分扣子微课教学设计.doc

微课教学设计
分扣子
----综合与实践
宋翠林
教学目标：
1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流的活动中，初步学会合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
教学重点、难点：
教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。
教学难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。
教学准备：
课件、纸质扣子多份
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：观察小明的房间，你们有什么感受？
生：乱！
师：继续观察，小明的妈妈帮他把房间分类整理后，大家对现在的房间又有什么感受呢？
生：有序！
师：分类能帮我们更好地认识生活中的事物。这节课我们就以分扣子为例来学习分类中的学问。（板书：分扣子）
二、小组合作，亲历分类过程
1、看一看（出示课件：扣子图）
让学生仔细观察画面，说说自己的发现？制衣厂的师傅们把各种各样的扣子放在了一起，你能给分开吗？
2、分一分
师：请学生们上讲台来分一分，说出自己是怎么分的。
生：我是按大小分成了两类。（课件出示结果）
生：我是按颜色分成了两类。（课件出示结果）
师：分的结果一样吗？
生：不一样。
师：老师听到有的同学说是分类的标准不同，大家才分的不一样（课件出示：分类的标准不同，分的结果就可能不同。）
强调：分类的标准
师：老师还看到了，有的同学分成了四类，他们又是怎么分的？先按大小分的同学继续按颜色分下去，就分出了这四类。（课件出示结果）
问题:能不能把刚才的分类顺序反过来呢？
学生动手操作，老师记录结果（课件出示结果）。
3、 比一比
比较两类分法 ，又有什么发现呢？
总结：结果一样。
三、布置作业
随着现在人们生活水平的提高，大家对物质和文化的追求也逐步有了更高的要求，那么为了满足这一需求，家庭汽车逐步成为了一个应运而生的事物，汽车厂出厂的汽车成千上万，为了摆放和销售的方便，就需要把这些汽车进行分类。（出示课件，每人分一份纸质汽车)
生：观察发现，这组汽车在颜色和样式上不同。
师：猜想一下：
A、从颜色开始分：颜色→形状
B、从形状开始分：形状→颜色 两种结果会一样吗？
生：根据刚才分扣子的经验，结果应该是一样的。
师：发现大家越来越有勤于思考和比较的良好学习习惯了，以往的许多科学成果都是我们人类在操作中观察，在观察中猜想，在验证中得出结论。（出示课件）
师：大家在课后给汽车进行分类来验证自己的猜想。
这节课，我们以分扣子为例学习了分类的方法，下课！