高中数学教师职称论文发表范文改革数学.doc

教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整理 改革数学教学方式 切实减轻学生负担杨长勇甘肃肃北县教研室 甘肃酒泉 736300摘要：随着新课程改革的不断深入，转变原始的教学方法，减轻学生的负担成为改革的一大主题。本文主要结合笔者的经验，从课内预习，减轻负担；改进讲法，优化学法；精选例题，广开思路；课本作业，分层别类；辅助教学，合理使用这几个方面阐述了减轻学生负担的可行性。关键词：数学教学；改进讲法知识经济和信息时代的来临，使人类竞争更加激烈，所以二十一世纪要求现代教育必须培养出节奏快，素质高，能力强，具有创造力的人才。而数学做为一门基础学科，它的思想方法无处不在地渗透于每一个学科，应用到每一个领域。这就要求我们在新课程背景下必须改革教学方式，转变教法和学法，减轻学生学习负担，注重培养学生的数学能力。笔者在近几年教学教研工作中有以下几点体会表述如下： 一、 课内预习，减轻负担课内预习对课堂来讲，占用一点时间，但是课内预习第一，能减轻学生课外学习负担，尤其是农村的非寄宿制学生；第二，教师能照顾到预习有困难的学生；第三，坚决杜绝少数学生的懒惰习惯，迫使学生必须进行预习；第四，教师可以适时个别指导；第五，教师能全面了解掌握学生的自学情况。课内预习对教师来讲，刚开始会觉得课内时间紧，工作量大，但是坚持一段时间后就会发现全班学生的阅读、推理、判断、分析、总结等自学能力日益增强，好像学生进入了一个良性循环阶段，学生很轻松，课堂上也得心应手，仿佛获得了一份成功体验，学生学到的知识感觉是自己主动探索、主动思考、亲自体验出来的，不是教师强灌输的，所以学生印象特别深，学习积极性也非常高，在这种状态下，学生求异、创新、探究能力得到了很大提高。二、 改进讲法，优化学法在教师全面掌握学生自学的基础上，教师不是不讲，而是在新授环节不再照本宣读，讲解学生预习后还存在的问题，主要是倾向性问题。如教学“整式及其加减”，学生看例题，做与例题类似的练习后，发现学生只在“去括号”及“合并同类项”这两步出现“符号”错误，就只讲“符号”的变化情况，其余的不讲，这样做既节省了课堂时间，又能杜绝少数学生的依赖心理。另外，对一些重要的和学生难以理解的概念教师千万不要放过。如“函数概念”这一概念比较抽象，教师可组织学生分组讨论、争辩、举反例等方式重点学习，通过这些活动真正揭示概念的内涵和外延。总之，课堂教学要合理安排时间，要重在释疑解难，弄懂道理，揭示规律。 三、精选例题，广开思路讲解例题，不能照本宣读，只写答案，而是要引导学生探索解题思路，找出解题方法，并将分析的过程投影在影幕上让学生体会、理解、掌握，达到思路畅通，并能在今后的学习中运用这种方法解决问题。例题要精挑细选，具有典型性，利用典型例题提高学生发散性思维能力，打破习惯的思维模式，逐步锻炼学生举一反三的能力，尽量让学生从一个例题产生出数量较多的方法，掌握同一类题的解法。选题尽可能一题多解，一题多变，培养学生从多角度、多方面分析问题、解决问题的能力。做到在有限的课堂时间内开阔学生思路，实现学生数学创新能力。四、课本作业，分层别类随堂练习，习题（知识技能、数学理解、问题解决、联系拓广）作业，期中、期末考试各种习题的布置检测要分开层次，分类处理，不同类别的习题用不同的方法解决。随堂练习的内容是巩固阶段，是对刚学知识的再现，要求练习速度快，并且正确无误。知识技能，数学理解，问题解决习题的内容是掌握阶段、深化阶段和应用阶段。这部分作业尽量让学生在课内完成，这类作业要求写在作业本上以备教师课后查阅，这些作业难度稍微增加，但大部分学生经过独立思考是能完成的，教师可对个别有困难的学生进行引导，最后共同达到学习目的，完成教学任务。联系拓广是提高阶段。这部分习题难度较大可以安排课后完成，要求学有余力的学生必作，学习有困难的学生选作。考试试卷的讲解既要激励优秀生，更要鼓励学困生，总结过去，针对存在问题，查漏补缺。具体做法是：（1）、说考情。对考试成绩做一个全面了解和说明，把取得的成绩讲出来，把存在的问题找出来，总结学法经验，取长补短，发扬优点。（2）、讲试题。通过改正错题和分析试题结构、难度、内容帮助学生了解自己近期学习情况及今后要注意的问题。（3）、谈方法。一要教给学生考试解题的技巧和方法，如答卷要从前到后，由易到难；二要对于有把握的直接写在试卷上，对于有疑问的要先做在草稿纸上，对于一题多问且相互之间有联系的要步步细心，步步耐心。三要对学生有独特思路解题的方法要给予充分肯定，进行全班交流，对一题多解总结归纳、全面提高。五、辅助教学，合理使用在课堂教学中正确认识和适时使用多媒体技术能较大改进数学教学方式。具体表现在：（1）、教师课前有充足的时间借助于电脑、网络等工具做好课件，在上课时能快速提供和处理大量的信息，从而解决了传统数学教学中教法手段少，呈现方式少，学生活动少，课堂容量少和教师解释多，说明多，板书、画图所用时间多。（2）、多媒体进入课堂教学能够以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把复杂的事物简单化，抽象的事物具体化，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系。（3）多媒体进入课堂教学能够创设情景，激发兴趣，化静为动，降低难度，突破难点，化枯燥为趣味，打破传统单一的教学模式。综上所述，采用正确的教学方式可以大大提高课堂教学效率，实现减轻学生负担。教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整理