二年级数学第二单元教案.doc

一年级数学学科教案第 二 单元 课题 认识多边形 第 1 课时 总第 个教案教学内容：思考与调整：苏教版义务教育教科书数学二年级（上册）第1214页。教学目标：1使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学重点：学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。教学难点：能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。教学准备：各种形状的纸张；小棒等。教学过程：一、 导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形和三角形。启发：请小朋友仔细观察三个图形（出示3个四边形），你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边）揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）意图：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。二、 探索新知出示例1：如图是我国古代建筑上一种常见的窗格图案。你能从中找出边数相同的图形吗？在图中描一描。选取学生找出的一种图形。1.认识四边形。（1）数一数、说一说。谈话：这些图形都有几条边？数一数。要求：再拿出正方形和长方形，摸一摸、数一数，看看正方形和长方形各有几条边。思考与调整：谈话：长方形、正方形和这些图形都有四条边，那么我们的教室中还有那些图形的面也是四边形的，和同桌说一说。然后请学生反馈、回答。谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。（2）练习。认一认。完成“想想做做”第1题。学生看图，选出四边形来。搭一搭。谈话：你能在桌子上搭一个四边形吗？先想一想怎样搭，再和同桌交流。（3）小结。2.认识五边形、六边形。选取学生找出的其他图形谈话：这些图形，如果让你分类，你准备怎么分？同桌的两个小朋友合作交流，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？出示教材12页下方的4个图形。谈话：数一数这4个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形）谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。三、 反馈完善1.围图形。完成想想做做2让学生指出钉子板上的是什么图形？能自己围一围吗？思考与调整：交流：你围成的图形分别要几条边？围一个四边形至少要几边？围一个五边形、六边形呢？2完成“想想做做”第3题。学生根据题目意思分类统计，然后交流。2.折一折，剪一剪。师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺序让学生自由地折一折、剪一剪。学生活动，教师组织交流。4完成“想想做做”第5题。学生积极动脑在图上找一找，然后交流评讲。四、 课堂小结提问：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？一年级数学学科教案第 二 单元 课题 认识平行四边形 第 1 课时 总第 个教案思考与调整：教学内容：书本1415页教学目标：1使学生认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。2培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。3感受生活中的平行四边形无处不在，提高学习数学的兴趣。教学重点：1认识平行四边形。2感悟平行四边形的特征。教学难点：使学生认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征教具准备：三角板、长方形、方格纸、三角形、剪刀等教学过程：一、谈话导入：1谈话：同学们，上节课我们知道了什么是四边形，今天，老师又给你们带来了一位新朋友（出示平行四边形图），你们见过它吗？这节课我们就来认识这位新朋友。2揭示课题（板书：认识平行四边形）二、探索新知1谈话：你在生活中见过这样的四边形吗？学生畅所欲言出示挂图欣赏2折折、剪剪、拼拼认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，折一折。教师巡视（3）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（4）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。思考与调整：交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。 他拼成了一个什么图形？（三角形。）谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？ 他拼成了一个什么图形？（长方形。）你是怎样拼的？请你到投影仪前展示你拼的图形。这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们刚认识的新朋友平行四边形。3认识平行四边形的特性（完成想想做做5）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，变成什么了？这时出现的是一个平行四边形。 小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形。（演示长方形变平行四边形）。你发现了什么？我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（挂图中的篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）三、反馈完善1完成想想做做1学生独立完成、教师巡视，集体交流。2完成想想做做2你能在钉子板上围出两个不同的平行四边形吗？学生独立操作，教师巡视，同桌互纠，集体交流。3完成想想做做3你能在下面的图形中找到平行四边形吗？画一画思考与调整：学生独自完成，集体交流。4摆一摆，完成想想做做4你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？8根呢？同桌摆一摆，集体交流。四、课堂小结通过这节课的学习，你收获了什么？一年级数学学科教案第 二 单元 课题 练习三 第 1 课时 总第 个教案教学内容：书本1617页思考与调整：教学目标：1使学生在练习活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验，感知平行四边形的特征。2.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。教学重点：1认识平行四边形。2学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。教学难点：1感悟平行四边形的特征。2. 能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。教学准备：长方形纸、剪刀等教学过程：一、 复习导入1谈话：这两节课我们学习了什么？怎么的图形是五边形、六边形？怎样的图形是平行四边形？学生思考，指名回答，集体交流2揭示课题二、 基础练习1动手操作、感悟多边形（1） 出示一张长方形纸操作：上下对折、左下方折角，问是什么图形？左上角再折角，问是什么图形？依次折角，问是什么图形？同桌交流各自折出的图形，集体交流。（2） 分一分 完成书本16页第2题思考与调整：要求学生在自己的书本上动手分一分，每幅图各可以分成几个三角形？学生独立完成，集体交流。2.操作体会平行四边形（1）师生共同活动：剪两个完全一样的三角形，再用它们拼成平行四边形。你能想出不同的拼法吗？小组交流各自不同的拼法，集体交流。（2） 完成书本17页第4题钉子板上围出的是平行四边形吗？怎么改，能变成平行四边形？学生独立思考，指名回答，集体交流（3） 折一折、剪一剪、拼一拼按照书本17页第5题的指示要求动手操作，把长方形变成平行四边形。你还可以怎样使长方形变成平行四边形？同桌交流，集体汇总。三、 综合练习用书本17页第6题的三个图形能拼成不同的平行四边形吗？试着拼一拼。小组活动，集体交流。还能拼成其他图形吗？哪些图形是你认识的？自己尝试，同桌交流，集体汇总四、 课堂小结今天你有什么收获？一年级数学学科教案第 二 单元 课题 有趣的七巧板 第 1 课时 总第 个教案教学内容：书本1819页思考与调整：教学目标：1通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。2在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。3在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：创造性地拼图。教学准备：课件、七巧板每人一副教学过程：一、动画演示，引入课题1今天我们的课堂里来了一位熟悉的朋友是谁呀？2多啦A梦给大家变魔术了？ 像什么？3 (揭示课题)多啦A梦的魔术宝贝是什么？4知道七巧板是哪国人发明的吗？二、探索新知1初步感知，建立表象（1）多啦A梦介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用张小桌子组成的“宴几”请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如人拼成三角形，人拼成四方形，人拼成六方形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！ 18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。思考与调整：2认识七巧板谈话：学到这里，你知道这么有趣的拼图为什么叫“七巧板”了吗？“七”表示什么？（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？（2）数一数，每种图形有几个？（3）比一比，哪些图形是大小完全一样的？3.动手操作，深入探究谈话：“巧”又巧在哪儿呢，请小朋友们拿出你们的七巧板，我们一起去探寻“七巧板”的“巧妙”之处。（1）用两块拼谈话：先来简单一点的，用七巧板中的两块拼出我们认识的图形。集体操作。指名在实物投影仪上演示。小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以品成 我们认识的正方形，三角形，平形四边形这三种不同的图形。 我们还学过哪些平面图形呢？(2) 用三块拼集体操作。指名在实物投影仪上演示交流，要求说出用哪几块板拼出了什么图形。(3) 用四、五、六块拼谈话：这一次我们要来难一点的，大家可以小组合作，共同完成。要求用七巧板的四块、五块或六块来拼出我们认识的图形。小组合作拼图。小组长介绍本组用了哪几块板拼出了什么图形？(4）用七块拼谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到 的各种有趣的图形。（欣赏课件）你们看看，除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。 用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。 把作品贴到黑板上。 参观、点评作品。三、 课堂小结思考与调整：通过这堂课的学习，你有什么收获？11