资源描述
教案首页
课题
小数点搬家
授课时间
教学课时
1课时
授课教师
教学目标
一、 知识与技能：通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
二、 过程与方法：运用这一规律计算相关的乘、除法。
三、情感、态度与价值观：在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重难点
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点: 能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
学情分析
学习起点预测
学习困难预测
教具准备
课件
步骤
教学流程
课堂调控
导 入
（动画）山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（4.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左再搬了一次家（0.04）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。
教学重难点突破
（一）观察下列数中小数点位置的变化：
4.00 0.40 0.04
小数点向左移动数变小：
向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一
向左移两位 这个数就缩小到原来的 分之一
向左移三位 这个数就缩小到原来的 分之
（来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？）
一、观察下列数中小数点位置的变化：
0.04 0.4 4
教案续页
重难点突破
小数点向右移动
向右移一位 这个数扩大到原来的10倍
向右移两位 这个数扩大到原来的 倍
向右移三位 这个数扩大到原来的 倍
• …… ……、
二、 下面的数与0.369比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？
0.369
3.69 3690 36.9 0.369 .0.369
批注
（本班学情）
教学拓展
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。
总结提升
通过今天的学习，我学会了_____,以后我会在_____方 面更加努力。
课堂练习设计
一、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100
倍，这个小数的小数点应向 移动 位。
二、把下列数由大到小排列
2.3 12.3 2.4 2.33 1.9
备注
板书设计
小数点搬家
小数点向左移动数变小：
向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一
向左移两位 这个数就缩小到原来的 百分之一
向左移三位 这个数就缩小到原来的千分之一
教后反思
归因分析
改进措施
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