(2016年秋季版)《g-k-h-j-q-x》教学设计2.doc

《g k h j q x》教学设计
教学目标
1．学会g、k、h、j、q、 x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
教学重难点
　教学重点：
　1．读准声母g、k、h的音。
　2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
　3．认识五个生字。
　教学难点：
　初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程

第一课时
（一）新课导入
　　1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
　　2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？
　　（二）教授新课
　　1．认识g、k、h 三个声母，读准音。
　　（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？
　　（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。
　　（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
　　（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
　　（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？
　　鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
　　一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。
　　（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。
　　　　2．识记声母的形，指导书写。
　　（1）你怎么记住声母g、k、h的形？
　　（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。
　　用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。
　　（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。
　　g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。
　　K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。
　　h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。
　　（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）
　　（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。
　　（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。
　　请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。
　　（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。
　　请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。
　　（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。
　　按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。
　　3．练习拼音，拼读两拼音节。
　　（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
　　（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。
　　哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）
　　（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）
　　（4）小游戏，巩固拼音方法。
　　请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
　　生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”
　　生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。）
　　生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g—e—ge。）
　　生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g—u—gu。）
　　4．练习以g、k、h开头的三拼音节。
　　（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法三拼法。
　　（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。
　　（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。
　　（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
　　（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。
　　5．读儿歌，认读字词。
　　（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。
　　（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？
　　（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。
　　（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。
　　（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。
　　（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。
　　（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

第二课时
　　一、情境引入。
　　师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
　　1、第一关：“看谁接得又快又准”。
出示画面：　　
一把椅子学生接；9字带钩学生接；水草蝌蚪学生接；刀切西瓜学生接；像个9字学生接；小鸡带帽学生接
　　2、第二关“猜猜我是谁”
　　出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
　　学生自由认读→指名读→齐读。
　　二、学习新知。
　　1、看图识字。
　　（1）看懂图意。
　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
　　生自由说图意。
　　师归纳。
　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
　　指导学生拼读音节：
　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù
　　下棋洗衣服搭积木
　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
　　再次齐读音节。
　　2、学念儿歌。
　　1）尝试念儿歌。
　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）
　　在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
　　三、小结。
　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。