感受声音.doc

天生港学校备课笔记

课题
感 受 声 音
教学目标
1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达，运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
教学重点
启发学生感受声音的旋律和节奏
教学难点
让学生听音乐并把自己的感受表达出来
教学准备：

抽象绘画作品PPT，音乐欣赏

课时安排：
两课时
教学过程
一、 导入阶段：
（教师要求学生闭上眼睛聆听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生
感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；
迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
二、 发展阶段：
启发视觉表现。（学生小组讨论）
如果把这种感觉用线来表示，你觉得哪些线感觉硬，适合
用来表现那种感觉？哪些线感觉柔软，又用来表现什么音乐
呢？
直线有硬的感觉，适合表现节奏强烈的音乐，曲线使人感
到柔和，适合表现轻柔甜美的音乐。用线表现节奏如同音乐的
节拍， 有上下、强弱、长短、 起伏变化（黑板范画线条）。
由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角
等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、
位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节
奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
三、 探究阶段：
（欣赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。
用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的
感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫
测的宇宙空间。
四、 启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可
以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有
大小、位置、方向的不同变化。
五、 学生创作阶段：
教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细。
六、 学生创作练习，教师巡回辅导。
（欣赏学生作品）
七、 课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作
（舞蹈） 、雕塑等。

布置作业
闭上眼睛听音乐， 根据乐曲节奏想象出现的图形， 也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
板书设计
直线 节奏强烈
曲线 轻柔甜美
基本形 运动节奏

教学反思

备课人：刘燕飞 3