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养成儿童良好习惯 培养学生健全人格

在大力推进素质教育的今天，培养学生健全人格显得尤为重要，而要使每个儿童都得到健康、活泼发展，必须从培养学生良好习惯入手，让习惯通过规范管理，形成较为稳定的行为特征，养成学生良好的行为习惯，把它变成学生人生道路上前进的动力。小学生是良好行为习惯养成的最佳时机，我校非常重视学生行为习惯的养成教育，主要从以下几个方面来加强了学生行为习惯的养成教育和管理。
一、习惯养成教育与学校管理相结合，以管理促进学生。
为了有效加强学生日常行为习惯的教育和管理，我校主要建立了“德育工作队伍、周值教师队伍、学生干部队伍、红领巾督查岗”四支队伍来加强学生常规管理。 四支队伍坚持不懈地开展“日查、周结、月评”的常规督查、评比教育活动，引导教育学生从点滴做起、从小事做起，培养学生良好的行为习惯。“
日查”是指“四支队伍”按照学校制定的行为习惯目标要求，全方位立体式地对学生文明礼貌、清洁卫生、组织纪律等方面内容进行细致检查督导，强化学生良好行为习惯的养成。如学校路边刚种的树木，开学才两三周，树叶就被摘了不少，红领巾督查岗的少先队员上路管理，抓住了摘树叶的同学，结果这些同学还不知道是为什么事被“抓”。其原因是这些同学在农村习惯了，在路边随便摘几匹树叶算不了什么，通过督查组耐心教育批评，学生才认识到自己这个习惯的危害。如今学校再无一人乱摘树叶。
“周结”是指一周工作在教师会上进行小结，在学生集会上总结，表扬进步大的班级和学生，通报每周量化评比成绩，让各班进行反思，找出学生习惯养成方面存在的不足，不断改进班级工作，促进学生良好行为习惯的养成。
“月评”是指每月结束，通过学生自评、老师互评、督查组评议，评选出优秀班级和学生进行表扬奖励。通过鼓励表彰，逐步提升学生良好行为习惯的养成。
二、习惯养成教育与校园文化相结合，以环境熏陶学生。
校园文化对学生有一种潜移默化的教育作用，为了构建良好的育人环境，学校让围墙、楼道、花圃等都说起了话。如“校园是我家、人人都爱他！”、“整洁美丽的校园为有你而感到骄傲！”、“上下楼道，靠右慢行！”等，这些文明警示用语既美化了校园，又教育了学生，使这些文明警示用语成为了学生的行为准则，促进了学生良好品德的养成，培养了小学生良好的行为习惯。 学校还组织了礼仪队，每天早晨在学校门口列队对进出校门的师生、家长、学生问好，对行为不够规范的学生进行温馨提示、热情指导、耐心示范，有效的促进了学生良好行为习惯的养成。
三、习惯养成教育与制度建设相结合，用制度规范学生。
俗话说：“没有规矩不成方圆”。为了规范学生行为习惯，健全学生习惯养成长效机制，依据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》制定了《新街中心校一日常规十一条》、《小学生日常行为习惯十不准》等校规来规范学生行为。《十一条》把学生每天各个时间段该做的事编成童谣，让学生记住，并按要求去做。如课间休息编为：“课间休息不打闹，随地吐痰的不要，果皮纸屑不乱丢，卫生好习惯养成好”。把这些童谣内容与学生习惯养成教育相结合，引导学生在实际生活中去努力践行，效果非常好。
各班级还制定相应班规，与学校配合，坚持不懈用校纪班规来规范学生的行为。在教育实践活动中认真落实学生主体地位，以制度为准绳、以规范为标准，坚持不懈地加大对学生的训练力度。把校纪班规逐渐内化为学生的自觉行为，从而提高教育的实效性。
四、习惯养成教育与课堂教学相结合，以课堂引导学生。
课堂教学是学校教育的主渠道，对学生养成教育承担着非常重要的责任，特别是学生良好的学习习惯，需要通过每堂课每位任课老师的训练和培养。如：读书习惯、写字习惯、作业习惯等等。学校每期制定读书竞赛、书画展览、口算比赛等活动，培养学生学习兴趣。课堂上教师严格教学常规，以严谨的教态来示范学生，培养学生学习好习惯，引导学生学会学习。
为了培养学生团结互助精神，各班还认真开展了“一帮一”的助学活动。同学之间互相学习、互相帮助、共同提高。每位老师至少要定点帮助一名学困生。通过对学困生分析，对比找出他们学习困难的原因，对症下药，来提高他们的学习能力，使每个学生都得到健康、平等发展。
五、习惯养成教育与活动开展相结合，以活动影响学生。
学校充分发挥少先队组织作用，利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯。根据少年儿童身心发展的特点和成长规律，学校结合学生乱丢、乱甩、乱拉等恶习开展了“除陋习树新风”等主题教育活动，通过大多数学生认识到了乱丢、乱甩、乱拉等恶习的危害，学生身上的不良习气得到了有效的矫正。
2006年四月胡总书记发表了社会主义荣辱观讲话，学校根据这一内容，组织学生认真开展了“知荣辱、树新风”读书系列活动。读书活动通过读书、征文、演讲等形式让全体学生从感性上、理性上接受“八荣八耻”教育，辨别真善美、假丑恶，让学生在现实生活中去践行“八荣八耻”。为了强化学生荣辱观教育，学校依据“八荣八耻”内容，结合《小学生日常行为规范》编写了《新街中心校“八荣八耻”新观念》即：以出口成脏为耻、以文明礼貌为荣；以乱扔垃圾为耻、以你扔我捡我荣；以抄袭作业为耻、以独立思考为荣；以弄虚作假为耻、以诚实守信为荣；以浪费粮食为耻、以勤俭节约为荣；以好逸恶劳为耻、以热爱劳动为荣；以违反校纪为耻、以遵纪守法为荣。《新观念》编成后，要求学生诵唱并在学习、生活、工作中去认真践行。星期一升国旗时，组织全校师生以《新观念》为内容面向国旗宣誓。保证从点滴做起，认真践行《新街中心校“八荣八耻”新观念》。
通过各种活动的开展，让学生比进步、比提高、比学习，在活动中达到自我教育、自我完善的目的，使学生行为习惯的养成得到升华。
六、习惯养成教育与家庭、社会教育相结合，以合力造就学生。
学生的教育主要来自三方面：家庭教育、学校教育、社会教育。我校非常重视“三教”统筹，形成合力来教育学生，以实现对学生教育的最大化。首先成立了新街小学社区教育委员会，聘请会员43人，校外辅导员10人，校外法制副校长7人，通过他们来加强对村社、社区行为习惯差的学生的教育引导，同时请法制副校长到校为学生举办法制讲座4次。其次成立了家长学校，每期至少组织教师为家长授课2节，结合农村家庭教育子女不力的问题，引导家长从家庭常规教育入手，加强学生教育。如要求家长要加强学生尊老爱幼、按时上学、按时学习以及生活、劳动习惯的教育。第三聘请离退休干部、教师到校对学生进行爱乡爱校、遵纪守法的教育。通过学校、家庭、社会的有效联系，使教育形成了合力，让学生做到在校在家一个样，促进他们行为习惯的逐步养成，形成了良好的道德品质，提高教育的实效性。
习惯培养是一个系统工程，需要家庭、学校、社会形成合力才能产生良好的效果。我们在教育实践活动中，以学校教育为主轴，家庭教育为核心、社会教育为依托，教育学生如何做人、如何处事、如何学习，从而树立学生正确的道德观、劳动观、学习观，把学生培养成二十一世纪合格的建设者和接班人而不懈努力。

东沙河镇中心小学
2008年4月