和不在一同吃饭而已,基本就不用谈及离婚后还可以再婚。在官方,假设遭遗弃或通奸行为,受益方离婚是可以宽恕的。但到詹姆士一世下台时,世俗教规依然不供认人们有离婚之后还可以再婚的权益。 　　我们不能不说弥尔顿有着普通人望尘莫及的高屋建瓴的姿态,他非但不强调团体状况的苦难,关于自己的私事防止提及,给坏事者们留下有限遐想的空间,相反,他从自己的婚姻中看出了英国事先离婚制度的不健全、不合理,他匿名发行一本名为《论离婚的道义和纪律》的小册子,理性地剖析了婚姻的制度效果。为回敬朋友和支持者,他又写了三个补充的小册子。在这些小册子中,弥尔顿显示了他对《圣经》超凡的把握和了解,并促使议会停止一项在他那个时代闻所未闻的革新:性情不合可以成为离婚的理由,而且离婚后双方都有再婚的权益。他以为政治观念的水火不容可以是离婚的合理理由,天经地义地应该失掉了解和支持。受人文主义肉体影响,弥尔顿以为幸福的婚姻是人生的一大乐趣,每团体都有权利去追求:“没有一样东西比婚姻更能为人们带来抚慰和愉快。”婚姻在人生中占有十分重要的位置,因此婚姻的不幸可以看成是人生的失败。当两人由于性情不合,夫妇一方没法满足另一方心灵上的要求时,另一方追求幸福的权益不应该被剥夺。当夫妻关系紧张、水火不容时,离婚就应该成为一种理想的选择,这种离异与事先的自愿结合一样契合“耶稣从未废弃的神律”。 　　“谁不知道,在一个少女忸怩不安的缄默的面前,经常隐藏着缺乏生气和天分的懒散,这些缺陷关于夫妻思想感情的交流是极为不利的。而在婚前,人们又没无时机去自在地接近对方,以求对她有一个比拟完全的了解;等到可以发觉出这一切时,往往就为时已晚了。……结果,只是为了这样一个小小的错误,就铸成大错,失掉了终生的幸福;而且也没有什么严惩为怀的方法,能把他从这种失误中挽救出来。……一个已婚的女人,不只无助于婚姻的高尚目的,而且简直不是个有生命的人,这样的配偶,在男人的终身中,将会是怎样的一种抚慰,怎样的一个助手!想起这些来都令人痛心,更不用说是亲身阅历。”(梁一三,1987:59) 　　为了防止和消弭这种状况,弥尔顿意见:凡是“由于基本无可改动的理由而使两人在心思上彼此嫌恶、和睦或矛盾,并因此而阻碍了或能够阻碍婚姻的主要益处——阻碍了爱人之间的相互抚慰和安宁的,就比天分的冷淡更有理由提出离婚,特殊是无子女拖累和两相情愿时”。(梁一三,1987:59—60)弥尔顿也坚持以为离婚是团体行为,应由团体做出决议而不用世俗教廷赞同。 　　同时,在评价婚姻时,弥尔顿把女性的需求思考在内,赋予女性在婚姻中更多的自主。他以为女性同男性一样享有提出离婚的权益,通奸这一新鲜的离婚理由远没有夫妻间缺乏相互间的慰藉和睦重要。他供认女性与男子一样有着完美的肉体和品德天赋,重新将婚姻定义为在“家庭生活的必需和享用”中由肉体上的慰籍而带来的相互协助。他不以为妻子(wifehood)和女人(womanhood)的特性同时存在,(Diane K.Mccolley,2000:177)因此这可以解释弥尔顿有时蔑视女性的观念。 　　三、理想意义 　　作为人文主义者,弥尔顿注重团体天分的感受,强调现世的幸福。他支持被教会神圣化了的英国传统婚姻的某些法律和品德基础,是他支持主教制的争辩的延续。他呼吁放宽对离婚的限制,解除《圣经》和法律所不供认的不相当的心灵结合。他将两性间的相互尊重和沟通看得比妇女对男子的听从体恤更为重要,不无视女性要求与其不相当的配偶离婚的权益,具有前瞻性。弥尔顿关于离婚所作的辩护是在“庞大的绝望中发自内心的热情的呼声;再一次证实了弥尔顿天分的高尚纯真性,它不会像他人自我解嘲那样停止自我抚慰;这样一种天分非但没有为求得自己的挽救而收回无私的哀号,却一心一意为人和社会的共同事业而辩护”。(马克·帕蒂森,1992:66)三百多年后,即1857年,英国妇女才可以像男子一样取得离婚申诉权益,可见弥尔顿思想之超前。 　　但是,在小册子中他对一夫多妻制表示了解。他以为基督教的婚姻,是强迫人“在充溢痛苦与奴役的性交磨房中碾磨(to grind in the mill of an undelighted and servile copulation)!”很多人对此不能接受。闻名的“否认派”评论家艾略特说:“作为一团体,他令人反感”时,这能够是其中一个主要的缘由。虽取得了遭受异样苦难的人的附和,但他的呼声并没人理会,性情不合可以离婚依然是他团体的想入非非。当保皇军被击溃后,他还是接受了妻子的忏悔,接受了她和她的一家。他在这个时期所遭受的肆无忌惮的责难与攻击使他“生活在一个污蔑不敬的世界中”,后来他在用英语写小册子时就慎重多了。 　　 　　文献资料 本文来自: 计算机毕业网 : 　　[1]Diane K.Mccolley,“Milton and the sexes”,in Dennis Danielson(ed.),The Cambridge Companion to Milton[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,2000. 　　[2]Roderick Phillips,Putting Asunder[M].Cambridge:Cambridge University Press,1988. 　　[3][英]马克·帕蒂森著.金发燊,颜俊华译.弥尔顿传略[M].北京:生活·读书·新知三联书店出版社,1992. 　　[4]梁一三.弥尔顿和他的《失乐园》.北京:北京出版社,1987. 　　[5]马凌.阐释与语境:弥尔顿影响[J].旧事实际,2007,(4). 　　[6]“Milton’s Divorce Tracts”,Wikipedia,The Free Encyclopedia,18 Aug 2008,02:20 UTC.28 Sept 2008.http://en.wikipedia.org/wiki/Colasterion#Colasterion. 摘要:利用有限学时提高计算机专业课程教学的质量,一直是我们探索和实践的课题,柳州职业技术学院根据专业培养目标,把计算机专业课程进行整合教学,在学时不变、教师不变、学生不变的条件下,使学生系统地掌握了专业核心能力,取得了很好的教学效果,这种教学改革的探索和实践对其他专业的教学改革也起到了一定的借鉴作用。 　　关键词:高职教育;课程整合;教学改革 　　 　　高等职业教育作为我国高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。针对区域经济发展的需求,灵活调整和设置专业,是高等职业教育的一个重要特色[1]。柳州职业技术学院是国家示范性高职院校立项建设单位、广西壮族自治区首批示范性高职院校。学院坚持“质量强校,特色兴校”的办学理念,形成了“依托柳州、产学互动、以产促学、服务地方”的办学特色,创新了“校企深度交融,工学有机结合”的人才培养模式,营造了“学院里面有企业,车间里面有教室”的颇具职业教育特点的办学氛围。响应学院教学改革的号召,我们组建了专业教学团队,开展了大量的工作,广泛的市场调研和专业工作分析会,给专业课程的定位和教学内容的选取提供了依据,同时,学分制的实行,规定了专业课程的授课学时,如何在有限的学时里,把学生应该具有的职业素质、专业知识、岗位技能等系统、有效的传授给学生,我们进行了有益的探索和实践,以下就是我们的一些做法和心得。 　　1专业定位 　　1.1市场定位 　　根据我们对地方经济发展需求的调查分析,在经济欠发达的西部地区,高职计算机信息管理专业学生的就业预期是中小企业,特别是非IT行业的企业。非IT企业为适应市场经济发展的需要,其计算机保有量、业务子系统数量及所需信息管理专业人才将逐年增加,潜在需求很大。 　　1.2学生能力定位 　　高职院校培养出的学生其才在职业角色,其用在岗位技能。高职学生的才能应体现出高职的特征,即操作能力的熟练、快捷、准确和高质[2]。立足于学生基础和能力及市场岗位需求,高职计算机信息管理专业人才的培养应注重在IT通认能力和IT服务能力上,不强求IT方面的设计能力、创新能力。综合确定的培养目标是:具有适应市场经济需要,运用现代化信息处理技术,及管理信息系统(MIS系统)的日常管理及开发的能力。具体实施方法是,以职业岗位能力需求,构建“能力递进,项目主导”的专业课程体系,通过课程学习,熟练掌握信息管理岗位所需的操作技能,并能解决实际问题。 　　1.3课程定位 　　我院通过对企业的调研,以往毕业生的追踪调查,分析信息管理岗位对计算机操作能力的要求,对计算机专业课程做了大规模的调整,把课程按照四个岗位能力目标进行了分类和整合,从提高学生能力出发,制定了强调学生操作能力的“系列专业课程标准”,通过考证、实战考核、专项竞赛等多种形式对操作能力进行考核。具体的模块内容和组织在以下内容中介绍。 　　2能力分解与授课编排 　　2.1能力分解 　　专业课程的教学必须以操作为主,主要培养学生的动手能力,使其能够适应岗位的需要。课程按岗位职能分为4个模块,如表 1所示。 　　2.2授课编排 　　在课程的整合设计中,一是要符合专业课程教学规律,二是要符合岗位能力提升规律[3]。授课编排可采用递进式和并列式两种模式。递进式,有些课程是属于前后衔接、能力提升式的,可连续安排在几个学期上这个系列的课程,最好也由一位教师跟班教学、连续授课,这样既能体现教学案例的延续性,又能充分掌握学生的基础,更好地实现能力提升。并列式,有些课程有明显的相互关系,可安排在同一学期开设,由教学团队集体备课,以项目或案例实施教学,这样避免了课程中重复知识的讲授,避免学生学完独立课程后,不懂将多门课程知识联合起来,拿到项目任务不知如何下手的情况。 　　 　　项目1中的课程是属于难度逐步提升的,故按照递进式,编排如图1所示;项目2、3、4中的课程既有难度差别的,也有能力提升的,还有可通过一个综合项目贯穿的,所以递进式和并列式在不同学期进行,编排如图2、图3、图4所示,其中“纵向”是在连续的多学期中授课,“横向”是在同一个学期运用项目课程整合教学的,编排目的就是要训练四种职业能力。 　　 　　 　　3教学过程的实施 　　3.1完善教学条件 　　整合项目教学时,师生间的互动交流非常频繁,所以,教学用机房对用户实行域管理,安装能够互动的教学软件平台,如Netmeeting 等,并且互联网或局域应该畅通,便于教师的演示教学、教学素材的发布、学生作业的回收保存;教室的布置应该更多一些实际工作环境的氛围,学生上机座位安排最好便于分组,例如:思科网络实训室的设计和布局值得借鉴。 　　要有效的开展课程整合教学,教学团队教师必须定期的深入学习,柳州职业技术学院已经制定了教师下企业挂职锻炼的管理办法,为教师的企业一线的锻练学习提供了保障,同时要求组建具备“双师素质型”的教学团队,“双师素质型”指既是专业理论教学的行家,又要具备熟练的操作技能和丰富的实践经验,同时,团队中要包括行业专家,充分利用他们的实践经验,借助实际工作中的项目和案例,与授课教师一起完成教学任务的设计。在授课过程中,同时配有两名以上有教学经验的教师,由其中一名教师进行主讲和操作演示,另一名或几名教师进行操作辅导,及时解决学生的问题,从而提高教学效率。此方法在我院已经实施了,在教学质量、教师自身发展等方向取得了很好的效果。 　　3.2重视教学组织 　　整合项目教学中备课、授课、作业、考核等各环节都应该注意方式和方法[2] [4]。 　　整合项目教学的备课比常规备课难度更大。备课前要熟悉教学的场所,了解教学对象的基础,明确教学的内容,及选取适合的教学方法。通过教案就能看出融理论与实践、融学习与工作于一体的学习过程。教案的制定应该集思广义,根据需要采用集体备课、跨课程备课、教学团队备课等方式,从而较好的体现课程知识服务于岗位技能的特点。 　　课堂组织要处理好以下几个问题:(1)注意引导大多数学生,提高学生的自治能力,将学生分成若干个学习小组,选出小组负责人,发扬传、帮、带的精神,以促进少数不按要求听讲和操作的学生;(2)授课课件要言简意赅,重点突出,多以形象化、直观化的方式表述,注意授课的技巧,一次授课内容不能太多,时间不宜过长,要考虑到学生的接受能力和消化能力;(3)教师应演示操作过程和步骤,必要时可分段细化。学生操作时,团队教师巡回指导,操作完成后,教师要进行点评,及时指出好的方法和存在

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