资源描述
长方形和正方形面积的计算教学设计
教学目标：
1.掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
2. 学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。
3.使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。
教具、学具准备：课件、小正方形、长方形卡纸
教学过程：
一、复习旧知
（1）师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，我想考考大家，你们敢接受挑战吗？
师：你能说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？
（2） 师：为什么会有不同面积单位呢？
生：因为物体表面有大有小。
(3)师：观察教室中或屏幕中的物体，它们应该用什么面积单位最合适呢？
二、自主探究
1、 （出示一个24平方厘米的长方形纸片）
师：老师这里有一个长方形纸片，同学们能估计一下这个长方形的面积是多少吗？
师：同学们估计的都不一样，那我们看看到底是多少该怎么办呢？
生：把长方形拖到方格纸上，同学们告诉我这个长方形的面积是多少？
师：同桌为一组，把准备好的长方形拿出来，用手里的学具测量一下长方形的面积，做好记录，然后拍照上传。
学生汇报，展示数据。
师：同学们观察数据，有什么发现吗？小组汇报如何铺的，如何求它们的面积的。
归纳总结。得出结论：长方形的面积=长×宽（板书）
2、量边求面积。
做一做：先量一量，再计算它们的面积。
长 = 长 =
宽 = 宽 =
面积 = 面积 =
仔细观察，你发现了什么？归纳小结：正方形是长和宽相等的长方形，所以正方形的面积＝边长×边长。（板书）
3、师：请你用16个一样的面积单位，拼出一个长方形。拍照上传。
师：同学们拼出的长方形各不相同，面积却相同，为什么？因为面积是由一个一个面积单位组成的。而咱们总共就用了16个面积单位，所以它的面积肯定是16平方厘米。
三、练习应用
7.计算下面图形的面积。（单位：厘米）用平板传给学生，学生做完提交看正确率。
8. (出示导入时的餐桌图片）一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样 大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？
9. 根据奥运会图标上给出的方格求面积。
10. 小明家有一块正方形的菜地，一侧靠墙（如下图）。把这块菜地围上篱笆，共用篱笆30米，这块菜地的面积是多少平方米？
四、课堂总结
今天你学会了什么？把收获讲给大家听。
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